中學生物教學情感教育內(nèi)容與方式分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中學生物教學情感教育內(nèi)容與方式分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】人自身就是情感豐富的動物，所以在進行任何科目的教學與學習或是日常的生活工作中，都有豐富的情感參與到其中，生物這門學科被歸到理科的教學里，但在教學時依然不例外，在高中生物教學的過程中，情感教學模式仍是一項較為關(guān)鍵的教學方式，在進行生物教學時，教師要按照新課改的相關(guān)要求對學生進行相關(guān)情感教學，本篇文章重點對情感高中生物中情感教育進行重點分析，并對情感教育的內(nèi)容與方式提出建議與措施供參考。

【關(guān)鍵詞】中學生物；情感教育；具體內(nèi)容方式措施

隨著教育教學的不斷發(fā)展，高中生物教學方式也產(chǎn)生了變革，在生物的教學中，對情感教育方式與內(nèi)容提出了關(guān)于新的要求，基于這種情況教師在教學時除了教授給學生更多的知識的同時還要重點關(guān)注學生情感的變化，在高中生物教學的過程中，教師要將知識傳遞與情感教育作為接下來生物教學工作的重點，從而促進學生身心全面健康發(fā)展。在高中生物教學的課堂中加入情感教育不僅可以激發(fā)學生對于學習的興趣，還會在一定程度上提升學生的創(chuàng)新與實踐的能力，使學生更加熱愛生活。所以在高中生物教學的課堂上使用情感教育的內(nèi)容與方式是非常有必要的。

1生物教學中情感教育的內(nèi)容

在我國高中生物這門科目的教材中，包含了很多關(guān)于情感方面教學的內(nèi)容，怎樣將高中生物知識與實際的課堂教學進行相結(jié)合實現(xiàn)情感教學，是當下生物教學中重要任務(wù)。例如，教師在進行生物分子與細胞的教學時，教師需要做的不僅是要把書本上的關(guān)于分子與細胞的知識傳授給學生，還要對這些固態(tài)知識通過生動的例子展現(xiàn)給學生，做到將生物知識與生活實際聯(lián)合起來，讓學生更好的理解知識真正想要表達的意義。舉個例子，關(guān)于細胞的吸水與失水，這就跟我們?nèi)松拇笃鸫舐涫穷愃频模總€人都不可能是順風順水的，都是要經(jīng)歷挫折與困難后，才會在未來有所收獲，我們遇到的困難與挫折就如同生物細胞的失水過程，將具體知識與生活實際相結(jié)合，融入情感教育更好的讓學生領(lǐng)會生物知識點，用科學正確的觀點來面對和解決各種出現(xiàn)的問題。還有在進行糖酵解這一知識點進行講解時，同樣還可以采取結(jié)合生活實際的方式來進行教學，糖酵解過程是從葡萄糖開始分解生成丙酸銅的一個過程，但全部過程一共有十步酶催化反應(yīng)，每一步都要精細而嚴格的調(diào)節(jié)，這時教師就可以把社會上那些科學家以及政治家嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度引入到知識點教學中去，從中深入學生的情感。在高中生物的教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)書本知識與生活實際情感各方面的聯(lián)系，并巧妙的將這些情感聯(lián)系帶入課堂教學中，達到提高高中生物教學質(zhì)量與提升課堂學習氛圍的目的。

2生物教學中情感教育教學具體方式

2.1正確對學生進行情感引領(lǐng)

在高中生物情感教學過程中，對于生物教師的素養(yǎng)有著較高的要求，所以教師要不斷加強本身的素質(zhì)素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)，在生物教學的課堂上，靈活的將情感教育引入其中并正確的對學生進行情感引領(lǐng)，另外教師還要考慮到不同學生不同的個性，在依據(jù)當今社會發(fā)展的趨勢，在課堂教學中引入學生比較感興趣的話題，充分集中學生注意力以及提升學生學習興趣，創(chuàng)造輕松融洽的課堂學習氛圍。還有一項最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在教學的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，當發(fā)現(xiàn)學生在學習以及情感方面產(chǎn)生進步的時候，教師要及時對學生的進步給予肯定與鼓勵，根據(jù)學生的心理活動特點正確的將學生們引領(lǐng)到積極正確的情感朝向上，靈活結(jié)合實際進行情感引領(lǐng)進行生物教學。舉個例子，教師在講解克里克與沃森的實驗時，就要有效的結(jié)合兩位科學家當時所處的環(huán)境進行情感引領(lǐng)，然后為學生們講解，當時在做實驗時所出現(xiàn)的各種困難，并將當時所面臨的困難與挫折講述給學生，讓學生感同身受，切實的感受到當時兩位科學家處于這樣的逆境還是不放棄的進行實驗工作，并且最終實驗成功。

2.2引導(dǎo)學生認知不同種類的情感

從某種角度來說，人與人之間的情感存在方式有很大的差別，在進行高中生物教學時，教師要注意到這個問題，另外在教學過程中除了要引入課本上的情感教育的例子還要與社會上發(fā)生的熱點事件有效的相結(jié)合，并且在教學過程中生物教師還要不同語言表達形式從而展現(xiàn)出不一樣的情感，讓學生在學習生物知識的同時對人的情感有了不一樣的理解，提升對生物學習的興趣。舉個例子，還是在講解細胞失水與吸水的知識點時，教師可以引用歷史人物的特點，比如，李闖王在打敗了明朝后變得膨脹起來，最終結(jié)局失去了親手打下來的大好江山。這就跟細胞的吸水失水反應(yīng)過程一樣，在細胞進行吸水后一旦膨脹起來在最后就會變回原樣變成“虛無的泡沫”。所以在高中生物的教學中，將知識點有效的將實際與情感變化融合在一起，會實現(xiàn)高中生物課堂教學的最佳效果，并且活躍了課堂氣氛，提高高中生物教學質(zhì)量。

2.3培養(yǎng)學生個人情感

高中生物課程設(shè)計的課程內(nèi)容類型比較多，雖然學生心智并沒有完全成熟但是經(jīng)過這么多年的人生歷程，學生自身也有了屬于自己的情感體驗，所以教師在教學中應(yīng)抓住學生這一情感特點，引導(dǎo)學生培養(yǎng)個人情感，在生物教學過程中，學生定要嚴肅謹慎的態(tài)度進行學習。

3結(jié)束語

綜上所述，高中生物教學活動是一項情感交融的復(fù)雜活動，所以定要把情感教育教學方式放在生物教學的關(guān)鍵位置，在課堂教學中不僅要注重學生的智力因素還要關(guān)注學生的情感因素，引領(lǐng)學生的情感抒發(fā)為課堂教學主線，實現(xiàn)高中生物課堂教學目標，合理的將實際生活與生物知識連接起來，將情感有效的融入高中生物教學的各個環(huán)節(jié)各個方面，增強學生對生物這門學科的自信心，提高學生生物學習能力，提高教師生物教學能力水平，促進高中生物情感教育全面發(fā)展。

參考文獻

[1]張成功.高中生物情感教育的內(nèi)容及其方法田[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2016(22):125.

[2]王東林.基礎(chǔ)教育新概念一情感教育[M].南京教育出版社,2016.

[3]胡海泉.如河在教學中運用情感因素[J].教育研究,2016.

作者：何天權(quán) 單位：浙江諸暨市海亮藝術(shù)中學