大學生寢室文化建設研究

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摘要：寢室是大學生生活學習的重要場所，隨著高校對寢室工作的不斷深入，寢室管理受到了更多的關注，加強寢室文化建設也逐漸提上了大學生管理工作的日程，寢室文化作為校園文化的縮影，對學生的成長發展有意義重大，它具有陶冶、教育、制約、心理調適等功能。要想創造一個積極健康的寢室文化，就需要培育積極的人格、促進積極的體驗、塑造積極的環境。

關鍵詞：積極心理學寢室文化大學生

1大學寢室文化建設的重要性

1.1寢室文化的陶冶功能

良好的寢室文化，和諧的寢室氛圍會促進寢室成員的歸屬感。可想而知，良好的寢室文化能給人以正面的熏陶，比如，寢室衛生干凈整潔，會讓人心曠神怡、心情愉悅，也會讓寢室其他不愛惜寢室環境的人注重寢室環境的維護。又如良好的寢室氛圍會讓寢室成員感到開心、感受到家一般的溫暖。相反，不好的寢室文化也會給寢室成員以負面的影響，古語有云，近朱者赤、近墨者黑，寢室成員不好的行為習慣也會影響到其他人。寢室的學習氛圍、思想、生活習慣等都會對人產生影響，當然良好的寢室文化對寢室成員的陶冶功能是正面的，因此需要建設良好的寢室文化。

1.2寢室文化的教育功能

學校是學習的場所，而學生寢室是學生在學校生活學習最重要的場所之一也。積極健康的寢室環境能促進寢室成員之間的溝通交流，能增強寢室成員的凝聚力，促進他們的集體榮譽感的形成。積極健康的寢室里，成員之間可以在課堂之余相互交流學習心得、學習方法等以達到相互提升的目的，在課堂上沒有弄明白的問題也可以課后在寢室里相互討論、交換思想，以致對該問題深入理解。不僅僅在學習上能相互促進、相互學習，在生活習慣、與人溝通也能起到相互影響、相互促進的作用。還能有蝴蝶效應，如寢室里有一個積極向上人，他認真學習的態度會影響寢室其他成員。因此，寢室能起到課堂教育之外的育人作用。

1.3寢室文化的制約功能

寢室文化的制約功能是指寢室文化對寢室成員的心理和行為都能造成一定的約束力量。寢室作為一個小組織，有著一定的規章制度，寢室成員必須按照這規章制度行事，以保證寢室的協調發展。寢室個體必須遵循寢室組織的要求，自覺的把寢室的目標視為自己的目標。若寢室個體不按照寢室規則行事，則會受到寢室其他成員的反對，寢室文化能約束寢室成員。

1.4寢室文化的心理調適功能

寢室是學生在學校的家，對他們而言寢室是一個私人的自由的空間，也是一個傾訴的港灣，當遇到挫折時，有些人會很無助，不知道怎么處理，他們不敢找老師傾訴，往往很多人會通過寢室里的辯論會、臥談會、室友的聊天能夠把心理的真實情感表達出來，把情緒宣泄出來。

2積極心理學視域下大學生寢室文化建設的思路

“積極心理學是采用科學的原則和方法來研究幸福，倡導心理學的積極取向，以研究人類的積極心理品質、關注人類的健康幸福與和諧發展。”旨在用積極的心態面對過去、現在和將來。積極心理學的內容包括：積極的人格、積極的體驗和積極的環境，筆者從這3個方面的內容提出創造積極寢室文化的路徑。

2.1培養學生的積極人格

寢室是由學生以及一些必備的硬件設施組成的，而學生作為能動的個體，其人格對寢室文化的具有能動作用。在日常生活中難免會發生沖突，積極的人格在人際交往上往往表現出其優勢一面。因此，為了建設和諧的校園寢室文化，首先要促進學生積極人格的培養。積極人格的培養可以從以下方面來進行：首先，豐富大學生的業余生活。單調的大學生業余生活只會讓學生感到生活枯燥無味，而豐富多彩的大學業余生活會讓學生感到生活多姿多彩。根據調查顯示，大學生業余生活豐富的學生往往比較積極主動、自信、善于人際交往，而這些人也容易被室友接納，與室友形成良好的關系。其次，端正交往態度，促進學生間真誠交往。很多大學生與室友之間的交往不夠和諧，導致寢室關系不融洽，往往是沒有形成良好的交往態度。不主動與他人交往或者帶著利益與他人交往都是不正確的交往態度，不主動與室友交往，會導致寢室氛圍冷漠，寢室關系淡薄，不利于和諧寢室文化的形成。而利益驅動下的交往則不能真正形成情感，會傷害室友之間的感情。因此，教師要正確引導學生的交往，教育學生與他人交往要積極向上、真誠，唯有這樣才能形成真正的友情，為良好的寢室文化建設提供基礎。寢室成員都擁有積極向上的人格，那他們共同生活所形成的寢室文化也是積極向上的。

2.2促進學生的積極體驗

良好的大學生寢室文化能讓學生感到快樂、幸福，相對應地，用幸福感來填充自己的生活，用樂觀的態度來對待室友，用希望來期待自己的未來，樹立好這種積極的情感體驗，定能對寢室文化建設起到促進作用。(1)進行積極情感體驗教育。輔導員或者老師可以定期深入學生宿舍了解宿舍文化建設情況，并教育學生學習成長過程中遇到挫折是不可避免的，在失去時不要抱怨命運的不公，酸甜苦辣都經歷過才算是完美的有滋有味的人生。從積極的一面來看，挫折和失敗也是一筆寶貴的財富，真正經歷了挫折才會變得堅強。引導學生，能聚在一個寢室是一種緣分，要用一顆包容的心對待朋友，對待朝夕相處的室友。(2)開展積極的宿舍活動。為了培養學生有價值的情緒體驗、在寢室中的存在感、主觀幸福感等，可以在宿舍開展豐富的活動，比如寢室設計大賽、宿舍風采大賽、疊被子比賽等，讓同學們在活動中增強集體榮譽感、在活動中體驗寢室團隊的力量、體驗快樂和幸福，拉近寢室成員的距離。

2.3塑造積極的環境因素

積極心理學認為，積極的人格的培養、積極體驗的形成與積極的環境是密不可分的。寢室文化的形成、發展與學校環境、家庭環境息息相關，為了構建和諧健康的寢室文化，先要營造良好的、向上的校園文化與和諧的家庭環境。(1)營造良好的校園環境。營造良好的校園環境需要加強校園文化建設。學校層面應該重視學生宿舍文化的建設，管理方面：對學校宿舍管理應該采用人性化的管理模式；活動方面：學校應開展有效的、有益的、有趣的校園活動，營造積極、健康的校園心理氛圍，陶冶大學生高尚的情操，讓學生在積極向上的活動氛圍里增強積極體驗與積極情緒；宣傳方面：為了加強氣氛還可以張貼于寢室文化建設有關的宣傳標語等，在學校宣傳欄展示或者積極宣傳有文化的、漂亮的寢室、“學霸”宿舍、道德風尚宿舍等。(2)營造良好的家庭環境。學生的教育不僅僅是學校的責任，家庭也承擔的重要的作用。眾所周知，家庭是學生的第一個學校，家長是學生第一個老師，培育學生的積極健康的人格應充分發揮個人、家庭、學校3個層面的共同的合力作用，形成全方位的教育體系。家長在家里應該營造一個和諧有愛的家庭環境，積極引導自己的孩要在宿舍與同學之間友好相處，教會孩子用愛、希望、樂觀、勇氣等積極層面去處理人際關系，從而挖掘學生的潛力，激發青春的活力。教育自己的孩子要心胸開闊，而非斤斤計較，學會積極地對待身邊的人。

參考文獻

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作者：徐亞琴  單位：江西環境工程職業學院