素描教學中學生觀察能力培養

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了素描教學中學生觀察能力培養范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：素描是造型藝術的重要根基。學生在其學習過程中需要循序漸進，在抓好基礎的同時，要特別注意提高觀察能力，養成良好的觀察習慣，這樣才能夠提高藝術表現力與理解力，保證素描的效果。觀察能力在素描學習中的地位是不可替代的，更是確保學生在素描學習中不斷進步的動力，有助于其從根本上提高素描學習質量。教師要注意把握素描教學的核心點，把培養學生的觀察能力作為教育重點。

關鍵詞：素描教學觀察能力培養方法

素描教學以素描作為核心內容，在教師指導下，學生系統地學習素描知識與技巧，其重要目的在于掌握造型規律，提高造型和整體的塑造能力，培養審美素養。素描教學要想真正獲得成效，最為關鍵的就是要培養學生的觀察能力，要讓學生有目的地看，豐富學生視覺感知中的多元認知。教師要注重從學生實際出發，掌握學生的學習規律與特征，立足學生需求，提出培養觀察能力的策略，并使學生將觀察變成一種習慣。

一、指導學生掌握觀察方法

觀察能力培養是素描教學的一項重要任務，教師要培養學生的觀察能力，必須對學生進行系統性和綜合性的訓練，尤其要指導學生掌握正確的觀察方法，從而確保觀察質量。在正確觀察方法的引領下，學生才可以把握素描規律，在造型設計中更加得心應手。下面說明主要的觀察方法。第一，整體觀察法。整體性的觀察方法強調從整體出發開展觀察活動，在進行局部的刻畫和表現后，要再一次回歸整體。這樣的觀察是非常科學且具有價值的，需要貫穿素描教學的全過程。整體觀察的目的是更加準確全面地展現物象的整體特點。當然，在這一過程中，不能忽視對局部的表現，因為局部是整體的一部分，整體需要借助局部有效展現。第二，比較觀察法。這是一種把存在于一個整體的兩個或兩個以上物象進行比較聯系的觀察方法，在運用這一方法時，學生需要動態界定整體與局部。如，在畫石膏像時，如果針對整個石膏像而言，那么其他任何部分都屬于局部；假如單看頭部，那么頭部就成了整體，五官則屬于局部。學生需要將局部和整體在比較觀察中進行動態的認知調整。第三，透過現象看本質觀察法。該方法特別強調觀察結構。如素描石膏像，實際上是要對人物頭像結構進行觀察，觀察其骨骼、肌肉、解剖等。在這一過程中，學生需要把握現象與本質的統一關系，有效區分真相和錯覺，從而可以抓住本質，完成素描。

二、樹立正確的觀察態度

學生掌握一定的觀察方法后，能夠在一定程度上提高觀察能力，還可以保障觀察的質量，但是如果學生的觀察態度不積極或者錯誤，就無法進一步提高觀察能力和觀察效果，從而影響到學生長遠的素描學習。通過調查、總結學生的觀察態度，筆者發現部分學生在觀察態度上存在一些問題，主要表現在：第一，過度注重表現，輕視觀察。有的學生面對寫生對象，常常會急于對其進行素描，快速動筆表現。這樣的做法常常會導致學生對形體比例設計不合理、主體特征把握不佳等問題。第二，一邊看一邊素描。這類學生知道觀察的重要性，但是陷入了另一個誤區，片面認為只要邊看邊畫就不會失誤。這樣會讓學生產生思維依賴，影響其分析和思維能力的發展，無法抓到對象的本質。面對學生這樣的觀察態度，教師要及時糾正，讓每一名學生都能夠認識到觀察的重要性。在具體教學中，教師可以先讓學生觀察，然后鼓勵學生說一說自己觀察到的內容，再指導學生畫出觀察的內容。當學生完成作品后，教師要鼓勵學生反思，讓學生觀察表現的對象并與完成的作業對比，以便發現問題并及時調整。

三、塑造良好的觀察習慣

觀察能力的形成是一個循序漸進的過程。在這個過程中，當學生擁有了正確的觀察態度且掌握了觀察方法之后，接下來的關鍵就是培養學生的觀察習慣。良好習慣的養成能夠讓學生把觀察當作素描學習中的重要環節，自覺主動地做好對表現對象的觀察，從而大幅度地提升觀察能力和造型能力。部分學生在不畫素描時常常忽視對身邊物象的觀察，只是在課堂上才會注意觀察要點，整個觀察活動十分被動。為了改變這樣的狀況，教師要注重延伸課堂，讓觀察延伸到生活中。如，教師可以給學生安排速寫作業，每天不限張數，但每日要挑選一幅自己最滿意的作品，每周辦一次展覽和總結，讓學生可以將觀察變成一種素描學習的自覺行動，使他們的觀察能力得到全面提升。這樣學生多了很多素描實踐，在這一過程中積累了豐富的觀察經驗，將素描融入生活，自然而然地將觀察變成一種習慣和自覺。觀察是人獲取知識的重要步驟，更是拓展智慧與思維、提升創造力的基礎。在人的智力因素中，觀察力占據重要的地位，教師在素描教學中注重培養、提高學生的觀察能力，能夠有效挖掘其素描潛能，保障學生的實際學習效果。要培養學生的觀察能力必須把握好幾個要點，即指導學生掌握觀察方法、引導學生樹立正確的觀察態度、培養學生良好的觀察習慣，讓學生可以循序漸進地將觀察變成能力體系中的一部分。

作者：仲濤 單位：常州市常優藝術培訓中心