美術教學中融入傳統(tǒng)文化價值

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摘要：中華民族在發(fā)展過程中孕育出許多的優(yōu)秀文化，對教育領域具有重要價值，對高校學前教育專業(yè)也不例外。學前教育專業(yè)的學生畢業(yè)后多從事與幼兒教育有關的工作，這一階段的孩子正處于美術啟蒙階段，美術課程在學前教育專業(yè)占據(jù)重要位置。為了弘揚與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在高校學前教育專業(yè)美術教學中融入傳統(tǒng)文化，可以開闊學生的視野，提升學生的文化素養(yǎng)。該文闡述了高校學前教育專業(yè)美術教學融入傳統(tǒng)文化的價值，同時總結相關的融入途徑，以供有關人員參考。

關鍵詞：高校學前教育專業(yè)；美術教學；傳統(tǒng)文化

現(xiàn)階段，高校學前教育專業(yè)美術教學的目標為：提高學生的審美能力和專業(yè)素養(yǎng)；讓學生將美術技能運用到學前教育中。美術對幼兒的發(fā)展至關重要，對此，學前教育專業(yè)需要通過科學的方式整合美術教學與傳統(tǒng)文化，以增強學生學習美術的興趣，提高其審美能力。除此之外，相較于其他學科，美術學科在滲透傳統(tǒng)文化方面優(yōu)勢顯著，美術學科的內(nèi)容具有較強的趣味性、形象性、生動性和可操作性。研究如何將傳統(tǒng)文化融入高校學前教育美術教學意義重大。

一、高校學前教育專業(yè)美術教學中融入傳統(tǒng)文化的價值

1.推動學生全面發(fā)展

繪畫是學前教育專業(yè)學生需要掌握的一項能力。學前教育專業(yè)教師應注重培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)作技能，有機結合學前教育專業(yè)美術教學和傳統(tǒng)文化，在了解學生學情的基礎上，采用相應的教學手段，深入探究學生的發(fā)展規(guī)律與思維情況，發(fā)掘?qū)W生在美術方面的潛力，增強學生的美術創(chuàng)造性、審美能力，提高學生的繪畫素養(yǎng)、美術創(chuàng)作水平。

2.幫助教師和學生樹立正確的價值觀

高校學前教育專業(yè)美術教學的主要目標是使學生樹立正確的情感態(tài)度，豐富其知識，增強其技能。對此，教師應具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的理論知識，將傳統(tǒng)文化滲透美術教學，幫助學生日后更好地開展學前教育工作。美術是一門藝術類課程，教師在開展美術教學時，需要結合學生的具體學習狀況，立足美術專業(yè)特點，設計相應的教學活動，以此增強學生的審美能力和創(chuàng)造能力[1]。對此，教師可以將美術課程劃分為鑒賞、手工、繪畫、民間美術等內(nèi)容，以此更好地完成教學目標。

3.加大對傳統(tǒng)文化的弘揚力度

美術是傳統(tǒng)文化的主要組成部分，其審美形象具有一定的特殊性，承載著中華民族的文化與記憶[2]。美術囊括了剪紙、雕刻等內(nèi)容，當前，人們十分重視傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化，在高校學前教育專業(yè)美術課程中滲透民間美術，可以繼承與弘揚傳統(tǒng)文化，提高教學質(zhì)量與效果。

二、高校學前教育專業(yè)美術教學中融入傳統(tǒng)文化的途徑

1.借助多媒體技術，播放與傳統(tǒng)文化有關的視頻資料

高校美術教學涉及與傳統(tǒng)文化相聯(lián)系的內(nèi)容，教師需要明確兩者的關系，在教學過程中借助多媒體技術輔助教學，將與傳統(tǒng)文化相關的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，如視頻、圖片等，以此讓學生在觀看視頻的過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶[3]。美術課程中還涉及手工制作，教師應讓學生掌握織、鉤等技藝，創(chuàng)作出相應的作品。中國結代表平安、幸福、團結，其承載著我國獨特的民族文化，具有吉祥如意之意，至今依然有廣泛的用途。中國結反映出人們渴望團圓的愿望與熱愛生活的態(tài)度。因此，在課堂教學中，教師首先可以借助多媒體播放與中國結有關的紀錄片，以此啟發(fā)學生的思維，讓學生了解中國結的制作工藝與寓意，同時鼓勵學生相互討論。接著，教師應總結中國結產(chǎn)生的文化背景，讓學生了解中國結的文化價值。隨后，教師導入課程內(nèi)容，讓學生以小組為單位，探究中國結等傳統(tǒng)工藝品包含的美術價值。此時，教師應在課堂中融入傳統(tǒng)美術作品，指導學生對其進行全面鑒賞。如此，便能將傳統(tǒng)文化充分融入美術課程。學生在觀看傳統(tǒng)文化視頻的過程中，加深了對傳統(tǒng)文化元素的了解，這能助推高校美術教育工作的順利開展。

2.開展傳統(tǒng)文化相關實踐活動，感受文化魅力

教師不僅要保證講授的理論的技能性和知識性，而且要體現(xiàn)教學內(nèi)容的實踐性[4]。為此，教師應鼓勵學生參與與傳統(tǒng)文化相關的各類實踐活動，以此形成獨特的文化認知和美術感知能力，進而更好地感知傳統(tǒng)文化的魅力。如，水墨畫、書法等都是十分獨特的藝術形式，其文化特征鮮明，文化元素豐富，能夠陶冶學生的情操，提高學生的審美能力和鑒賞能力。在美術教學中，教師應積極組織學生開展相關實踐活動，使其在此過程感受到傳統(tǒng)文化的魅力，深入了解傳統(tǒng)文化包含的歷史并進行積極創(chuàng)新。同時，教師應注重培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化的認同感。如：借助研學活動，讓學生欣賞瓷器藝術，了解瓷器的誕生及其在我國不同時期的發(fā)展歷程，了解不同瓷器的不同表現(xiàn)形式與藝術風格，了解不同地區(qū)具有代表性的瓷器，如景德鎮(zhèn)瓷器、醴陵瓷器等；讓學生了解書法的不同藝術表現(xiàn)形式，感受草書、楷書等的藝術魅力，了解書法美的表達與鑒賞方式等。教師組織學生學習這些傳統(tǒng)文化，可以增強學生學習與鑒賞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，進而更好地開展美術教學。

3.借助教材挖掘傳統(tǒng)文化元素，對傳統(tǒng)文化進行繼承與弘揚

在美術教學中，部分教師主要圍繞教材展開教學。對此，教師在美術教學中應深入研究教材，有效開發(fā)課程資源，努力豐富教學內(nèi)容，提升教學能力。同時，教師應做到與時俱進，深挖教材中的文化元素，對相關教學內(nèi)容形成深刻的認識，努力在教學中發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能。美術教材中涉及大量與傳統(tǒng)文化相聯(lián)系的內(nèi)容。在剪紙教學中，教師可以引導學生剪出不同樣式的雪花（圖1、2），如團花、寶相花等紋樣。同時，教師可以將美術教學活動與一些傳統(tǒng)節(jié)日相結合，向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化。如，人們在中秋佳節(jié)會賞花燈，而花燈中有諸多的剪紙圖案，教師可以讓學生動手制作剪紙和花燈。此外，教師還可以將其他藝術形式與剪紙藝術相結合，如皮影，其和剪紙有諸多類似的地方，教師可以讓學生充分了解皮影藝術，加深對皮影藝術特色的認識，進而引導學生將剪紙和皮影結合學習并創(chuàng)作，由此提高學生對民族傳統(tǒng)文化的興趣，增強其文化自信。總之，教師應積極發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的作用，將傳統(tǒng)文化與美術教學相結合，進而更好地開展美術教學，實現(xiàn)教學目標。

4.引導學生樹立起傳統(tǒng)藝術的創(chuàng)新觀

在美術教學中，教師應引導學生繼承與創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分調(diào)動學生的想象力與創(chuàng)造力，努力將傳統(tǒng)文化和學前教育專業(yè)美術教學相結合[5]。在美術教學中，教師應鼓勵學生在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。首先，扎實繼承并學習。教師應鼓勵學生學習與臨摹傳統(tǒng)美術，如書法、泥塑等，讓學生充分感受傳統(tǒng)藝術構思的巧妙、色彩的豐富等。只有充分學習與感受，才可以加深學生對傳統(tǒng)美術的認識。其次，積極進行創(chuàng)新。日常生活中存在著大量的傳統(tǒng)文化元素，教師應鼓勵學生挖掘、收集這些元素。現(xiàn)代設計常常使用傳統(tǒng)元素進行創(chuàng)作，設計師立足于傳統(tǒng)藝術與當代理念，提煉傳統(tǒng)元素用于創(chuàng)作，增強了設計的民族感和現(xiàn)代感。如，2008年北京奧運會的會徽充分體現(xiàn)了我國的印章文化。教師在美術教學中，應鼓勵學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，找出生活中的傳統(tǒng)文化元素，并加以傳承與創(chuàng)新，進而不斷提高設計能力。

三、結語

高校培養(yǎng)學前教育人才，需要符合現(xiàn)階段幼兒教育的訴求。特別是在現(xiàn)階段部分幼兒園中專業(yè)美術教師不足的情況下，有關部門應重視提高高校學前教育專業(yè)的美術教學質(zhì)量，將傳統(tǒng)文化滲透美術教學，以此提高學生的美術素養(yǎng)。高校學前教育專業(yè)的美術教師在引導學生學習美術知識時，應根據(jù)學前教育的特點，合理使用美術教學資源，在課堂中融入傳統(tǒng)文化，如此，才可以有效助推高校學前教育專業(yè)美術教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]李瀅皎.高校美術教育與中華傳統(tǒng)文化的融合[J].美與時代（中），2020（9）：76-77.

[2]譚樂園，高艷霞，鄧如清.學前教育專業(yè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題課程實踐[J].高教學刊，2020（28）：75-77，81.

[3]劉芳.高校美術教學在民族文化傳承中的作用[J].美術教育研究，2020（7）：140-141.

[4]單姍.高校學前教育美術教學與傳統(tǒng)文化的融合[J].鴨綠江（下半月），2019（8）：90.

[5]董艷華.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)中的思考和探索[J].青年與社會，2018（32）：81-82.

作者:譚莘 單位:長沙幼兒師范高等專科學校