平面設計課程教學中的學生創新能力培養

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摘要：隨著人們生活水平的提高，市場對平面設計需求量及質量的要求也不斷提高，行業所要求平面設計者的綜合素質及自身能力也在日益提高，這就要求高職院校也要制定相應合理有效的教學手段來培養符合時展潮流的設計類技能人才，如何使學生在設計思維、創新能力、藝術修養等方面得到提升是我們在平面設計課程教育中首要解決的問題。

關鍵詞：平面設計；創新能力；培養

平面設計被廣泛應用到日常生活中，隨著人們生活水平的提高，市場對平面設計需求量及質量的要求也不斷提高，行業所要求平面設計者的綜合素質及自身能力也在日益提高，這就要求高職院校也要制定相應合理有效的教學手段來培養符合時展潮流的設計類技能人才，如何使學生在設計思維、創新能力、藝術修養等方面得到提升是我們在平面設計課程教育中首要解決的問題。

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，優秀的平面設計作品在我們的生活中隨處可見，教師課堂教學中，可以經常帶領學生們一起欣賞和分析各種具有代表性的成功的商業案例，引起學生們的學習興趣，當學生們對平面設計產生了濃厚的學習興趣，才會去不厭其煩的設計、修改、完成作品。同時，對學生的有創新思維的作品，老師要及時給予肯定、鼓勵、展示。尊重個性化的創意思維，使學生們有創作的滿足感，進而激發起學生們學習興趣和創作熱情。

二、培養學生的設計思維

學生學習過程中創新能力的培養，離不開課堂有效的教學內容和教學方法，對于平面設計課程的學習，熟練掌握軟件的使用只是平面設計的一項基本要求，自己會設計，會創作才是學習的最終目的，因此，設計思維的培養是學好平面設計課程的關鍵。以往的教學中發現大多數的學生在學習初期會長時間停留在模仿階段，究其原因主要是理論知識不扎實，缺乏設計思維，更談不上創新，如何學好對學生來說比較枯燥抽象的理論知識，這就要我們教師在教學中要精心組織教學，首先在教學內容上，要充分考慮教學內容的科學性和適用性，不要一味照本宣科的按教材內容來講授，而是有針對性的組織教學內容，既要有理論基礎知識，也要適當的增添實踐性的教學內容。教學方式上可以用課內課外多種形式的教學方式，比如課內講授理論知識，課外帶學生出去看美院展覽、走進自然、走進民俗村落讓學生了解生活，拓展視野，帶著思考去分析體驗生活，引導學生通過最基本的理論研究去發現設計與生活、自然、商業等各方面密切的關系，讓學生們明白只有打下良好的理論基礎，積淀濃厚的文化底蘊才可以創造出有新意、有價值的作品，設計者才有繼續開發的潛力。畢竟學校教學時間是有限的，學生們只有不斷的去學習充實自己的知識才會能更多的拓寬思維。讓學生學會通過各種各樣的渠道獲取最新的設計信息，如網絡媒體、報刊雜志及各類設計展覽等。學生開闊了視野、拓寬了思維，有了一定的認知、分析、表達的邏輯思維能力，創作出作品也就是自然而然的事了。在訓練學生思維上可以嘗試頭腦風暴教學方法，教師給出主題，學生進行思維導圖分析進行發散聯想，這種教學方法有助于學生解決設計中的問題，如做什么？怎么做？平面設計從確定主題、提取視覺元素到視覺元素的形象化，其中的每個步驟都可以通過頭腦風暴篩選最確切的內容。頭腦風暴法增加了內容的可選性，可以避免重復與雷同，可增加新觀點的數量和靈活性，有利于之后篩選創新點。另外最重要的是，通過頭腦風暴得出的觀點最終要通過視覺形象表現出來，能否通過學生現有的能力水平與表現技法進行創作才是至關重要的，這時，教師要作為討論的組織者引導學生自主聯想，幫助學生分析并評估觀點的可行性，教師要在討論中及時提醒學生緊扣設計主題，從而獲得合適的設計元素，完成設計方案。這些有效的教學方法對提高學生的設計思維都有很大的幫助。

三、“以賽帶訓、以賽促學”提升學生的創新能力

平面設計是一門實踐性很強的課程，它對學生的專業技能水平要求很高，以往教學上會采用實訓課的形式來強化學習，雖然有一定的效果，但實訓內容會有一定的局限性，由于平面設計自身所具備的超前性和時效性，學生如果不進行一定的社會實踐，職業能力很難達到行業對人才能力的要求。然而大多數的同學在就業之前很難有有效的實踐經驗，針對這種情況教師可以通過組織學生參加校內的技能大賽，以個人或團隊合作的形式創作作品參賽，讓學生靈活運用所學的知識充分展示自己的創新性設計，體驗創作的樂趣，通過競賽激發學生積極參與討論和思考如何解決問題、如何團隊協作，充分的調動了學生學習的主動性，把以往完成實訓作業的被動學習變為學生參加競賽的主動學習，學習效率大大提高。通過校內競賽，學生對項目的主題會產生較為濃厚的設計興趣，進而激發創新性思維，教師指導過程中也要強調原創重要性，注意培養學生養成良好創新意識及習慣，另外，如今國內各類平面設計大賽眾多，教師可以有針對性地將每年的平面設計大賽融入日常的教學中，積極組織學生去參加一些廣告大賽，讓學生實戰真實的項目，學生能在校親身經歷相關的設計問題，在現實案例中成長及學習，對專業知識的學習不再局限于校內課堂，使得學生通過各種途徑獲取相關知識和經驗，學校為學生提供設備和資金，推薦優秀作品參賽，通過努力，許多學生在這些行業大賽中獲獎，學生們在競賽中獲得了創作的成功感，也增強了未來就業的信心，以賽帶訓、以賽促學，培養出了許多有創新能力的優秀學生，學生能走出課堂，在社會上親身經歷相關的設計問題，為學生未來在社會就業奠定了良好的基礎。當然，在教學中融入行業競賽對任課教師來說不但要對行業競賽充分了解，還要在有限的教學時間內去完成競賽指導，這對我們的教師專業綜合能力都是一個極大的挑戰。

四、學習能力的培養

平面設計是一門走在時代潮流前端的學科，學生的審美能力普遍較為薄弱，要引導學生更新知識、參觀美展、各種媒體等等，收集各種創作素材、作品以提升審美能力。教師在教學中除了注意學生的創新性思維的培養與激發外，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，自主學習能力的提升不僅能夠提高學習效率，也利于學生今后的學習和發展。面對市場的需求，時代的變化，教師要對教學觀念進行更新，靈活面對教育改革，適應時代變化，教師要不斷的學習才能夠保證教學知識對學生有效的傳遞，使學生的能力得到培養。從課堂上開始改變、優化教學模式，培養學生對于平面設計的興趣，以培養學生的創新能力為目的，對學生的潛力進行挖掘，讓學生充分發散思維，為學生以后的學習、就業打下堅實的基礎。

參考文獻

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作者：毛慧琴 單位：遼寧建筑職業學院