談水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育教學(xué)改革
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育教學(xué)改革范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，全球化速度進(jìn)一步加快，我國(guó)水利事業(yè)的現(xiàn)代化、國(guó)際化建設(shè)與發(fā)展進(jìn)一步加強(qiáng)，水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)越來(lái)越受到重視。社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)型人才的需求日益增加，作為培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的高職教育也受到越來(lái)越多人的重視。水利行業(yè)發(fā)展的問(wèn)題成為我國(guó)亟待解決的“三農(nóng)”問(wèn)題之首，發(fā)展該行業(yè)成為一項(xiàng)緊迫而又艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)。水利工程專(zhuān)業(yè)是水利行業(yè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)從事水利水電工程的高級(jí)技術(shù)技能型人才。在水利行業(yè)中，涉外水里人才需求量增大，對(duì)具有流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，又懂得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才的更加青睞，因此，培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的技術(shù)技能型人才成為職業(yè)教育的重點(diǎn)。高職英語(yǔ)作為高等職業(yè)教育的一門(mén)文化基礎(chǔ)課，對(duì)其教學(xué)要求也越來(lái)越高。
一《水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》主要內(nèi)容
《水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》一書(shū)對(duì)水利工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有很強(qiáng)的針對(duì)性，全書(shū)分為3部分，第一部分為“BasicConcepts”，介紹了水循環(huán)、排水網(wǎng)絡(luò)、侵蝕、滑坡與泥石流、河床下切和裂點(diǎn)、泥沙與輸沙、河型與河床形態(tài)、水利工程、河流的理化性質(zhì)、河流生態(tài)學(xué)和河口與海岸，從基礎(chǔ)知識(shí)和理論方面詳細(xì)介紹了水利工程相關(guān)內(nèi)容。第二部分為“MajorRiverManagementIssues”，介紹了水資源、洪水、土壤侵蝕、河床下切與地質(zhì)災(zāi)害、污染與富營(yíng)養(yǎng)化、水庫(kù)管理、河溪利用、生態(tài)恢復(fù)與綜合和河流管理，對(duì)與水利工程相關(guān)的污染和災(zāi)害等問(wèn)題進(jìn)行了闡述；第三部分為“PublishaTechnicalPaperinAninternationalJournal”，介紹了科技論文寫(xiě)作五步驟、中國(guó)作者常見(jiàn)錯(cuò)誤，提高英語(yǔ)的練習(xí)和閱讀材料，為中國(guó)作者寫(xiě)作英文科技論文提供指導(dǎo)。
二《水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》的特點(diǎn)
水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是公共英語(yǔ)課的重要延伸，是水利水電工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，其將基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，是培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐至關(guān)重要的一環(huán)。與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)屬于書(shū)面語(yǔ)體，周密?chē)?yán)謹(jǐn)、層次分明、重點(diǎn)突出。因此，在要明確專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，采取行之有效的手段，才能體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)。水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：①詞匯有著極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，詞性偏長(zhǎng)，有大量派生法構(gòu)成新詞、有前后綴的詞匯以及數(shù)學(xué)表達(dá)符號(hào)；廣泛運(yùn)用縮略詞；另外，伴隨水利水電行業(yè)的不斷發(fā)展，會(huì)涌現(xiàn)出各式各樣的新詞匯。②語(yǔ)法方面，對(duì)動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用比較廣泛；廣泛運(yùn)用形容詞、形容詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)以及后置定語(yǔ)。③修辭特點(diǎn)。水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有過(guò)度、冗余的修飾，且鮮有修辭手法。掌握水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)以上特點(diǎn)可促進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)資料的閱讀、寫(xiě)作，在水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中，必須要充分結(jié)合其專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。
三《水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)面臨的問(wèn)題
目前我國(guó)高職英語(yǔ)院校教學(xué)面臨的問(wèn)題主要有學(xué)生自身存在的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)的不明確，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)方法單一，長(zhǎng)期以來(lái)，水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)普遍采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，教師與學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng)，使學(xué)生只能被動(dòng)的接收，課堂教學(xué)缺乏活力、不夠生動(dòng)，教學(xué)手段落后，“雙師型”教師隊(duì)伍匱乏，高質(zhì)量的教材之后，以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善等。因此，應(yīng)該針對(duì)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)策略，要以“就業(yè)”為導(dǎo)向明確教學(xué)目標(biāo)，能夠依據(jù)專(zhuān)業(yè)需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該引起重視，加強(qiáng)水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的“雙師型”教師隊(duì)伍，以學(xué)生為本來(lái)改善教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，引進(jìn)高質(zhì)量的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)用書(shū)，并構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，供本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的廣大高職教育者借鑒和參考。另外，就是教師綜合素質(zhì)參差不齊，水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)需要教師具備良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力及扎實(shí)的水利水電專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)前從事水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的教師，一種是只有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，其具備良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力，但缺乏水利水電專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解不到位，沒(méi)辦法在教授英語(yǔ)的同時(shí)拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)；另一種是有水利水電工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師，具備扎實(shí)的水利水電專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但英語(yǔ)應(yīng)用能力有限，這些阻礙了水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)有序開(kāi)展。
四《水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)改革的方法
《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中規(guī)定：“理工科類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的,是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力,具有一定的聽(tīng)和譯的能力,具有初步的寫(xiě)和說(shuō)的能力,學(xué)生能夠以英語(yǔ)為工具,獲得專(zhuān)業(yè)所需要的相關(guān)信息,并能為進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平打下良好的基礎(chǔ)”。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程是基礎(chǔ)英語(yǔ)課在具體專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的延伸，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)英語(yǔ)的后續(xù)課程,重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的閱讀和翻譯專(zhuān)業(yè)類(lèi)英文書(shū)刊的能力。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)生開(kāi)始初步接觸本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英文著作、英文文獻(xiàn)類(lèi)書(shū)籍,并對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)法、句型特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)詞匯及特殊表達(dá)形式形成初步的概念,為其將來(lái)在工作中能靈活使用英語(yǔ)這一工具打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了使英語(yǔ)教學(xué)能夠更加有序高效的開(kāi)展，針對(duì)水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題，應(yīng)該從宏觀(guān)和微觀(guān)方面同時(shí)進(jìn)行改革，雙管齊下，宏觀(guān)方面采取各種先進(jìn)的教育理念來(lái)進(jìn)行改革，例如各種教學(xué)模式的改革：構(gòu)建“五環(huán)”教學(xué)模式、“研究式”教學(xué)模式、“相似互助”教學(xué)模式等；微觀(guān)層面應(yīng)該從教材、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)施、課程評(píng)估等微觀(guān)方面進(jìn)行闡述，教學(xué)方式上提出了分層教學(xué)、分班教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)上改革了以往的教學(xué)目的，以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)，大班授課和小組討論相結(jié)合的模式，“教學(xué)中”合一的教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。開(kāi)展“四維一體”的教學(xué)模式，從“分級(jí)或分層次、分階段、分模塊教學(xué)和必修+選修”這4個(gè)維度來(lái)劃分和實(shí)行，將公共英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)的工學(xué)結(jié)合模式。并以“任務(wù)型教學(xué)模式”為教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并討論問(wèn)題的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)用運(yùn)用能力。另外，還可以采用交互式教學(xué)模式，采用多種途徑傳遞知識(shí)。教師還要能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)、以及不感興趣的方面，將學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)分層，有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)行綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練，使學(xué)生均能不同程度的提高。還要使用現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體教、多維度的教學(xué)，可以通過(guò)播放經(jīng)典英文歌曲、經(jīng)典原聲版電影和互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)造更接近真實(shí)的教學(xué)情境，豐富了教學(xué)內(nèi)容，大大提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
從評(píng)價(jià)方面入手，水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的目的是檢測(cè)學(xué)習(xí)者在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言能力。因此，應(yīng)先了解水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的使用者需要掌握哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言知識(shí)來(lái)制定評(píng)價(jià)方案。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以創(chuàng)建模擬平臺(tái)，讓學(xué)生在此平臺(tái)中完成教學(xué)任務(wù)。教師再根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況以及在活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行判斷，評(píng)分。這樣能夠充分利用這一平臺(tái)，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能和個(gè)人交際能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，自覺(jué)地將水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)融入其專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中去，擺脫傳統(tǒng)的考試方式。還可以采取學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，大學(xué)城空間留言，微信公眾號(hào)互動(dòng)等方式來(lái)豐富評(píng)價(jià)形式。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，各國(guó)之間的貿(mào)易合作日益加強(qiáng)，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到在學(xué)好專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，更需要具備本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力，復(fù)合型人才越來(lái)越受到社會(huì)的青睞。基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的基本語(yǔ)言技能，已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。社會(huì)需要更多的既懂專(zhuān)業(yè)又懂英語(yǔ)的復(fù)合型人才。因此，大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)成了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。水利工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)家焦距“三農(nóng)”問(wèn)題的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，水利人才的需求勢(shì)必也會(huì)越來(lái)越緊迫。社會(huì)呼吁培養(yǎng)新型人才，發(fā)展水利職業(yè)教育。水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也必然面臨著改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。綜上所述，關(guān)水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的研究主要停留在對(duì)其專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的翻譯層面，將水利工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與高職英語(yǔ)教學(xué)融合到一起的并不多，對(duì)實(shí)現(xiàn)水利專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)、國(guó)際化發(fā)展的作用還大有潛力可挖。如何制定高職院校專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)改革策略并實(shí)施，將水利工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，尋找二者的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)為水利工程專(zhuān)業(yè)的復(fù)合化、國(guó)際化人才培養(yǎng)服務(wù)。
作者：郭曉華 單位：贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校