高校素描教學的人文精神教育問題

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【摘要】藝術創作中的人文精神就相當于作品的真正靈魂，一個好的藝術作品不僅需要高超的藝術技巧，還需要具有一個良好的藝術靈魂，而藝術創作基本技巧中的素描是最能體現人文精神的一種創作手法，它通過細致的線條和精致的空間構設來達到表現作品人文精神的根本目的，從而達到提升作品整體創作意義的目的，因此高校素描教學中如何針對人文精神的教育問題進行教學設計，就成為了目前我國高校素描教學中的重點內容。

【關鍵詞】高校；素描教學；人文精神

一、高校素描教學中人文精神教育的教學現狀

藝術創作的最初目的就是滿足人們精神層面的語言，它和文字作品一樣，可以給予人們精神層面的提高，還可以在一定程度上凈化人們的心靈，好的素描作品應該通過細致入微的高超技巧傳達給觀賞者一種文化內涵，表現出當代人文精神的一種具體特征。但是由于目前我國的教育體制問題，絕大多數素描教學老師都過于注重對素描技巧的教學，從而忽略了對學生精神層面的教學，致使許多作品只是技巧堆疊出的工藝品，而非真正意義上的藝術品。藝術院校的素描教材普遍缺少人文精神方面的教育內容，相對缺乏關于素描歷史人物的人文精神分析方面的知識，使得學生在進行素描訓練時，只注重人物表面的現象。人文精神教育的缺乏使得學生過于關注空間構設、輪廓修飾以及寫實能力的訓練，忽略了人文精神對于作品整體表現張力的提升作用，這在極大程度上遏制了學生藝術創作的質量提升。學生缺乏對于作品整體文化內涵的思考，過于注重寫實，導致藝術成品多了工業制造的感覺，少了藝術創作的精神內涵。其次由于絕大多數教師對于素描成品的評價流于形式，多從技巧方面進行打分評估，致使具有人文精神內涵的作品缺少發展根基，無法在真正意義上得到重視和發展。素描是絕大多數藝術創作的基礎，學生應該通過對筆觸、整體畫面布局以及光影運用的思考去設計作品的文化內涵，提高作品中表現人文精神的能力，創作出真正的藝術品，而非工藝品。

二、高校素描教學中人文精神教育的改革方法

高校素描教學中如何讓學生們在擁有扎實過硬的素描技巧的同時，增加作品中對人文精神的具體表現是現今高校素描教學的改革研究重點之一。高校素描教學應該在保證學生自身專業技術水平的同時提高學生精神層面的審美教育。例如，教師可以通過提高學生們將藝術與工藝相結合的藝術表現能力，將人文精神具象化地展現在自己的作品中，利用過硬的素描技巧將具有時代特征性的人文精神展現給觀賞者。教師在技巧教學之余應該提高學生們對于藝術作品的審美標準，通過了解素描文化的歷史提高學生們對于人文精神的具體認知。與此同時，教師還可以讓學生們觀賞一些素描名作，針對作品中的人文精神和素描技巧進行分析研究，從而提高學生們的人文精神教育及對藝術品的理解深度。教師應該在進行技巧教學的過程中加入自身的情感表達，從而潛移默化地培養學生們運用素描技巧表達自身情緒的能力。教師在按照教案進行教學時，還可以拓展一些課外內容，提升學生運用技巧表達人文精神的能力。高校素描教學中人文精神教育不僅需要老師提高相關重視程度，還需要學校積極配合老師展開相關工作，例如在課程安排方面，學校可以科學合理地增設專題講座，還可以設置一些心理學相關的專業課，從而最大程度上提高學生們運用素描技巧進行情緒表達的能力。在教學過程中，教師還應該注意培養學生自主學習的能力，比如在進行風景寫生的教學過程中，教師可以通過與學生互動的方式讓學生切身體會大自然的美好，從而讓學生更加深刻地理解到人與自然的和諧之美。在進行素描教學的同時，教師還可以培養學生們對于生活的各種感悟的表達，讓學生們從生活中逐漸發現人文精神對于素描作品的重要性，進而提高自身運用素描技巧進行人文精神表達的能力，在最大程度上豐富學生的創作素材。素描教學中人文精神的教育需要學校提供良好的學習環境，同樣也離不開教師對學生潛移默化的培養。藝術創作的根本在于人們精神世界的需求，因此一個好的藝術作品最不可或缺的一點就是人文精神的文化內涵，沒有人文精神體現的作品往往過于“匠氣”，失去了藝術作品的靈魂。素描作為藝術創作的基礎，如何通過提高素描教學中人文教育的教學質量，提高高校素描相關專業學生的創作水平，就成為了目前我國藝術教育的改革方向之一。

作者：任憲玉 單位：魯迅美術學院