大學生創新性實驗項目管理模式分析

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［摘要］大學生創新性試驗項目能夠提升大學生的自主創新能力。重視大學生創新性實驗項目管理模式能夠很好地發揮大學生創新性實驗項目的作用。該文主要針對大學生創新性實驗項目中可能存在的問題進行分析，從管理模式的角度出發，探討如何解決大學生創新性實驗項目中存在的問題、大學生創新實驗項目的積極性及如何從全過程對大學生創新實驗項目加以優化。

［關鍵詞］大學生創新性試驗項目；管理模式；探討

近年來，隨著我國經濟水平的飛速發展，我國的科技水平也得到較大程度的提升。如因此促進我國的科技水平提升，推動社會經濟的發展，必須重視創新。大學生創新性實驗項目是主要針對大學生創新的計劃項目，主要從研究性學習角度出發，修正了以往傳統的枯燥乏味的教學方式，主張培養學生革新，實現高校的創新化教育［1］。目前，我國的各大高校實行了針對大學生創新性實驗項目的管理，并根據自身的實際情況，從項目申報、項目評審、項目檢查、項目驗收等多個環節設立相關的管理方案［2］。但現階段我國的大學生創新性實驗項目中的管理環節較為薄弱。因此，本文主要從管理模式的角度出發，探討如何提升管理模式，推動我國大學生創新性實驗項目的快速發展。

1現階段我國大學生創新性實驗計劃項目中所存在的問題

目前，我國的大學生創新性實驗計劃項目中，項目申報與評審環節為各大高校最重視的環節。只要項目的申報書足夠優秀，方能引起校方足夠的重視。與此同時，項目的驗收環節也被各大高校加以重視，校方會根據項目的實驗結果對項目進行評價。上述這種重視申報書、重視實驗結果的管理模式存在著很多漏洞。雖然這種管理模式簡單，能較大程度地減少各大高校的工作量，但這也為大學生創新性實驗項目的管理埋下隱患。

1．1申報書方面的問題

因為各大高校對大學生創新性實驗計劃項目的申報書過于重視，導致大學生和指導教師為了追求高質量、高完成度的申報書，申報書的全過程都由指導教師來完成，學生自身的參與程度極低［3］。這與大學生創新實驗計劃項目目的相違背，無法實現學生的探究性學習。

1．2項目成果方面的問題

大部分高校都是根據項目的結果對大學生創新性實驗計劃進行評價。這將導致一部分教師和學生為了追求實驗結果的質量，套用研究生或教師的實驗數據，甚至是套用其他教師的課題成果［4］。實際上學生執行實驗項目時并沒有進行實驗，這就意味著很多實驗項目的結果看起來質量較高，但所得出的實驗項目結果具有虛假性，更談不上創新，無法遵循科學實驗的原則，嚴重違背了大學生創新性實驗計劃的原則。

1．3因側重點不同所導致的問題

真正獨立進行大學生創新性實驗項目的學生會在項目實施過程中投入大量的研究，進而學到大量的科研知識和培養了創新思維，從真正意義上實現了自主創新與自主實踐。但現階段我國大學生創新性實驗項目中所存在的這種重視項目開頭與結尾、忽視項目過程的現象，直接導致了高質量、認真操作實驗項目，但項目結果不顯著的學生無法得到學校的關注和重視［5］。

1．4項目經費難以得到科學的應用

我國大力支持大學生創新性實驗項目。一旦項目立項，會投入大量的資金進行支持，而且各高校會對本校優秀的項目投入大量的經費支持。因此，學生在項目實踐過程中往往能夠得到充分的支持。但是，大部分高校對于項目實踐過程沒有充分的掌控，這就意味著資金的收支存在不透明現象，導致資金沒有得到合理的應用，出現資金應用效率低的現象。綜上所述，現階段的大學生創新性實驗項目的目標管理模式存在著諸多問題。為了更好地發揮大學生創新性實驗項目的作用［6］，提升學生的創新能力，增強學生在項目實踐過程中提出問題、思考問題、解決問題思路的能力，使學生從真正意義上投入到項目的實踐過程中去，應從大學生創新項目自身出發，重視大學生創新項目的全過程管理，包括對整個項目的過程進行實現動態管理、過程監督進行創新，實現機制與體制的創新。因此，結合現階段大學生創新性實驗項目提出全過程管理模式。即針對選題、立項、實踐、管理、監督、驗收、檢查全環節進行管理的模式［7］。這樣的管理模式在以往模式的基礎上實現了項目的優化與調整，能夠顯著提升項目的運作效率，最終提升項目的整體質量。

2大學生創新性實驗項目管理計劃實踐探究

創新性實驗項目的管理中會涉及整個項目的每一個環節。只要任何一個環節出現了紕漏，整個項目的質量都會受到影響，要想確保項目在未來能夠順利地開展，就要建立合適的管理體系與管理方案［8］。

2．1項目申報

首先要明確大學生創新實驗項目的申報主體。申請方可以是校內大一至大三的本科生，也可以是學生與學生之間組成的團隊，學校需要根據項目數量和項目情況，為項目配備合適的指導教師［9］。指導教師必須端正態度，有著較強的科研能力和一定的學術水平，能夠及時解答學生提出的問題，充分發揮自身的指導與教學作用。除此之外，指導教師還應具備一定的職稱或學位，對項目能夠提供較大程度的支持。

2．2項目的選題和立項

為了培養學生的創新思維和創新能力，實驗項目在選題方面應側重于創新，研究內容不限，可以是小的設計，也可以是開放的主題，但內容必須具備一定的探索性和創新性。因此，教師要指導學生將項目與科研緊密結合起來，開放實踐環節，指導學生在整個項目實踐過程中，綜合利用到設計、應用、創新等多方面的內容［10］。在項目立項方面，學校所成立的組織機構應依次對申報人、指導教師、項目的可行性進行審核。待初審完成后，再由校內專家進行進一步的評審，并鼓勵高校與高校之間相互合作，多方面對學生進行創新性實驗項目加以支持。此外，學校內部還可以向外招聘具有一定聲望的專家對本校內的項目進行指點和審核，確保高質量的項目審核通過后能夠及時立項，并投入到實踐中去。

2．3項目的管理與監督

大學生創新性實驗項目不僅對大學生有著非常重要的意義，對于高校而言還有著非常重要的意義。學校可以根據自身情況，成立相應的組織機構，以制定相關政策、開展項目評審、監督與驗收等工作［11］，對全校大學生創新實驗項目加以管理，并下設各學院對各自學院內的項目進行管理。大學生創新性實驗項目全過程管理模式相較于傳統的目標管理模式最大的區別就體現在項目管理環節。首先，在項目啟動環節，高校要及時聯系負責人，并簽訂相關合同，在經費下撥后，還要與項目負責人共同實現項目的實踐管理過程。其次，在項目的中期檢察環節，高校必須按時對項目進行中期檢查。組織專家評審團對項目的運行狀況進行評估，如果項目運行情況良好就繼續運行，運行情況不樂觀就調整后運行，若運行情況較差，則根據情況適當地中止項目。合格的項目學校方可下達經費給予支持［12］。如果負責人在這個環節不配合，可以對項目進行整改，甚至是停止。

2．4項目的驗收

在項目驗收環節，申報人必須在離校前完成驗收報告的撰寫工作，整理好研究記錄、成果等相關材料，然后提交驗收申請。經過校內審核以后，最后對項目的成果進行驗收總結、答辯等。

2．5經費與激勵機制

大學生創新性項目的經費由財務部門統一進行管理和監督［13］，由學生進行項目專款專用，教師不可以對項目經費進行使用和干預。此外，財務部門根據項目層次的不同和進程進行適當撥款，并記錄相關開支情況，對于項目的所有經費要在項目驗收以后，由財務部統一記錄經費數據，對經費進行監督。在激勵機制方面，適當地獎勵表現較好的學生或指導教師，獎勵可記成學分、工作量、績效等。在學生進行獎勵評定時，可優先推薦為優秀項目人才，如獎學金的評定、研究生的推薦等。綜上所述，大學生創新性實驗項目不僅能夠提升大學生自身的創新能力，對于高校而言也有著非常重要的意義。優秀的項目能夠促進學校的發展，好的學校氛圍能夠促進優秀項目的萌生。大學生創新性實驗項目是國家對高校最重視、支持的項目之一。本文針對大學生創新性實驗項目中存在的問題，從管理模式角度提出了相應的對策。希望能夠促進高校內大學生創新性實驗項目的發展，促進全社會創新力的提升，實現全民創新。

作者：周雯靜 劉莉 程思靜 單位：貴州省麻醉與器官保護基礎研究重點實驗室