生物工程專業畢業環節的注意問題
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[摘要]本科畢業環節是教學中非常重要的實踐性環節，直接關系到學生今后的工作和學習。本文針對目前生物工程專業畢業設計(論文)執行過程中出現的問題進行了梳理，并就這些問題提出了合理的改進措施。為提高畢業設計(論文)質量提供參考。
[關鍵詞]生物工程專業；畢業環節；問題；措施
1.1選題不合理
選題是畢業設計(論文)的第一步，因此，選題質量是影響畢業設計(論文)質量的重要因素[2]。但是，大多數畢業設計題目都是已經做了多年的生產工藝，生產工藝基本沒有變動，對于快速發展的生物工程領域而言，很多生產工藝都已經落后和陳舊，實習工廠也多年未變化，使學生難以接觸和學習到最新的生產工藝。同時，學生之間設計的主要區別在于生產產量和不同的工藝段設計，彼此之間并沒有本質上的差別，這就為學生之間的相互抄襲提供了機會。另外，學生對于自己畢業后的定位沒有較為清晰的認識，造成選題的盲目和不合理，比如，有的畢業生考取了學術型的碩士研究生，但在選題時卻選取了工程實踐性較強的畢業設計類的題目。而有的畢業生已經與生產型企業簽訂了用人協議，但卻選擇了理論性較強的試驗類畢業論文題目，這樣就導致了在畢業后學生難以快速融入和適應新崗位和新環境。
1.2學生對畢業設計不在乎，參與時間少
就目前大多數開設有生物工程專業的高校而言，很少或幾乎沒有因為畢業設計(論文)不達標而被取消答辯資格或不讓學生畢業的情況，這就導致了學生在進行畢業設計過程中態度不端正，不能全身心的投入進來，甚至在整個畢業環節過程中完全沒有開展相關的調研或實驗。相反，一篇好的畢業設計或論文是需要在大量查閱文獻資料，獲得第一手資料的基礎上，通過親身實踐或實驗，獲得一定量的數據和資料，并對這些資料或數據進行分析，歸納和總結，最后匯總完成畢業設計或論文。但是實際情況是畢業生很少對課題進行深入細致的研究，而是依賴導師或者網絡資源，因此，難以做出高水平的畢業設計(論文)。此外，由于大多數高校畢業環節開展的時間都是從大四第二學期開始，而這個時間段恰恰是畢業生忙于考研和找工作的時間，大多數畢業生把時間用在準備研究生入學考試和四處尋找工作上，很難集中時間開展畢業設計或論文實驗。而與之相矛盾的是，生物工程專業是實踐性非常強的專業，不管是開展畢業設計還是論文，都需要有一個相對集中且連續的時間保證，在這個時間段里，畢業生需要開展大量的資料查閱、分析歸納、工廠(企業)實踐以及實驗室實驗等工作，不進要求能查閱和分析資料，還需要具體的實踐或實驗[3]。同時，生物工程實驗或實踐一個連續的過程，這就要求畢業生必須實踐或實驗過程的連續性。但是，學生實際投入到畢業設計工作中的有效時間和精力都極其有限，這也成為制約畢業設計論文質量提升的關鍵問題。
1.3指導教師生產實踐能力差
目前，生物工程專業畢業生的畢業設計要求由學生單獨承擔，獨立思考、分析和解決問題，體現學生的主體地位。但是由于在某種程度上學生個人的研究能力有限，在設計過程中難免遇到一些問題，因此，指導教師的指導作用就非常重要了。由于生物工程專業是應用型較強的專業，這就需要指導教師不僅具有一定的理論知識和教學能力，還需要有豐富的生產實踐經歷和較強的實踐設計能力。但就目前而言，大多數開設有生物工程專業的高校缺乏這方面的教師。教師主體一般是研究型高校剛畢業的碩士生和博士生，且多為青年教師，他們大多數沒有或很少接觸生物工程生產企業，進校前基本沒有相關的專業實踐和工作經驗，對企業環境不熟悉，缺乏相關的職業技能訓練，缺乏對行業發展動態的了解，盡管他們有一定的理論水平，但理論聯系實際不夠，生產實踐能力差[4]?？上攵?，讓這樣的教師去指導畢業設計，很難指導學生完成高水平的畢業設計或論文。
1.4畢業設計評價形式單一
目前，生物工程專業的畢業設計評價主要是通過答辯的方式來評價畢業設計，主要是結果評價，對于畢業過程中的各個環節的評價，如選題、開題和中期檢查等關注的不夠[5]。由于生物工程專業就業壓力大，不考研究生的學生將更多的精力投入找工作中，對于開題和中期檢查等畢業設計環節不在乎，而指導教師也因自身教學科研任務重，對開題和中期檢查等環節不重視，導致評價無法實現常態化、經?；烷L期化。而且，目前畢業設計評價主要側重于對學生的評價，缺乏對教師指導、院系管理等方面的評價，評價內容片面，沒有做到全員參與，評價主體單一。
2改進措施
2.1提高畢業設計(論文)的選題質量
首先，由于生物工程專業實踐或實驗周期較長，需要有能開展實踐或實驗的場所。因此，在較短的時間內很難完成研究計劃，以至于在論文寫作時還得不到預期的研究結果。所以提早準備是提高畢業設計(論文)質量的有效措施。其次，目前生物工程專業畢業生主要有兩種情況，即考研學生和找工作的學生，這兩種學生今后的學習和工作環境是不同的，考研學生今后主要是在高?；蜓芯克膶嶒炇覅⑴c科學研究，而找工作的學生可能更多的是在生產企業參與企業的生產和檢測等方面的工作。因此，應該針對不同類型的畢業生設計不同的畢業設計題目，讓學生選擇更適合自己的畢業設計題目。可以建議考研的同學選擇需要開展科學實驗一類的畢業論文題目，讓這類學生能盡早接觸科學實驗和掌握實驗技能，為其今后參與實驗室科學研究奠定基礎。而對于找工作的同學建議他們選擇實踐性較強的畢業設計題目，使其能盡快熟悉生產企業的環境，參與企業生產。第三，多數高校的選題一般是指導教師指定題目，然后讓學生選擇，這種方式往往忽略了學生的主動性。因此，有必要豐富選題方式，提高學生的主動參與意識。比如，學生可以根據自己的興趣愛好，結合自己的專業和指導教師共同探討選擇題目，只有將學生的積極性調動起來，才能促使他們更好的完成畢業設計(論文)。
2.2合理安排畢業設計時間
大多數高校畢業設計環節都是安排在第八學期，即大四最后一學期，持續時間為8周左右。在這個階段，學生不僅要完成畢業設計環節，還面臨畢業實習、找工作、考研和考公務員等多種壓力，從而導致時間利用上難以合理分配，時間安排的僵化嚴重降低了畢業設計的效率。因此，需要畢業設計環節都安排在最后一學期的固定模式，對畢業設計環節的時間安排采取靈活性和多樣化的管理。對于生物工程專業的畢業生而言，由于在第六和第七學期已經學習了大部分的專業基礎知識以及適當的實驗技能，因此具備了開展畢業設計的能力，可以適當提前。而且，可以將生物工程專業的畢業生的畢業實習和畢業環節合并進行，或者與各種創新創業、專業科技競賽等相結合，這樣不僅可以使畢業設計的時間相對延長，而且促進學生把大量的精力投入到畢業設計中，提高畢業環節的效率。另一方面，把畢業實習和畢業環節結合在一起，使學生提早體驗動手學實踐和實際應用活動，積累經驗，為完成畢業設計奠定基礎。另外，也可以對提前完成畢業設計或論文的學生提前進行答辯，開展分批答辯的方式來緩解畢業環節的時間緊張局面。
2.3開展多元化的指導，解決指導教師的生產實踐能力差的問題
目前，為充實教師隊伍，提高教師的學歷層次，大多數開設有生物工程專業的高校大量從研究型高校引進具有博士學位的青年教師。不可否認的是，這些青年教師的加盟提高了各高校的教師學歷層次，這些教師具有扎實的專業理論知識，但同時，由于這些青年教師大多沒有或很少接觸企業的生產實踐，缺乏生產實踐能力。在畢業設計環節中難以勝任指導畢業生開展畢業設計。針對上述問題，學校一方面可以將這些青年教師送到相關企業培訓以提高他們的實踐能力，另一方面，學校可以在相關企業聘請了企業高級工程一線技術人員為兼職教師，與校內教學人員共同承擔畢業設計任務。除此之外，學校還可以鼓勵青年教師和相關企業合作，積極申報服務地方的橫向課題，參與科研團隊建設和省級生物工程實驗教學示范中心建設，爭取科研經費支持，引導學生積極參與教師科研項目。
2.4強化畢業環節評價監控，建立全程質量監控體系
畢業設計和課堂教學不同，是一種較為松散的教學活動，在畢業設計過程中學生的自由度遠高于課堂教學，因此，只有對畢業設計實施情況進行全過程監控，才能保證畢業設計的質量。然而，指導教師不可能全程陪伴學生完成畢業設計工作，因此，建立過程監控體系就顯得尤為重要。在這個監控體系中，主要可以分為過程監控和結果監控。過程監控方面主要包括選題是否恰當，學生是否有能力從事該項設計，指導教師是否有資格指導學生完成該項設計，在確定題目后，不定期的對畢業生設計態度和指導教師的指導態度實施監控，建立對畢業生和指導教師的獎罰機制，對態度不認真、缺乏責任心的學生和教師及時批評和警告。并按計劃對畢業設計進行中期檢查，學生必須對畢業設計進展做中期匯報，以便及時發現畢業生存在的問題，由指導教師提出相應指導意見。對完成任務較差的學生，學院和指導教師要及時給予警示，分析原因并督促其按期完成。答辯前指導教師應該認真檢查學生畢業設計所有的文檔資料，指出存在的問題并讓學生即時改正，對于確實不能滿足答辯條件的堅決不予其參加答辯，嚴格把關答辯資格。答辯過程中要求遵循全面、嚴格和公平的原則。答辯過程中要求指導教師回避，分系、學院和學校多次答辯?？梢云刚埰髽I導師或校外專家加入到答辯委員會，且校外專家人數不能低于答辯委員會人數的40%。對于畢業設計結果評價和監控，可以建立系、學院、學校和校外四級畢業設計質量評價體系，對畢業設計質量進行科學合理的評價。以普查和抽查相結合的方式，對各院(部)畢業設計質量進行評價。分別對畢業設計過程中學生的態度、選題合理性、設計能力和質量、答辯結果等進行評價，并公布抽檢結果。對評價結果優秀的學生和教師給予獎勵，對抽檢不合格的要求限期整改或延緩畢業答辯。畢業環節是畢業生大學四年在校期間的最后教學環節，其質量好壞，直接影響本專業辦學的質量，同時，本專業畢業生質量的好壞也會影響該行業的發展。因此，搞好畢業環節是對學生負責，對社會負責，必須加以重視。
參考文獻
[1]薛彩霞．本科畢業設計(論文)存在的問題及質量控制措施[J]．2011，11：56-58．
[2]景志紅，于曉紅．畢業設計(論文)質量監控與保障體系的研究與實踐[J]．2008，4：32-34．
[3]余響華，張敏．提高生物工程專業畢業論文(設計)質量研究[J]．湖南科技學院學報，2012，12：63-65．
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[5]采克俊，張易祥，曹訪，等．提高教學型地方高效生物工程專業畢業論文質量的措施[J]．中國科教創新導刊，2013，1：223-224．
作者：崔建東 單位：天津科技大學
