思想政治教育中的人文關懷

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了思想政治教育中的人文關懷范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、大學生思想政治教育中融入人文關懷具有現實緊迫性

（一）人文關懷是大學生思想政治教育尊重人、尊重人性的基本要求

大學生思想政治教育的對象是具有獨立思想和鮮明個性的人而非“器物”，必須尊重人的本性，用人的方式去對待、去理解、去關懷學生，特別是關懷學生的精神世界，關懷他們作為人的命運與價值。在思想政治教育中融入人文關懷，是一種人與人心靈的溝通與契合，是人與人之間感情的相互交流活動，是人之本性的基本要求。

（二）人文關懷是實現大學生全面發展的需要

用社會主義核心價值體系構筑當代大學生的精神支柱，使大學生身心得以健康發展是大學生思想政治教育的目標。教育者必須注重人文關懷，不斷增強大學生的主體意識，引導大學生主動認識自我、尋求真理和完善人格，并在理解人性、尊重人性、認同人性的基礎上以人文關懷的方式來解決大學生在此過程中的困惑，促進大學生德智體美各方面素質全面發展。

（三）人文關懷是大學生思想政治教育堅持與時俱進、緊跟時代步伐的客觀要求

堅持以人為本是大學生思想政治教育的本質要求，也是大學生思想政治教育取得實效的根本保障。面對教育對象的新特點，教育者既要培養大學生創新精神和實踐能力，更要將人文關懷的眼光投向當代大學生，在對他們進行人文關懷的同時提高他們自身的人文素養；在教會他們學會生活、學會做人、學會做事、學會做學問的同時，也要引導他們認識人與自然、人與人、人與社會之間的關系，主動承擔起當代大學生的社會責任，使大學生思想政治教育收到實效。

二、大學生思想政治教育中融入人文關懷的實現途徑

（一）轉變教育觀念，堅持以人為本，尊重大學

生在思想政治教育中的主體地位　新形勢下，大學生思想政治教育必須貫徹落實科學發展觀的要求，堅持以人為本教育理念，促進大學生全面發展。由以往的將教育者當成主體轉變為以大學生為主體，由以往的著眼于管理學生轉變為教育學生、引導學生、服務學生。以大學生為中心，重視大學生在教育中的主體性。教師要改變傳統灌輸式的教學方式和絕對權威性的角色形象，倡導師生平等對話、交流磋商，充分尊重大學生的質疑權、參與權，耐心傾聽學生的不同意見，支持鼓勵有見地的大學生，充分調動學生的主動性，實現教學相長。管理工作應改變過去單純批評、簡單說教甚至是居高臨下的工作方式和管理模式，尊重大學生，理解大學生，改“一切為了管理，為了一切管理，為了管理一切”為“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”。高校的各部門特別是后勤服務部門要為學生提供優質服務，切實解決大學生最關心、最直接、最現實的利益問題，并以學生是否滿意、是否有利于學生的健康成長作為衡量服務質量的標尺。總之，要徹底轉變觀念，將以學生為本的理念貫穿于全員育人、全過程育人、全方位育人的各個方面，使大學生思想政治教育處處體現人文關懷，事事彰顯人情味。

（二）尊重學生、關心學生，構建平等和諧的新型師生關系

人文關懷的本質就是尊重人，關心人，理解人，肯定人的價值。改變在學校的師生關系中教師處于主動、主導地位而學生處于被動、從屬地位的狀況，尊重大學生的獨立人格，倡導師生之間相互理解，平等交往，和諧相處。教育者應該具有博大的胸懷，并用獨特的眼光去發現學生的長處優點和可愛之處并積極加以引導，鼓勵他們按照自己的方式去學習，去創造，去超越自我。在思想政治教育的實際工作中，教育者對大學生應以誠相待，以民主平等寬容的態度對待他們，從心理上悅納他們，從思想上尊重他們，從感情上信任他們，在平等和諧的師生關系氛圍中實現師生認識上的共同提升，讓大學生在感受到被尊重理解、被關懷關愛的人文關懷氣氛中實現思想政治教育的目標。

（三）重視學生多方面的現實需求，努力解決實際問題

脫離人的實際需求而一味談遠大目標無異于空談，不僅提供不了“正能量”，還會讓人反感。人文關懷視野下的大學生思想政治教育必須“接地氣”，即堅持貼近實際，貼近生活，貼近學生，把解決思想問題與解決實際問題結合起來。教育者既要關心學生的精神世界，也要關注學生的生活世界，要注意大學生日常生活中現實的多層次多方面的需要。除了對知識的渴求，大學生還有物質、文化、政治的需要，他們還有安全感、成就感、榮譽感的需要，而這些需要多是正常的、人性的。思想政治教育工作必須努力創造條件，盡可能滿足大學生的合理需求，通過實際行動讓學生感受到學校的溫暖、教師的關愛，增強思想政治教育的針對性、感染力、說服力。

（四）重視校園文化建設，營造富有人文氣息的校園文化環境

作為一種特殊的環境，校園文化對大學生的健康成長具有潛移默化、潤物無聲的獨特作用，校園這一特定的精神環境和文化氛圍通過其無形中的感染、熏陶、滲透可使生活在其中的每一個大學生在思想觀念、行為方式、價值取向等方面與主流文化———社會主義文化發生認同。大學的精神文化塑造學生品格，物質文化培養學生才能，行為文化培育學生習慣，環境文化陶冶學生心靈。把人文關懷的精神和理念融入校園文化環境中是思想政治教育的一個新視角。要堅持用那些蘊涵著學校精神、人生信仰、道德觀念和審美情趣的豐富多彩的文化因素去引導和塑造全體大學生。學校的制度設計要尊重學生的民主權利，體現學生的參與，展示依法治校精神；學校的建筑景觀要體現學校的辦學思想、特色和學校精神。教育者要精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎的校園文化活動，使大學生在活動中感情受熏陶，心靈得凈化，境界有升華；讓大學生在活動中充分展現自身的風采與魅力，體會成就感與榮譽感，感悟“中國人民共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會”。

作者：蘇純華 單位：武漢工程大學環境與城市建設學院