新形勢下高校聲樂教學改革創(chuàng)新探究
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摘要：在高校教學當中，聲樂教學是比較重要的組成部分，在很多方面都會對學生的未來發(fā)展產生影響。當代的素質教育、綜合人才培養(yǎng)成為了高校教育的主流，因此在新形勢下，高校聲樂教學需要進行積極的改革、創(chuàng)新。文章就此展開討論，并提出合理化建議。
關鍵詞：新形勢；高校；聲樂教學；創(chuàng)新
與以往的教育不同，現(xiàn)階段的教育工作開展，必須要從社會的長遠發(fā)展出發(fā)，要積極的符合國家對人才的需求，從而在多個層面上，更好的鞏固教育體系和內涵。除此之外，在高校聲樂教學當中，應針對過往的問題徹底的杜絕，避免出現(xiàn)惡性循環(huán)。
一、高校聲樂教學的誤區(qū)分析
（一）諸多因素制約
從客觀的角度來分析，高校聲樂教學所面對的群體，主要是劃分為兩個部分，一個是專業(yè)的聲樂教育，另一個是非專業(yè)學生的聲樂教育。首先，在專業(yè)的聲樂教育當中，由于國家在藝術方面的追求不斷提升，再加上很大程度上向國外不斷的借鑒先進教學體系，因此很多專業(yè)聲樂學生，在能力上、素質上都獲得了較大的提升，自身的就業(yè)道路也不斷的拓寬[1]。可是，并非所有的學生，都能夠嚴格的要求自己，總是有一部分人會出現(xiàn)學習的懶散、態(tài)度不端正現(xiàn)象，再加上外面世界的花花誘惑較多，需要在未來的教育中積極的改正。其次，在非專業(yè)學生的聲樂教育當中，很多學生認為該項內容的學習并沒有必要，對此持有完全忽視的態(tài)度，在很多方面都造成了較大的負面影響。分析認為，很多教師與非專業(yè)學生的溝通不足，再加上非專業(yè)學生有自己的時間安排，校方不可能總是以強制性的手段來開展教育，由此造成了高校聲樂教學的僵局現(xiàn)象。
（二）對學情缺乏深入理解
從主觀的角度來分析，高校聲樂教學在開展過程中，能夠幫助學生在自我的素養(yǎng)上得到更好的提升，有利于提高綜合素質，在人際交往方面，以及語言談吐方面，都可以進行積極的糾正，是一種長效的教學手段。但是在調查過程中，發(fā)現(xiàn)很多教師在學情方面的理解程度不夠，由此造成了高校聲樂教學陷入到惡性循環(huán)當中。首先，部分教師在實施聲樂教學中，完全的開展歌唱教學，對其他的聲樂內容并沒有積極的實施，這種現(xiàn)象在高校學生的眼中，還不如聽流行歌曲更有意味[2]。其次，聲樂教學的場地、手段表現(xiàn)的過于單一。學生對于樂器十分不了解，也沒有專業(yè)的接觸。教師在開展教育的過程中，完全是將自身的經驗進行傳授。但是傳授的方法和手段過于的生硬。例如，學生在日常的聲樂練習當中，偶爾會用一些特殊的唱法來完成，不僅打發(fā)了無聊時間，還可以提高學習的樂趣。但是這種偶爾的行為，卻被教師視為嚴重的錯誤學習手段，會加以嚴厲的批評，由此導致師生之間的差距、理念等，都出現(xiàn)了增大的現(xiàn)象。
二、新形勢下高校聲樂教學改革創(chuàng)新的對策
（一）革新教育理念
就高校聲樂教學本身而言，其目的在于幫助學生獲得更好的成長，能夠在自身的綜合素質上有一個大幅度的提升，促使學生在學習本專業(yè)的同時，能夠擁有更多的樂趣。因此，在未來的高校聲樂教學當中，必須在教育理念上充分的革新。首先，新形勢下，高校應脫離傳統(tǒng)聲樂教育理念的禁錮，樹立一種全新的、符合教育改革發(fā)展態(tài)勢的良性理念，并用新的理念貫徹到教學活動的各個環(huán)節(jié)[3]。例如，當下的國家文化事業(yè)發(fā)展迅速，很多的歌唱節(jié)目、綜藝節(jié)目非常火爆，為了讓學生在聲樂學習上更加的積極、主動，我們可以適當的效仿這些節(jié)目，讓學生感受到聲樂所帶來的事業(yè)發(fā)展，帶來的社會文化建設成果，將學生的視野充分的拓寬，促使教師本身的教育理念得到更好的轉變。其次，在革新教育理念的過程中，教師必須要積極的起到帶頭作用。高校教育雖然是國家最為主要的內容，但是民營教育機構以及各種培訓班的力量也不容小覷。如果教師不能以學生為主，那么無疑給外在的教學力量更大的拓展空間，這就是為什么很多學生寧可去校外報班學習喜歡的聲樂，也不愿意在校內接受教師的指導，這種思想上的一致性，必須在日后得到糾正。
（二）改革課程體系和課程內容
與既往的教學有所不同，高校聲樂教學在實施的過程中，一定要從長遠的角度出發(fā)。很多高校總是不斷的喊著口號，說是要進行改革，可實際上僅僅是在表面上變換形式，學生的需求沒有達到，這就在很大程度上促使高校聲樂教育陷入到惡性循環(huán)當中。建議在改革課程體系、課程內容方面，從以下幾個角度出發(fā)：第一，必須加強課程體系的豐富性。聲樂可以作為一種主要的就業(yè)內容，也可以作為學生的輔助學習或者是文化興趣。因此，教師在對學生開展聲樂教育時，必須充分考慮到學生本身的需求，要積極的調查研究，與學生站在平等的平臺上對話，以科學的手段實施教育。第二，在改革課程內容的過程中，需要對學生聲樂感覺、聲樂特長作出分析。聲樂是一種綜合性較強的教育，包含的內容特別多樣，如果學生在樂器方面比較擅長，而教師偏偏開展歌唱教學，這是非常不符合教育科學理念的方法，應該在日后得到積極的抵制。第三，高校聲樂教學的改革、創(chuàng)新，一定要讓學生作為主體，應該定期的召開相關的課程、教育會議，讓學生代表參加，積極吸取他們的意見和建議，從而實現(xiàn)聲樂教育的持續(xù)優(yōu)化。
三、結語
本文對新形勢下高校聲樂教學改革創(chuàng)新思路展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，正在朝著一個積極的方向前進，在很大程度上告別了既往的多項缺失與不足。日后，應該在高校聲樂教育方面，不斷的進行鞏固和拓展，要從長遠的角度來出發(fā)，對于聲樂的相關內容開展模塊化分析，以自身的優(yōu)勢為基礎，不斷的健全教育體系。
[參考文獻]
[1]徐中楠.新形勢下的高校聲樂教學改革探析[J].戲劇之家,2015,11:215.
[2]毛亞雄.高等院校聲樂教學改革創(chuàng)新思路探討[J].藝術教育,2014,06:130.
[3]邢素芳.新形勢下中職聲樂教學改革創(chuàng)新思路[J].音樂時空,2013,14:162.
作者:張杰 單位:懷化學院音樂舞蹈學院