高職平面設計類課程思考探析

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摘要：隨著時代的發展和進步，高職院校想要讓學生更好的適應社會，提升企業滿意度，就要培養適應時展的人才。而計算機時代的到來使平面設計類人才需求激增，因此高職院校內部的平面設計課程如何更好的適應時展需求，提升平面設計質量也成為了各大高職院校亟待解決的問題。高職院校要確定自身的培養目標，并提升教學針對性，從而使學生具有一定的設計素養，為社會輸送有用的人才。

關鍵詞：高職院校；平面設計；教學

我國市場經濟的發展和進步使企業越來越重視自身的產品推廣和廣告設計，這使平面設計專業得到了廣泛應用。平面設計屬于廣告宣傳的主要應用也引起了社會廣泛重視，平面設計類課程主要是將二維空間內造型的基本元素與形象以設計者的思維展示出來，更好的提升其設計感。當下，高職院校想要培養適應時展潮流的平面設計類人才，就應該先從教學課程改革做起。

一、平面設計專業概述

平面設計專業對我國來說屬于新型學科，平面設計在我國的發展時間較短，不過幾十年的時間，大部分高校藝術類設計專業都是從美術專業中分割開來的。近幾年我國社會經濟的不斷發展和進步使國內對于藝術設計的需求急速提升，所以這時各個高職院校不但要開設藝術設計專業，還要開設平面設計專業。平面設計主要是對目前生活方式進行思維藝術性創造，一些具有藝術性美感的平面設計能夠提升人類的精神境界，還可以帶領人類進入到不同的發展階段。社會的發展使大眾對商品的需求不僅僅停留在物質基礎上，還進入了精神層面，平面設計屬于社會發展的代表，而基于某種角度上來進行分析，平面設計也為高職院校內部的教學帶來了一定的挑戰。

二、高職院校平面設計課程中存在的問題

（一）沒有重視創造性培養眼下，高職院校內部平面設計課程中平面設計教師的教育理念產生了偏差，過度重視學生理論技術培養而忽略了學生實踐基礎培養。基本設計能力的養成雖然是平面設計專業的重中之重，但是在設計能力養成的過程中，如果沒有對學生進行實踐能力的培養和創造能力的激發，那么學生就無法做出多樣化設計，學生設計出來的作品就會千篇一律，沒有自己的思想。所以，高職院校平面設計教師就需要及時調整教學思維，并在教學過程中正確引導學生進行創造，激發學生的潛在創造能力。

（二）教學手段滯后高職院校平面設計中不乏校企合作實習活動，這種實習活動旨在鍛煉學生的實踐設計能力，但是在實際開展的過程中，實踐教學時間卻少之又少。教師如果想有效安排學生的理論學習和實踐學習，就要將課程內容分散開來，合理規劃，提升學生的學習效率。但是大部分平面設計教師使用的教學方式都是傳統的課程教學方式，也就是教師講授學生機械的聽取，教師進行實踐演練學生機械的模仿，這種較為滯后的教學手段會使學生思維固化，導致學生在完成平面設計任務時會產生復制粘貼類型的設計作品。學生在不斷模仿的同時其思維創造能力也遭到扼殺，這種情況下培養出來的平面設計學生無法滿足社會企業的崗位需求，還會阻礙學生的未來發展。因此教師在教學過程中，不能為了教學而機械教學，要讓學生細致觀察生活，鍛煉學生的思維運用能力，使學生能夠更好的將創造性思維融入到平面設計中去，在平面設計中加入自己的風格與特色。

三、高職院校平面設計類專業課程思考

（一）確定培養目標高職院校內部平面設計類專業的培養目標需要符合現階段社會對于高職內部平面設計專業人才的實際需求，對此高職院校可以使用實用型教學來提升學生的綜合能力。學生要對一些平面設計崗位有充分的認識，并了解企業內部的運營模式，在進行實用型教學的時候，教師要打破傳統固有的教學思想，調整教學理論和課程比例，添加實踐教學內容，從而實現行業崗位與理論實踐的連接。實用型教學要學以致用，教師可以設置豐富的平面設計實踐活動來提升學生的實踐能力，使學生在校實踐與企業實踐無縫銜接，培養學生的創新能力和自主能力。實用型教學過程可以在高職平面設計類專業教學中應用，并基于技術型為核心，有效開展教學，將理論與實踐相融合，增強學生的創新能力和整體素質，強化學生的平面設計基礎。學生創新能力需要受到外界激發，而教師激發可以讓學生自身的創意和想法迸發出來。平面設計專業主要考核的是學生自身的思維能力和想象能力，只有學生具有天馬行空的想象和豐富的創造性才能夠使平面設計具有一定的生機與活力。在平面設計市場中，競爭較為殘酷，如果學生沒有足夠的設計基礎與創新能力的話就會被市場所淘汰。現階段高職內部平面設計類專業教學存在著滯后現象，這也和市場實踐有著密不可分的聯系，高職院校要及時打破傳統教學思維，迎合目前平面設計市場需要。基于創新思維和創造能力為重點激發學生自身的創新觀念和創新意識，對學生進行訓練，讓學生能夠將其潛能充分發揮出來。目前社會發展速度的加快讓流行風格多種多樣，變換迅速，所以消費者對于設計理念的需求也越來越高，高職院校內部平面設計教學需要走在社會前沿，準確預測市場動態，緊跟市場動態開展平面設計教學。

（二）增加實踐教學高職院校內部平面設計教師應該對學生進行正確引導，通過不同的平面設計項目引導使學生能夠真正融入到設計工作中去，發揮學生的想象力和個性，激發學生的學習積極性。教師可以通過與企業的合作讓學生深入了解到企業內部平面設計工作的氛圍，開拓學生的視野，優化學生的思維能力。平面設計專業涉及到多個知識領域，這也屬于一項綜合性的設計過程，這時學生如果沒有足夠的知識儲備和經驗積累就無法設計出具有靈魂的作品[1]。因此教師在平面設計教學實踐中要不斷引導學生觀察生活，將不同的元素并運用到平面設計中去，充分發揮自身的創造性，設計出高質量的作品。在平面設計環節中，設計實踐基于理論實踐和平面設計之間，設計實踐能夠更好的檢驗學生綜合設計能力。高職院校內部平面設計教學中存在著一定的缺陷，這也導致學生大量學習平面設計理論，而無法將其應用到實踐中去。由于學生沒有充足的設計實踐積累，就會使學生與時代脫節。在平面設計市場中需要應用技術型的設計人才，而高職院校要進一步提升對應用技術型設計人才的培養力度，就需要在平面設計教學中增加實踐性教學，選擇市場口碑較好的實習企業讓學生和社會對接，在社會實踐中檢驗學生的平面設計能力，只有這樣才能讓學生獲得更好的經驗積累，為學生投入社會工作打下堅實的基礎[2]。

（三）樹立新型設計理念強化教師隊伍教育理念對學生個性化培養有著非常重要的作用，在高職院校中，平面設計專業設計理念從某種程度上決定了學習質量和學習效率。平面設計專業學生屬于藝術類，學生要正視平面設計這一學科并樹立新型的設計理念，明確自身的設計方向和設計特點，結合現代化設計手段，更好的將其應用到實踐中去，提升學生的學習主觀性。平面設計的基礎是思維創造和思維跳躍，設計源自于設計師的思維，設計中的個性則是設計人員的實際特點。高職院校平面設計教學中，教師應該重點培養學生的個性化思維，讓學生在創作平面設計作品的時候能夠擁有自己的風格，不可千篇一律。只有學生平面設計作品具有自己的風格才能將個性充分展示出來，并帶給人一定的視覺沖擊性。教師在平面設計教學中要激發學生的想象思維，讓學生大膽創作，大膽設計。高職院校教師隊伍建設能提升平面設計專業教學質量，高職院校可以引進一些具有豐富經驗的教師，并在校內開展定期的培訓講座。想要提升實踐教學水平就要向企業引進實踐型人才，還可以將校內教師送到企業進行實踐學習，完善的教師隊伍建設可以為高職院校平面設計專業奠定基礎，只有教師自身素養得到了提升，才能夠為平面設計教學的順利進行提供輔助。雙師型教師隊伍可以滿足目前教育改革需求也能夠滿足企業對于新型平面設計人才的需求[3]。

四、結語

綜上所述，高職院校平面設計類課程傳統教學方式無法激發學生的學習積極性和學習興趣，并阻礙了高職院校平面設計類人才的培養。對此，高職院校只有使用新型的教學模式和教學理念，改善傳統教學方式的束縛才能更好的培養出具有專業素養的平面設計類人才。師生間需要相互交流，共同進步，引導學生大膽實踐，進而培養出高素質的平面設計類人才。

參考文獻

[1]孫湛,楊興勝.淺談高職院校平面設計類專業攝影課程教學改革[J].包裝世界,2018(8):64-69.

[2]李會芬.高職院校平面設計類課程教學改革探索[J].電腦知識與技術,2019,15(8):114-117.

[3]胡曉.基于激進建構主義的高職課程多元評價策略——以計算機平面設計類課程為例[J].電腦迷,2018,97(6):186-187.

作者：于昊 單位：江西財經職業學院