室內(nèi)設計課程教學模式改革分析
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摘要：隨著信息技術的高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在室內(nèi)設計教學中的應用范圍越來越廣，能夠?qū)鹘y(tǒng)室內(nèi)設計教學中比較枯燥的方式轉變?yōu)榱Ⅲw化與多元化的教學模式，為學生清晰地展示出室內(nèi)設計教學的內(nèi)容，讓學生能夠?qū)κ覂?nèi)設計知識有全面的學習和界定，提高了室內(nèi)設計教學的效率。文章分析了互聯(lián)網(wǎng)在室內(nèi)設計課程教學改革中的作用，探究了現(xiàn)階段在室內(nèi)設計教學中存在的問題，提出了互聯(lián)網(wǎng)下室內(nèi)設計課程教學的策略。
關鍵詞：室內(nèi)設計課程；互聯(lián)網(wǎng)；教學模式
室內(nèi)設計課程具有較強的實踐性與直觀化的特征，涉及很多方面的知識和內(nèi)容，需要根據(jù)建筑物的主題、使用性質(zhì)、環(huán)境、空間等多個方面的要素設計出舒適性、合理性的方案，因此在教學的過程中，需要采用直觀的方式為學生展示出設計模型，引導學生構建出清晰的室內(nèi)設計方案，進而提高室內(nèi)設計課程的教學效率。
1互聯(lián)網(wǎng)在室內(nèi)設計課程教學改革中的作用
互聯(lián)網(wǎng)具有豐富性與廣泛性的特征，將互聯(lián)網(wǎng)技術應用到室內(nèi)設計教學中，可以在很大程度上拓展并延伸教學的范圍，為學生提供更多室內(nèi)設計有關的學習資源，有助于融合新的設計理念和設計模式，讓學生能夠獲取更多的知識，為開展教學項目提供了強大的支撐；還可以為學生展示出清晰的影視資料、優(yōu)秀的設計作品，通過VR技術以及3D技術等，讓學生能夠有身臨其境的感覺，為開展綜合性的教學奠定了基礎，能夠讓學生從多個角度和領域感知室內(nèi)設計的知識和內(nèi)容，進而啟迪學生的思想和智慧，開發(fā)學生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力，有助于學生全面發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，室內(nèi)設計課程教學平臺還可以通過對專業(yè)信息、市場發(fā)展動態(tài)等方面的分析，構建出完善的教學資源數(shù)據(jù)庫，學生也可以與頂級的設計師進行互動、交流，并隨時了解和分析市場的變化和需求，進而融合更多流行元素，展示出具有個性化的設計風格。此外，在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，學校和企業(yè)之間的合作更加緊密，拉近了兩者之間的距離，實現(xiàn)了信息的共融與互通，使得教學內(nèi)容更加貼近與企業(yè)崗位的需求，也為學生提供了清晰的學習目標與方向，減少了學習中的盲目性；同時，學生也可以獲取更多實踐和應用的機會，提高了學生的應用能力，并為社會培養(yǎng)了更多復合型的人才，有助于提高室內(nèi)設計課程的教學效率，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
2室內(nèi)設計課程教學改革的現(xiàn)狀
隨著教學改革的深入，室內(nèi)設計課程也在不斷改革和探索，并且對藝術、工藝、感官以及人文感受等多個要素進行了分析，展示出了室內(nèi)設計教學的創(chuàng)新力，同時在互聯(lián)網(wǎng)背景下，室內(nèi)設計課程教學的內(nèi)容也更加豐富和具體。但是就目前而言，在室內(nèi)設計教學改革中依然還存在一些不足之處，需要學校以及教師加以重視，采用更加多元化的方式進行化解，進而提高室內(nèi)設計教學的效率。現(xiàn)階段，室內(nèi)設計教學中存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
2.1教學內(nèi)容陳舊，信息相對滯后
目前，很多室內(nèi)設計課程使用的依然是比較陳舊的教材，教學的內(nèi)容也比較陳舊，包括素描、色彩、構成、軟件學習、家居空間設計、商業(yè)空間設計、辦公以及娛樂等空間設計等，在室內(nèi)設計的學習中主要將3DMax繪圖軟件作為學習的內(nèi)容，但是由于其功能相對較復雜，學生只有在學習中花費大量的時間和精力，才能掌握繪圖軟件的各項功能與作用，在繪圖指導、渲染以及材質(zhì)等方面的處理進行深入的學習。因此，這就會導致在設計方案、思維、理念以及設計創(chuàng)新等方面的教學時間比較少，反而影響了室內(nèi)設計教學效率的提高，人才的培養(yǎng)與企業(yè)、客戶以及行業(yè)的要求不相符合，不利于學生的進一步發(fā)展和提升。
2.2理論教學與實踐應用銜接性不強
室內(nèi)設計課程是一門實踐性比較強的學科，需要學生在掌握了基礎的理論知識之后，靈活地將其應用到實際的設計環(huán)節(jié)，并在實踐中及時發(fā)現(xiàn)新問題，探究新思路，掌握室內(nèi)設計的新理念，從而使室內(nèi)設計課程的教學效率得到極大的提升。但是就目前而言，在室內(nèi)設計課程教學中，很多教師沒有將理論課程與實踐教學緊密地銜接起來，在課堂上為學生灌輸式地講解理論知識，為學生提供的實踐機會比較少，學生缺少對室內(nèi)裝飾與設計市場的了解，難以選擇出適合的裝飾材料，并合理應用到室內(nèi)設計中，同時對裝修的費用的把控也不夠合理，也沒有充分掌握相應的施工工藝，因此在實踐中就會出現(xiàn)難以適從的情況。此外，在室內(nèi)設計教學中，部分教師對互聯(lián)網(wǎng)技術的應用還不夠全面，沒有對其在室內(nèi)設計教學中的各項功能進行開發(fā)，導致教學方式和教學內(nèi)容缺少一定的合理性，這就會在很大的程度上影響室內(nèi)設計課程改革的效率，不利于學生從多個角度出發(fā)，分析室內(nèi)設計課程的學習目標與任務。
3互聯(lián)網(wǎng)背景下室內(nèi)設計課程教學改革的策略
3.1明確教學目標，優(yōu)化教學模式
現(xiàn)階段，很多學校的室內(nèi)設計教學課程體系源于工業(yè)經(jīng)濟時代，與信息時代的對接還不夠緊密，在教學內(nèi)容、模式、方法以及資源等方面還需要更好地銜接，這樣才能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術在室內(nèi)設計課程教學中的最大作用和價值。首先，室內(nèi)設計教學改革中，應該結合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，分析室內(nèi)設計市場的動態(tài)，結合信息思維，為學生搭建出清晰的學習思路，讓學生能夠有明確的學習目標與方向，消除在室內(nèi)設計學習中的盲目性，增強教學的效果，展示出互聯(lián)網(wǎng)的最大價值和作用。室內(nèi)設計教學改革中還應該合理應用互聯(lián)網(wǎng)技術，引入更多的教學新資源，實現(xiàn)教學資源的共享，學校應該及時投入室內(nèi)設計課程教學的軟件和硬件設備，包括多媒體教室、VR虛擬實訓教室以及3D技術等，搭建出能夠反復實踐和操作的技術平臺，滿足不同層次和不同學習環(huán)節(jié)學生的需求，讓學生能夠利用信息技術的優(yōu)越性，積極實踐與創(chuàng)新，設計出具有個性化與創(chuàng)造性的作品，培養(yǎng)學生對室內(nèi)設計學習的興趣，增強學生的學習積極性。
3.2打造互聯(lián)網(wǎng)教學新平臺
在室內(nèi)設計教學改革中，學校需要為學生打造出以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教學新平臺，展示出學生在室內(nèi)設計中的主體性，為學生展示個性提供更加廣闊的平臺。首先，可利用互聯(lián)網(wǎng)技術，將教師、學生、互聯(lián)網(wǎng)裝修導師有機結合起來，通過教師和企業(yè)導師之間的相互交流、合作，共同為學生設計出適合的學習目標，并對教材內(nèi)容進行更新，結合最新的設計理念與設計風格，借鑒一些國外的設計元素，使得教學的內(nèi)容更加豐富和具體。其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的背景下，教師在課堂教學中還應該將課前預習、課堂學習與課后練習有機融合起來，并采用小組合作探究、情境展示等方式，引入一些企業(yè)的真實案例和項目，讓小組成員之間相互配合，共同完成互聯(lián)網(wǎng)平臺中的室內(nèi)設計任務，并在課堂教學中加入接單報價、設計出圖、方案探討等環(huán)節(jié)，利用大數(shù)據(jù)或者云計算等平臺，構建出清晰的設計模型，并及時分析在設計中出現(xiàn)的不足，進而調(diào)整和優(yōu)化設計方案。最后，教師還可以通過監(jiān)督與針對性的指導，對學生在項目設計、小組合作學習進行管理，并采用平臺施工監(jiān)理等功能，確保學生自主學習的高效性。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，教師不僅是知識的傳播者，同時也是教學的參與者，教師要鼓勵學生自主學習和實踐，充分利用信息技術分析在室內(nèi)設計學習中的重點和難點，加強和學生之間的互動和溝通，掌握學生在室內(nèi)設計學習中遇到的各種問題，然后輔助學生進行化解，從而使得室內(nèi)設計教學改革的質(zhì)量顯著提升。
3.3降低學習難度，延伸實操范圍
在室內(nèi)設計課程學習中，會涉及一些施工和預算方面的知識，擁有一定的難度，因此教師在教學中就需要采用有效的方式降低學習的難度，使用更加清晰的方法，讓學生能夠全面掌握知識和內(nèi)容，比如教師可以通過微課、多媒體、慕課以及云課堂等，將難度較大的內(nèi)容，轉化為教學的視頻課件，學生可以使用手機或者電腦隨時隨地地學習，有助于學生掌握難點知識，并突破課堂教學的局限性。同時，教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)教學中，構建出簡單的空間模型，使用一鍵拖拽材料、家具、燈具等，縮短學生渲染的時間，進而將更多的時間應用在對學生設計思路、設計靈感等方面，展示出設計方案的合理性與可行性。除此之外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，在裝修平臺為學生構建真實的學習場景，包括設計師、建材商、裝修公司、施工監(jiān)理等，讓客戶通過線上平臺，選擇自己喜歡的設計效果圖，形成完整的學習鏈，這樣學生就能夠?qū)κ覂?nèi)設計的各個環(huán)節(jié)有清晰的認識和掌握；同時，教師也可以讓學生通過情境演繹或者角色扮演的方式，模擬出裝修公司的運行環(huán)節(jié)，包括與客戶的交流、了解客戶的需求、提供戶型圖、設計裝修方案、展示裝修風格等，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)平臺的配置，生產(chǎn)裝修效果圖和對應的預算表，這樣就可以將室內(nèi)設計的流程鏈接為一個整體，展示出室內(nèi)設計的創(chuàng)新性與整體性，滿足了客戶的需求，同時也增強了室內(nèi)設計教學改革的有效性。
3.4合理應用互聯(lián)網(wǎng)，加強多方合作
現(xiàn)階段，各種電子產(chǎn)品已經(jīng)深入人們生產(chǎn)和生活的各個領域中，電子產(chǎn)品為人們之間的交流搭建了更加便利的橋梁，尤其對于藝術類的學生來講，追求個性，比較自我，學習的主動性相對比較差，如果教師能夠?qū)⑹謾C、電腦等信息化的教學手段，應用到室內(nèi)設計教學中，那么就會極大地激發(fā)學生對學習的興趣，增強學習積極性。比如教師可以在教學之前，為學生設置預習任務，讓學生使用手機或者電腦查找裝飾案例、材料以及新工藝等，然后以學習課題的方式展示出來，也可以讓學生使用多媒體展現(xiàn)自己的預習成果，為后期的教學奠定基礎。學校還應該加強與裝修企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)平臺等多方的合作，邀請互聯(lián)網(wǎng)平臺中的三維設計師為學生開展在線講座，或者為學生演示設計操作、進行創(chuàng)新培訓、提供創(chuàng)業(yè)指導等，這樣就可以將室內(nèi)設計的教學內(nèi)容與實踐相接軌，經(jīng)過具體的實踐和學習，學生能夠?qū)π碌脑O計風格、材料、工藝以及實務案例等有更深層次地了解與掌握。此外，教師還可以鼓勵學生注冊網(wǎng)絡設計師，提供設計咨詢、建議等；有能力的學生還可以承接設計項目，以互聯(lián)網(wǎng)平臺為依托，展開豐富的教學實踐，為引導學生積極創(chuàng)業(yè)注入動力，促進學生全面發(fā)展。
4結束語
在信息技術日新月異的發(fā)展背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”在室內(nèi)設計課程教學中得到了廣泛的應用，為學生拓展了學習范圍，獲取了更多的實踐資源，并能夠?qū)⒖菰锏慕虒W知識直觀地展示出來，提高了室內(nèi)設計教學的效率，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探究能力和實踐能力。教師應該充分認識到互聯(lián)網(wǎng)技術的作用，并結合學生的實際學習情況優(yōu)化教學方案，展示出學生在室內(nèi)設計學習中的能動性；還應該加強與企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)平臺等方面的合作，構建多元化的實踐教學體系，以滿足學生的實踐需求。
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作者：王婷 李登 單位：臺州技師學院
