高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生思想政治教育方法

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摘要:隨著我國高等教育在招生、收費等方面的巨大變革，高校貧困生群體已經(jīng)日漸龐大。雖然我國已經(jīng)建立起了針對他們的多元化資助的經(jīng)濟(jì)資助體系，一定程度上緩解了他們的當(dāng)務(wù)之急，但如何做好他們的思想政治教育工作，彌補當(dāng)前工作方法的不足，是教育工作者必須正視和研究的問題。

關(guān)鍵詞:高校家庭困難學(xué)生;思想政治教育

我國高校在校生規(guī)模的逐漸擴大，為更多學(xué)生提供了接受高等教育的機會;但同時高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)和比例的上升，也引起了社會各界的廣泛關(guān)注。教育部全國學(xué)生資助管理中心主任崔邦焱曾于2007年表示，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約占我國高校學(xué)生人數(shù)的20%，其中特別困難的學(xué)生占8%到10%。我國高校普遍構(gòu)建了以“獎、貸、助、補、減”為主體的學(xué)生資助體系，在很大程度上切實解決了部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實際問題。但是，由于各種原因，這些資助工作大多還只停留在經(jīng)濟(jì)層面上，對學(xué)生成長、成才方面的困難，重視還不夠，研究尚不足。將國家的資助政策和學(xué)校育人的根本任務(wù)結(jié)合起來，建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育、激勵以及心理健康、品德培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升等的教育機制。

1高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨的困難

對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，人們往往僅從經(jīng)濟(jì)上予以界定，而忽視了經(jīng)濟(jì)困難對其心理健康、人際交往等方面帶來的不良影響。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是一個復(fù)雜的群體，其中不乏自強不息的學(xué)生;但也較普遍地存在學(xué)業(yè)、心理等方面部分欠缺的情況。與其他學(xué)生相比，不少經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生知識面較窄，社會實踐機會少，接收新事物較慢，英語、計算機水平、藝術(shù)特長等技能相對較弱;同時，經(jīng)濟(jì)壓力也容易在心理上帶來了一系列的壓力，出現(xiàn)自卑、嫉妒、退縮、抑郁、焦慮等不良情緒。

2高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育存在的問題

解決高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活與學(xué)習(xí)費用問題十分重要，但是經(jīng)濟(jì)困難的解決，并不意味著其他問題也迎刃而解。資助工作，不僅應(yīng)當(dāng)重視物質(zhì)上的援助，更應(yīng)該包括諸如學(xué)業(yè)幫扶、能力培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)、思想教育和心理健康輔導(dǎo)等方面的教育援助。這也正是當(dāng)前思想政治教育應(yīng)該涉及的方面。傳統(tǒng)的思想政治教育，重視管理，方法上以說教為主，對學(xué)生的主體意識關(guān)注不夠，對學(xué)生的“社會化”過程也缺乏有效的干預(yù)手段。在新時代背景下，要樹立新的觀念，創(chuàng)新工作方法，防止思想政治教育工作陷入被動。

3創(chuàng)新高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育的方法

3．1建立全程育人機制，走出說教泥潭

建立學(xué)生資助管理、思想政治理論課、各專業(yè)課程教學(xué)之間的聯(lián)動機制。把思政理論課和輔導(dǎo)員日常思政教育密切聯(lián)系，將理論課課堂與學(xué)生日常管理教育有效結(jié)合;把思政教育和專業(yè)教育緊密結(jié)合，將思政教育滲透到專業(yè)教學(xué)中;把第一課堂和第二課堂有機融合，使教育教學(xué)和日常生活密切配合。要使所有教育者了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨的困惑，從而有的放矢，將思政教育，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，實現(xiàn)“思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。

3．2重視實踐鍛煉的作用

實踐，可以使受教育者在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界。在學(xué)生的思想政治教育中，具有特殊的重要作用。加強高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實踐教育，能夠培養(yǎng)其勞動觀念、生活技能，增強其社會責(zé)任感，磨煉其堅強的意志，樹立逆境成才的信念，有助于鍛煉交往能力，還能夠鞏固良好的行為習(xí)慣，增進(jìn)對社會的適應(yīng)性。在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育中，應(yīng)該充分利用社會實踐的育人功能，建立實踐育人的長效機制。比如，鼓勵經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參與勤工助學(xué)等“有償”的資助項目，通過自己的勞動或社會服務(wù)實現(xiàn)自助和自強。

3．3要加強家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生需要的不僅僅需要物質(zhì)上的資助，更需要精神上的支持、情感上的尊重和綜合素質(zhì)上的提升。首先要加強理想信念教育，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價值觀。這是培養(yǎng)責(zé)任意識、感恩意識、互助精神的必由之路。其次重視心理教育，預(yù)防負(fù)面情緒。，要充分理解經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在自我認(rèn)知、人際交往、前途未來、家庭期待、乃至接受資助本身，所承擔(dān)的壓力。注重以情感人，建立尊重，進(jìn)而引導(dǎo)奉獻(xiàn)，建立健康的心理狀態(tài)。再次要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的作用，通過思想文化學(xué)習(xí)、文體育活動和社會實踐活動，提高人文素養(yǎng)、協(xié)作能力等。

3．4充分調(diào)動家庭困難學(xué)生自身的主體性，進(jìn)行自我教育

內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育目的的實現(xiàn)，最終都取決于其自身能否發(fā)揮出主體的能動性。自我教育可以分為個體的自我教育和群體的自我教育。針對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思政教育，首先要引導(dǎo)他們通過自身誠實勞動，用自己的知識服務(wù)他人或社會來改變自身生存與發(fā)展問題。消除部分存在的，完全依靠國家和社會解決自身問題，自己無所作為的狀況。其次，也要發(fā)揮集體的力量，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感受到身邊的人對他們的關(guān)心、理解和幫助，讓他們真切地感受到被接受，體會到溫暖。同時，還可以吸引已解決了自身經(jīng)濟(jì)困難問題的，曾經(jīng)的經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)，參與到對其他經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生困生的幫助教育中，進(jìn)而形成良性的循環(huán)。同時，心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的應(yīng)用、定量分析、數(shù)據(jù)的動態(tài)管理等新的方法，都可以成為高校貧困生思想政治教育的有力武器。在當(dāng)前社會多元化的背景下，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育的理念、方法，都需要與時俱進(jìn)。

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作者：吳成巍 單位：河北北方學(xué)院