生物技術人才培養論文

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一、優化師資結構，完善評價機制，改進教學方法手段，提高學生學習興趣

師資隊伍建設是實施實踐教學體系改革的關鍵，一個學科要有好的發展，必須建設一支數量充足、質量合格的具有較高素養的教師隊伍。而加實踐教學師資隊伍建設，提高教師的理論水平和實踐教學能力，是確保實踐教學質量的基礎。生物技術專業教師隊伍具有理論基礎較厚、學歷高、學術水平較高的特點。但要想培養出能夠滿足企業需求的高技能應用型人才，就必須加強師資隊伍建設，建設一支具有“雙能型”的專業教師隊伍，以滿足人才培養的需要。一方面，教師能站在學科前沿，在學科領域中有突出成就，又能掌握整個學科發展方向。另一方面，教師要積極改變自己的教風和觀念，使自己要有創造性。

二、拓寬校內外實踐教學交流平臺，開設就業創業實習，增加學生就業渠道

現有生物技術專業與校外相關企業的交流一般較少，來自生產一線技術的知識極為有限。因此，學生對生物技術領域的生產、研發以及現狀往往缺乏深入的了解，從而對專業的興趣和前景不可避免的產生了迷茫。解決這一問題的關鍵即是要拓寬校內外的實踐教學交流平臺，以企業為依托，積極的建立校外實習、實訓基地。實踐能力的培養必須要有一個良好的實踐環境，學生除在實驗室進行驗證性實驗外，更重要的是要給學生創造一個適合本專業動手操作的實習、實訓場所，提供真實的職業環境，只有這樣才能培養出一大批業務熟練、技術過硬的專業人才。鼓勵學生自主進入生物技術類公司進行工作前見習和學習，學生在企業一邊實習、實訓，一邊進行專業課學習，縮短了教學與企業的差距，大大增強了學生學習的主動性、針對性，激發學習熱情，掌握了知識，增長了才干，學到了本事，成為就業有優勢、創業更有能力、繼續深造有基礎、持續發展有空間的有用人才，受到企業的歡迎。推進學校與企業建立更系統、更密切、更持久的戰略合作關系，促進校企共同發展。

三、傳統生物技術人才培養存在的問題

教學內容和方法無法適應生物技術學科的發展的需求；缺乏更有效的人才培養計劃評價體系；知識的傳授和能力的培養相脫節，產學研的結合不夠緊密，學生接觸生產實際的機會越來越少；科技資源有些不足，使得學生創新能力得不到充分發揮。

作者：關淑艷 劉思言 姚丹 劉洪章 王義 王志英 單位：吉林農業大學生命科學學院