小學(xué)美術(shù)啟蒙教育問(wèn)題及對(duì)策

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【摘要】小學(xué)美術(shù)是美術(shù)教育的啟蒙階段。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育存在的師資力量薄弱、重視程度低、教學(xué)模式不夠完善等問(wèn)題，針對(duì)性地提出了開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)意類美術(shù)比賽、加大資金投入力度、創(chuàng)新教學(xué)模式等方法解決當(dāng)前問(wèn)題。本文對(duì)未來(lái)小學(xué)美術(shù)提供了一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)教育；啟蒙教育

小學(xué)是美術(shù)教育的啟蒙期，美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的重要部分，但隨著應(yīng)試教育的不斷深化，小學(xué)美術(shù)在學(xué)校中的地位逐漸下降，美術(shù)教育也逐漸邊緣化，小學(xué)美術(shù)教育產(chǎn)生了許多急需解決的問(wèn)題。

一、小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

筆者走訪了全市多所小學(xué)，和部分美術(shù)教師進(jìn)行溝通，最終通過(guò)匿名問(wèn)卷的形式了解小學(xué)美術(shù)教育的具體情況，共發(fā)出28份，收到28份，篩選后得到最終的有效問(wèn)卷27份，問(wèn)卷有效率為96.43%，本問(wèn)卷涉及教學(xué)重視度、課時(shí)數(shù)、學(xué)生積極性等方面的問(wèn)題，采用分類匯總方法來(lái)探究其中的關(guān)系。據(jù)問(wèn)卷結(jié)果顯示，28個(gè)美術(shù)老師中認(rèn)為美術(shù)教育在學(xué)校中重視程度高的僅有3人，占比10.71%，認(rèn)為美術(shù)教育重視度一般的有15人，占比53.57%，認(rèn)為美術(shù)教育重視度低的有10人，占比35.72%。由此可見(jiàn)，當(dāng)前小學(xué)的美術(shù)教育重視度并不高。在對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)課時(shí)的認(rèn)知中，沒(méi)有一人認(rèn)為課時(shí)足夠可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，100%的美術(shù)老師都認(rèn)為課時(shí)欠缺，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

二、小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

（一）美術(shù)教育師資力量薄弱。小學(xué)的美術(shù)教師師資力量薄弱已經(jīng)是一種常態(tài)，小學(xué)是美術(shù)教育的啟蒙階段，小學(xué)可以說(shuō)是第一次正規(guī)地接受美術(shù)的教育，很多學(xué)校多個(gè)年級(jí)僅有一位美術(shù)老師，一位老師兼任十幾個(gè)班級(jí)的美術(shù)老師的事件司空見(jiàn)慣，由于美術(shù)教學(xué)的結(jié)果對(duì)日后的小升初并不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的影響，所以美術(shù)教師的師資力量薄弱的問(wèn)題一直沒(méi)有解決。（二）美術(shù)教育重視度低。在中國(guó)，應(yīng)試教育的氛圍導(dǎo)致小學(xué)開(kāi)始就唯分?jǐn)?shù)而論，考試分?jǐn)?shù)的高低是學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生最為重視的東西，而美術(shù)教育不算入考試成績(jī)，自然就成了可有可無(wú)的課程，美術(shù)是美學(xué)的代表，小學(xué)生不重視美術(shù)就會(huì)失去對(duì)美學(xué)的理解，為了升學(xué)，很多小學(xué)高年級(jí)班級(jí)的美術(shù)課時(shí)都被語(yǔ)數(shù)外老師擠占，使得美術(shù)課程一直處于所有學(xué)科中的末尾，一直以副科自居。（三）美術(shù)教育教學(xué)模式不夠完善。除了課時(shí)之外，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式也有待完善，在僅有的課時(shí)中，很多老師教學(xué)手段單一，僅僅給出一幅畫(huà)讓大家臨摹，最后畫(huà)畫(huà)的結(jié)果也沒(méi)有一個(gè)具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)美術(shù)教學(xué)也缺乏教學(xué)資源，沒(méi)有專門(mén)的美術(shù)教室或者多媒體設(shè)備，課程僅靠PPT投影完成，這無(wú)法滿足小學(xué)美術(shù)教育中的情景教學(xué)要求。

三、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策

（一）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)意類美術(shù)比賽。小學(xué)可以開(kāi)展針對(duì)美術(shù)教育的創(chuàng)新創(chuàng)意類比賽。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)意類的比賽不受主題和內(nèi)容的限制，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，符合現(xiàn)今萬(wàn)眾創(chuàng)新的方針；另一方面，這種比賽可以讓美術(shù)學(xué)習(xí)從課堂延展到課外，讓美術(shù)學(xué)習(xí)貫穿生活的各個(gè)部分。（二）在美術(shù)教育上加大資金投入力度。教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的資金投入力度，資金是教學(xué)資源的保障，教學(xué)資源的匱乏是現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)最大的阻礙，通過(guò)財(cái)政資金可以建立專門(mén)的繪畫(huà)室、模型室，可以讓學(xué)生真正進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，同時(shí)資金的投入也可以招募到更多的優(yōu)秀教師，解決小學(xué)美術(shù)教育中的師資力量匱乏問(wèn)題。（三）創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生只會(huì)循規(guī)蹈矩，限制學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)中，除了要掌握繪畫(huà)的技巧外，更重要的是從美術(shù)中，讓自己的世界觀、價(jià)值觀得到升華，通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，提升個(gè)人審美能力。

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作者:黃文澤 郭承龍 單位:南京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院