中職計算機平面設計教學興趣激發策略

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摘要：中職平面設計專業是一門以市場為導向的專業，以培養適應現代社會發展的實用型人才為主，這就需要教師在教學時努力打破束縛學生思維發展的舊有教學模式，結合新課程進行適當調整，為學生的發展提供更大的空間，以此來調動他們的興趣，使學生從被動學習變成主動探究。

關鍵詞：激發興趣；教學方法；培養創意

平面設計作為一門實踐性很強的課程，是中職計算機專業課程的一個重要組成部分。那么，如何在平面設計專業教學中調動學生的學習興趣、提高學習效率呢？這是教學中的重點所在。

一、培養學生的學習信心，激發學生的學習興趣

教師在平面設計專業教學中可統一講授內容，但是不要統一作業標準，布置作業時也要遵循因材施教原則，有難有易，分層布置是很有必要的。例如，在教學“素描和色彩”內容時，就可以布置不同難度的兩三組寫生對象，分層教學，照顧各個層次的學生。在此期間，教師不要強迫學生分組，要讓其自由選擇，讓他們在“試一試”的過程中解決問題，一旦遇到解決不了的問題時可以咨詢老師，教師可以在幫助解決問題時順勢引導學生進入到自己的教學計劃之中，在解決問題的過程中再提出問題，引導探究，學習的主動性也會得到大幅度提升。例如，在一次平面構成課堂中，可以先讓學生利用兩節課中的一節課時間根據上節課所學的內容做一個構成練習，另一節課將作業收集起來，抽出“代表性”的作業鼓勵學生將自己的構思講述出來，再讓其他同伴點評。最后，教師再將學生的思維與平面構成法則結合在一起展開討論，學生也會欣然接受平面構成的相關知識，在討論中也解決了問題，學習興趣得到提升的同時學習效率也隨之得以提升。

二、靈活多樣的教學方法使學生增強專業學習的信心

一節平面設計課是否成功主要取決于方法，實踐教學證明，“聽覺+視覺+說+做”的學習方法能夠讓大部分學生對這節課感興趣，而且學習效果非常理想。比方說項目法、小組練習法以及頭腦風暴法等等，都可以在平面設計專業中找到自己的實用價值。為此，在課堂教學中，教師可以結合實際教學內容，采用全班討論、同桌活動或者小組互動等方法展開實踐教學，讓學生在學習知識的過程中時時感到有新意，這樣利于學生都能參與到實踐活動中來，突出學生的學習主體性。例如，在平面設計軟件課程（比如，photoshop，coreldraw等）的實訓中，就可以借助項目教學法展開新知識的探究。教師可以指導學生去設計一些包裝袋（比方說日常生活中的零食包裝），以小組形式展開比賽，加強學生之間的合作、交流，在合作中完成項目設計，以此來培養他們的專業能力以及合作能力等。學生在完成項目的同時，可以增強學習專業知識的信心，提升團隊協作的職場能力。

三、通過案例教學，加強師生間的互動，活躍課堂氛圍

中職計算機平面設計專業是一門實踐性很強的學科，使用案例教學，通過案例分析來培養學生將理論知識與實際相聯系的能力。作為平面設計專業的教師應該將每堂課的教學設計分成具體的幾個單元。例如，圖形創意是作品設計的重點所在，也是作品成敗的關鍵所在。圖形可以說是內容的直接體現，主要起到的是傳達信息的作用，能讓學生在最短的時間內明白作品想要表達的內容。在實際教學中，教師就可以列舉一系列優秀廣告，結合具體案例講解這些廣告中的圖形作用，再鼓勵學生也找一些實例，師生一起分析廣告設計中圖形創意的重要性。比如，讓學生設計一幅公益廣告招貼《切勿酒后駕駛》。首先，讓學生上網搜索一些關于酒后駕駛危害的宣傳畫，分析其中包含的各種圖形要素，比如說圖案、色彩、文字等在廣告中的設計特點。另外，要及時告知學生各種要素在本廣告中所發揮著的不同作用。再者，設計作品中的圖形要素，必須能夠明顯體現出主題，達到一目了然的目的。在本例中，圖形要素可以這樣進行設計：可以把交通信號的紅、綠、黃三個燈當作“酒”字的“三點水”，將酒和交通規則密切聯系在一起，既能起到警示行人的作用，而且還寓意深刻，此外，也能較好地體現出廣告的主題，受眾理解起來也非常容易。這一過程有利于將理論知識與實際問題充分聯系在一起，調動學生的主動參與意識，同時還能加強師生間的互動效果，提高課堂教學效率。

四、強化學生的創意意識及審美意識教育

平面設計專業知識的學習需要學生充分利用造型元素與設計元素，而且還要對二維空間積極進行研究。在實際教學過程中，教師要有意識地培養學生對物象之間內在關系的聯系能力，要鼓勵學生主動打破固有的思維模式限制，培養學生的平面感。提高他們的審美意識，引導他們在生活中發現美，在協調的構圖、比例中感知美，在實踐中掌握規律。因此，在實際教學中，教師要注重培養學生的創造能力，多創設一些有挑戰性的訓練，以此來加強學生的創新意識，真正提高學生的設計能力，為平面設計專業的發展培養出更多優秀的人才。

總之，中職計算機教師要想提高平面設計專業課的教學效果，首先就要先調動學生對課程的學習興趣，講究教學策略，提高平面設計教學效益。在教學過程中，教師要科學、合理地創新教學手段和方法，調整教學模式，積極尋找出新的有效的方式方法并能靈活運用，拓寬平面設計課堂教學資源，使得課堂教學真正達到“精講”“精練”“精用”，充分調動學生積極參與其中的主觀能動性，為全面提升平面設計人才的專業素養做好鋪墊。

參考文獻：

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作者：王冬梅 單位：衡水科技工程學校