高校文科實驗室安全管理淺析

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摘要:實驗室的安全平穩運行是教學科研工作的基本保障。隨著文科實驗室的規模不斷擴大，文科實驗室的安全管理也成了高校安全管理的重要組成部分。本文分析了文科實驗室安全管理中存在的問題，并以華南農業大學公共管理學院實驗教學中心為實證，探討了文科實驗室的安全管理辦法。

關鍵詞:文科實驗室;安全管理

高校實驗室是師生教學和科研的重要實驗實踐平臺。高校在開展相關專業課程的教學中，借助實驗教學可以高效地輔助學生增強對專業理論知識的理解和培養學生的實踐操作能力。隨著社會對應用型文科人才的需求［1］，為提高文科類學生的專業技能和科學工作能力，文科院校開設的實驗實訓類課程越來越多，實踐課程資源越來越豐富，虛擬仿真軟件的應用越來越深入，開放共享實驗室越來越頻繁。作為高校文科教學重要的實踐場所，實驗室的安全管理也成了高校安全管理的重要組成部分，加強實驗室的安全管理片刻不可松懈。

一、文科實驗室安全管理存在的問題

(一)危險系數較小，安全問題容易被忽視

文科實驗室一般沒有危險化學品、易燃易爆品、放射性材料等［2］，如“虛擬仿真實驗室”，硬件設備以計算機、服務器、交換機、觸控式大屏為主。但由于有的學校歷史悠久，院樓樓齡老，加上南方地區雨水多，濕度大，空調使用頻繁，會出現實驗室天花板漏水、墻面滲水、機房空調排水管被堵而滴水等問題，如果漏水或滲水位置靠近線路總閘、插座，極易造成短路、漏電、跳閘，甚至引起人員觸電或火災。如果實驗課后殘留零食袋等生活垃圾，老鼠進入，啃咬防靜電地板下的電源線，可能會造成電源線損壞，所以安全用電存在問題。實驗學生人數和儀器設備配置逐年增加，可能出現逃生面具配置和疏散指示標志數量不足、早期疏散指示標志的安裝不符合規范、疏于日常維護的應急燈失效、安全出口不夠疏通等問題，消防安全存在隱患。因實驗室開放日趨頻繁，人員進出流動大，一些未固定位置安裝或存放的公共使用的實驗室器材容易遺失，如“心理咨詢沙盤”沙具、觸控式大屏“投屏器”、手寫筆等，資產安全存在問題［3］。所以，文科實驗室安全管理必須克服僥幸心理，不能有絲毫松懈疏忽。

(二)安全管理方式較單一，管理人員工作效率較低

文科實驗室很多工作管理流程仍采用傳統方式。如師生借用實驗室，須在實驗室管理人員處做好登記，以免發生使用時間沖突。仍使用紙質版登記教師借用和歸還實驗室鑰匙的情況。開展實驗教學或開放實驗室時，實驗室管理人員需及時挪步到各實驗室，查看現場使用情況。不但影響實驗教學氛圍，而且無法做到隨時監控實驗室安全運行狀態［4］。為了保證安全，實驗課后，實驗室管理人員必須第一時間到現場檢查和關閉門窗、設備、空調等，若有學生遺失書本、鑰匙等個人用品，還必須馬上隨同學生一起進入實驗室尋找。因文科實驗室管理人員往往人數有限，手頭同時并行處理幾件工作時，會造成分身乏術、手忙腳亂、效率不高、容易出錯［5］。

(三)文科生信息技術應用能力較弱，潛藏設備使用安全問題

如果不了解儀器設備性能及操作中可能發生事故的原因，不按照儀器設備操作規程和有關安全技術規程使用，儀器設備正常運行則可能出現問題。如強制關閉計算機、強制拉閘關閉投影和中控、暴力插拔數據線等，極易造成設備電源損壞、計算機硬盤損壞、投影儀液晶板燒壞、中控電路板短路、插拔口損壞等。少數學生盲目地自行安裝不同類型的殺毒軟件和電腦測試軟件，“默認模式”下安裝不少游戲插件，優盤不殺毒直接插拔，會造成計算機運行速度減慢、廣告彈窗增多、系統感染病毒后崩潰等。如果設備管護不及時、不合理、不科學，會嚴重影響實驗課程順利進行，發生安全事故和教學事故［6］。

二、文科實驗室安全管理對策建議

(一)重視規范化管理

《教育部關于加強高校實驗室安全工作的意見》(教技函(2019)36號)指出要根據“誰使用，誰負責，誰主管，誰負責”的原則，把責任落實到崗位、落實到人頭［7］。學院分管領導與實驗室負責人簽訂《實驗教學中心實驗室安全責任書》，實驗室負責人與實驗室使用教師簽訂《實驗教學中心實驗室使用安全責任書》，明確實驗室的安全管理和紀律，確保實驗室開展的各項工作能在安全、健康的環境條件下運行，確保人身財產安全。筆者所在學院根據本實驗教學中心安全管理的特點和現狀，先后制訂和完善了《學院實驗室安全管理制度》《實驗室安全突發事件應急處理方案》《實驗教學中心儀器設備管理制度》《實驗教學中心低值易耗品管理制度》《實驗教學中心儀器設備借出及損壞賠償制度》等上墻，使實驗室安全工作有章可循、有據可依［7］。學院成立以書記、院長為組長，行政副院長、教學副院長、實驗教學中心主任為副組長，實驗教學中心管理人員為成員的“安全領導小組”。由行政副院長負責組織召開安全管理工作會議和每月安全檢查工作，教學副院長負責審核教學實驗計劃制訂并組織實施，實驗教學中心管理人員負責安全管理宣傳、資料統計、安全匯報(包括安全防火、安全用電、安全防水、安全防盜、安全防毒、安全操作等)工作。同時，成立“實驗室突發事件應急工作領導小組”，負責組織和開展實驗室安全應急演練和處理實驗室的各項安全突發事件(包括火災、觸電、被盜、突發停電等)。另設立一名實驗室“安全聯絡員”，負責匯總開學、日常、節假日前安全隱患，“已處理隱患”詳細記錄處理過程和結果，“未處理隱患”記錄待處理時間節點和方案，跟蹤直至隱患消除，并定期上報校級“實驗室安全隱患管理系統”備案。

(二)優化安全管理方式

1．“智慧實驗室管理平臺”實現安全管理智能化

實驗教學中心各實驗分室均安裝“智慧實驗室管理平臺”。該平臺是一款純B/S(IE瀏覽器訪問)架構，可實現實驗室管理人員、教師、學生互動的網絡化開放管理平臺。系統設計分三層結構，基礎層整合外部應用程序，中間層提供系統模塊結構和數據字典管理，應用層為各類應用程序，經過統一身份認證接口可以登錄到各模塊執行。平臺主要功能為“實驗預約”“實驗室課表”“門禁管理”“安全巡查”“智能控制”等。因師生的門禁卡(校園IC卡)卡號已提前錄入到管理平臺系統，申請人只需登錄系統平臺，在實驗室管理員設定可開放的實驗室選擇預約時間段，確認預約信息后提交申請，等待管理員審批通過即可。通過“門禁管理”得到授權后，在規定時間內刷卡進入實驗室，后臺即記錄刷卡人員姓名和進入時間。“門禁管理”功能可以控制人員的出入并準確記錄和統計管理進出人員數據，保證授權人員自由出入，限制未授權人員進入;與傳統鑰匙門鎖相比，“門禁管理”在攜帶、遺失情況下的處理時更加方便，無須更換門鎖和鑰匙。對于每一次的刷卡動作，系統都會記錄下其刷卡時間、房間號、實驗室名稱、用戶、卡號、事件基本信息，并自動生成日志報表供實驗室管理人員查閱。“安全巡查”功能監控了實驗室的整體狀態，除了實驗室的基本信息之外，還包含電源狀態、空調狀態、房門狀態以及監控。實驗室管理人員可通過個人電腦或便攜式設備依次巡查各實驗分室使用狀態，并可針對實驗室不同的狀態進行相應的處理，可以對實驗室進行實時狀態的分類，如正在上課的實驗室、門打開的實驗室、異常實驗室等。既可以實時關注實驗教學的需求，又可以隨時掌握開放實驗室的現場安全狀態，一旦有異常情況出現，及時發現處理。通過“智能控制”，還可第一時間遠程關閉實驗課后的電燈、排氣扇、中控、空調等，避免資源浪費，減少安全隱患。“智慧實驗室管理平臺”通過智能化管理，實現了對實驗室的全方位控制，提升了實驗室安全管理的效率，減少工作量。不但節省時間，而且操作簡單易行。

2．“三個層次平臺”實行安全管理網格化

實驗教學中心由三個平臺組成:一級“專業基礎實驗平臺”，二級“專業綜合實驗平臺”，三級“開放與創新實驗平臺”。三級平臺實行網格化安全管理［8-10］。實驗教學中心主任是實驗教學中心綜合安全管理具體負責人，負責落實安全管理人員崗位職責，壓實安全管理責任。其中，一級“專業基礎實驗平臺”和二級“專業綜合實驗平臺”由實驗教學中心人員管理，三級“開放與創新實驗平臺”由任課實驗教師和學生聯合管理。參與實驗室安全管理的學生要求有較強的安全意識、較豐富的實驗室安全知識和一定的計算機基礎。讓文科生參與，可以增強他們的安全意識和安全責任心。每個實驗分室均設置《實驗室安全檢查表》《計算機實驗室故障登記和維修記錄》《實驗室安全臺賬》等。《實驗室安全檢查表》用于每日登記滅火器、安全標語、地板、天花、門窗、雜物堆放、電腦照明空調關閉等常規檢查情況。《實驗室安全臺賬》主要記錄風險隱患和落實整改情況。每一級管理人員對自己管理的實驗分室安全負責，堅持全面檢查和專項檢查、定期檢查和非定期檢查相結合，保證管轄范圍內每日的安全和衛生，有效排除安全隱患，并向學院“安全聯絡員”及時匯報。

3．“云璣桌面云系統軟件”保障設備安全運行

經過多種機房管理軟件試用和比較，實驗教學中心選用“云璣OCloudView桌面云系統軟件”進行實驗室計算機管理［11-12］。該軟件是網絡數據集中管理存儲、操作系統統一分發、統一升級、軟件統一安裝、遠程控制的綜合性的網絡操作系統軟件。實驗室管理人員可以通過在OCloudView的服務器上的操作對計算機設備進行統一的集中管理。實驗室管理人員只需安裝一臺計算機的操作系統，把操作系統上傳到OCloudView的服務器后，其余所有計算機都可以通過OCloudView服務器上的這個鏡像共享啟動。所有計算機之間互不干擾，都可以再自行各自安裝需要的軟件。這樣，安裝、更新軟件無須逐臺進行，后續軟件更新完全自動，不需人工干涉。開機自動讀取服務器，恢復還原數據，不受病毒干擾，高效地對學生機進行日常維護和管理，不但節約了人力成本，而且保障了實驗教學中設備穩定有效運行。

(三)做好安全文化建設

1．推進實驗室安全教育

對于文科類學生，枯燥單一、刻板晦澀的安全知識宣傳很難引起他們的重視［13］。實驗教學中心根據文科生的學習特點，結合本實驗教學中心的現狀，編制圖文并茂、通俗生動的《實驗室安全使用手冊》，開學初向學生發放、宣傳，強調實驗室安全使用規則和安全規范使用的重要性。利用實驗室現有資源定期開展“安全知識講座”，舉辦有獎“安全知識競賽”，舉行“實驗室安全演練”等，考察實驗室日常安全、實驗室安全操作規范、消防安全知識，極大提高了文科類學生學習安全知識和信息技術的熱情和積極性，提升了安全防范意識和能力。利用“實驗室安全微信公眾號”，實時推送實驗室安全宣傳、實驗室安全教育培訓、開展網上實驗室安全知識學習，有效提升了學生的安全防護能力和事故應急能力［14］。

2．強化安全文化氛圍

在實驗室門口櫥窗、過道走廊醒目處，制作懸掛一批符合當前實驗室安全形勢需要的宣傳牌板，如“計算機安全使用常識”“安全避災知識”“撲滅初期火災注意事項”等，采用圖文并茂、簡潔醒目的形式來吸引文科生的眼球，使他們在這濃厚的安全文化氛圍中，潛移默化地接受安全教育，牢固樹立“安全第一”的理念。實驗室內，在實驗教學設備旁張貼通俗易懂的使用方法和步驟;電閘等設備處貼上“高壓，危險!”“離開時請關閉總閘!”等安全警示標識;設置“應急藥箱”等通用安全設施。這樣可以隨時隨地培養學生們“安全無小事”的意識，并讓學生隨時關注實驗室安全。

三、結語

文科實驗室安全管理任重而道遠，在任何情況下都要繃緊“安全弦”。隨著文科實踐教學重視程度的提高和實驗經費的逐年加大投入，如何合理、科學、高效地管理文科實驗室安全，讓其提供一個安全、平穩的實驗教學平臺，還需要實驗室安全管理人員不斷摸索、創新和積累經驗。

作者:林純穎 單位:華南農業大學公共管理學院