審計人才英語能力提升路徑

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一、跨國經(jīng)濟合作中審計活動的特點與要求

1.跨國經(jīng)濟合作中審計活動的特

一方面，中國的營商環(huán)境越來越好，吸引了越來越多世界各地的投資者；另一方面，中國企業(yè)的綜合競爭力逐漸提升，為了尋求更為廣闊的發(fā)展空間，紛紛走出國門，通過并購、聯(lián)盟等形式在國際資本市場開展投融資活動，極大提升了中國經(jīng)濟的地位，也為具有中國特色的市場經(jīng)濟做了“正名”。這一過程中，不斷擴大的市場讓越來越多的主體參與其中，也讓注冊會計師這一行業(yè)面臨著前所未有的發(fā)展機遇。隨著跨國經(jīng)濟合作頻率的增加和規(guī)模的擴大，要求有更多的注冊會計師和事務所為企業(yè)和社會組織提供國際化服務，并且在可預見的將來，這種訴求會越來越多、越來越迫切。因此，在選拔和培養(yǎng)審計人才時，除了要注重人才的專業(yè)能力和知識儲備外，英語能力被視為一個十分重要的指標。在跨國經(jīng)濟合作中，審計項目不但具有更強烈的使命感，還要體現(xiàn)世界范圍內不同國家和地區(qū)的利益。因此，審計人員在跨國經(jīng)濟合作審計期間就要全面審查方案內規(guī)定的全部內容，確保財務收支和管理審計、績效審計處在同等重要的地位。跨國經(jīng)濟合作審計的特點表現(xiàn)在（1）審計內容的全面性，包括項目管理、預算管理和人力資源管理以及信息技術管理等，這對審計人員來說是一種特殊的考驗。（2）對審計人員的語言要求較高。審計人員要掌握英語溝通技能，還要在對原始資料進行搜集和整理時，掌握當?shù)氐恼Z言特點、語言習慣和語用熟練度。（3）審計人員要適時轉換審計角色。審計人員要從中國政府審計師轉化為服務國際經(jīng)濟合作的外部審計師，才能和審計對象進行充分溝通與協(xié)調，做到以理以據(jù)服人。

2.跨國經(jīng)濟合作對審計人才的能力要求

基于跨國經(jīng)濟合作的審計活動實質是國家之間的協(xié)同審計，其間要求參與國家都要遵守共同的審計準則與國際合作機制，以此為基礎實現(xiàn)和國際會計審計準則的趨同。但是，對包括中國在內的很多發(fā)展中國家來說，以國際審計技術標準為指引完成審計工作十分困難，只有通過不斷的審計協(xié)同和審計實踐才能克服障礙。為此，審計人員要根據(jù)跨國經(jīng)濟合作的需求對審計標準進行升級、對審計目標進行移位、對審計內容加以拓展。（1）以英語為主要媒介進行等口徑、無縫隙的跨國經(jīng)濟合作審計，借此闡述中國的審計特點，同時吸收世界各國（尤其是發(fā)達國家）的審計經(jīng)驗。（2）為促進跨國經(jīng)濟合作中各國的審計實踐與理論發(fā)展，要求審計人員能夠在英語能力上完全服務于協(xié)同審計。（3）在語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)方面做出更多努力，以便與國際視野保持一致，成為合格的國際化審計人才。早在2007年，中國的注冊會計師考試就在會計、審計科目中加試了英語題目，希望掃清審計人員在專業(yè)英語上的詞匯障礙，能夠以基礎英語能力培養(yǎng)為基礎，實現(xiàn)對國際協(xié)同審計、國際會計準則的深刻理解。

二、跨國經(jīng)濟合作中審計人員的外語能力現(xiàn)狀

1.審計人才英語思維缺位

審計和相關領域內的專業(yè)術語，無法找到對應的英語進行表達，就會讓審計實踐難以順利推行。在我國，很多審計人員并未熟練審計專業(yè)術語中的聽、說、讀、寫、譯等技能。究其原因，是審計人才的英語思維長期處于缺位狀態(tài)。在跨國經(jīng)濟合作條件下，無論是注冊會計師事務還是審計人員，所處的內外部環(huán)境都在發(fā)生深刻變化，如果不對環(huán)境變化做出積極反應，就會缺少借助英語思維應對協(xié)同審計的習慣，無法對審計當中出現(xiàn)的問題進行換位思考和深度分析。

2.審計人才英語能力結構不合理

在跨國經(jīng)濟合作中，我國審計人員習慣將現(xiàn)行應試教育體系中的“中式英語”運用到國際審計實踐當中。這是因為，我國在面對跨國經(jīng)濟合作問題時，審計人才的英語能力結構長期處于不合理狀態(tài)，雖然有越來越多的審計人力資源投入到跨國經(jīng)濟合作審計中，但其中很多人員只是具備一般性的通用英語交流能力，沒有很好地掌握國際協(xié)同審計當中經(jīng)常出現(xiàn)的專業(yè)術語和特定詞匯。在這一問題上，很多審計人員認為其英語能力與國際化審計人才的要求存在明顯差距，認為受到英語能力的限制，無法參與到國際化審計當中，只有熟悉所在國的經(jīng)濟政策、法律制度和風俗習慣、倫理道德，才能完成審計任務。

3.審計人才英語學習方向偏頗

英語應用能力是跨國經(jīng)濟合作體系中中國審計人才能力的關鍵組成部分，只有在國家層面上完成審計英語戰(zhàn)略的轉型，搭建多元化的國家審計英語資源庫，才能更好地滿足跨國經(jīng)濟合作協(xié)同審計的語言格局，才能滿足協(xié)同審計的現(xiàn)實訴求。可是，在跨國經(jīng)濟合作體系中，審計人員的審計過程一方面要積極回應中國文化，另一方面要對來自其他國家和地區(qū)的國家制度與組織文化甚至是企業(yè)管理模式進行辯證思考，而這就需要以英語能力為基礎的國際交際能力才能應對。而對很多身處跨國經(jīng)濟合作體系中的審計人才來說，由于英語表達能力的缺位，使得跨國協(xié)同審計績效無法得到顯著提升。

三、跨國經(jīng)濟合作場域中審計人才英語的提升策略

1.借助在線培訓提高審計人員的英語水平

按照已有的經(jīng)驗，為了提升對跨國經(jīng)濟合作的參與度，讓審計人員更好介入到國際協(xié)同審計實踐中，需要審計人才充分感受不同國家的審計文化，能夠借助英語表達關鍵審計事項，最大限度地激發(fā)審計人才自覺培養(yǎng)跨國經(jīng)濟合作中的英語應用能力。在這一問題上，審計培訓機構有必要和在線教育平臺合作，讓更多專業(yè)教師、英語教師和具有國際協(xié)同審計經(jīng)驗的審計工作人員參與到課程開發(fā)和建設當中，為審計人員開發(fā)具有國際化視野的在線英語課程，彌補審計人員在跨國審計基礎知識、國際資本市場和國際營銷、管理等領域的不足，擴大其專業(yè)水平、拓展其國際視野。

2.提升審計人才跨文化交際的主體性

在跨國經(jīng)濟合作中，我國審計人才的跨文化意識與敏感性不強，缺少獨立的跨文化溝通能力與國際活動能力，這對國際審計業(yè)務的開展是極為不利的。因此，在跨國經(jīng)濟合作場域中，審計人才要借助多種形式開展國際審計，其中的一個關鍵點就是要提升其跨文化交際能力以及借助英語表達審計任務的能力。同時，以國際審計為契機，持續(xù)提升審計人員跨文化交際的頻率，提升參與國際審計合作的自覺性和主體性。例如，審計人才有必要以國際性審計論壇與審計會議為契機，不斷培養(yǎng)和提升自己的英語表達能力。審計人才客觀、全面的掌握中英語言和文化特點，才能在跨國經(jīng)濟合作場域中更好地完成審計工作。

3.系統(tǒng)提高審計人才的英語綜合素養(yǎng)

對審計人員英語需求進行深度分析，通過開發(fā)語料庫等形式持續(xù)提升審計人員的英語能力，同時要強化審計人才的英語語言輸出能力。比如，要發(fā)揮英語專業(yè)教師和培訓機構的作用，可以在微觀層面開展英語能力培訓，讓英語與審計結合在一起；教師或者培訓師有必要向審計人才推薦與跨國經(jīng)濟合作、國際審計有關的英文材料，借此平衡其英語文化與母語文化間的輸入和輸出轉化。比如，在鑒證業(yè)務和外部審計方面，審計人才需要明確審計意見類型的英語表達，包括無保留意見，保留意見，否定意見，無法表示意見等。同時，要在英語行文方面做出更多努力，尤其在職業(yè)道德的英語表述方面，要能夠用英語熟練而準確地表達出獨立、客觀公正、專業(yè)等方面的要求。而在審計計劃和風險評估方面，審計人員要在計劃和執(zhí)行審計業(yè)務保持應有的職業(yè)懷疑態(tài)度，能夠用英語準確表達審計風險、固有風險、控制風險、檢查風險和風險導向型審計，能夠對估計重大錯報或舞弊的風險、分析性復核程序等進行客觀解釋。

四、結語

按照國際經(jīng)驗，審計人才的英語能力對審計績效會產生直接影響。特別在當今時代，世界融合趨勢持續(xù)加強，企業(yè)之間的跨國合作和經(jīng)濟碰撞都在對企業(yè)治理和審計實踐造成全新的影響。這種情況下，審計機關需要從企業(yè)、國家的利益出發(fā)，以維護國際經(jīng)濟秩序為前提，對跨國審計工作進行研究和實踐。與此同時，還應對審計人才提出更高的要求，要保證審計人才能夠具備極強的專業(yè)能力和知識儲備，要借助較高的英語能力在國際審計事務中進行全方位的協(xié)調和溝通。為了實現(xiàn)這一目標，需要審計機關在審計人才培訓的過程中以英語能力培養(yǎng)為載體，以審計專業(yè)知識與能力拓展為目的，以跨文化交際能力提升為手段，讓審計人才形成“寬知識、重能力、懂應用”知識和技能格局。這樣，才能更好參與到跨國審計當中，既能體現(xiàn)對中國審計歷史文化的傳承，也能吸收更多成熟的審計理論與方法，提升審計績效。

參考文獻：

[1]張秋玲.親歷聯(lián)合國審計[J].審計月刊，2009（12）.

[2]章木林.“一帶一路”背景下我國審計人員外語能力提升路徑[J].審計與理財，2016（09）.

作者：姜辛卓 單位：榆林學院