素質教育德育與智育融合分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了素質教育德育與智育融合分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：為加強素質教育，提高高職院校的育人質量，數學教師應把德育教育有效地融入數學教育中。數學教師應強化育人意識，努力提高自身修養；在教學過程中，讓學生掌握數學知識的同時，還應有意識地加強對學生進行愛國主義和集體主義教育、誠信教育、創新教育等，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生具有誠實可信、樂于合作和勇于創新等優良品質。

關鍵詞：數學教育；德育教育；素質教育

1前言

隨著我院大學生思想政治教育工作的全面開展，以及素質教育與課程改革的全面實施。我院所有的教師和管理者都擔負起育人的責任，由此形成了思想政治教育的系統育人與合力育人局面。與此相適應，在高職數學教育中，我院數學教師也自覺擔負起思想政治教育的責任，強化育人觀念，融思想政治教育于數學教育中，在數學教育中有效地滲透思想政治教育，并將其作為大學生素質教育的重要一環。

2高職數學教育有效地融入思想政治教育的必要性

2.1貫徹高職育人目標的需要

我院在大學生思想政治教育工作中提出了立德樹人的總要求：培養德才兼備、企業歡迎的技術技能型人才，加強社會主義核心價值觀教育，培養學生的愛校意識，全面提升學生的職業素養和敬業精神、誠信意識。因此，我院教育堅持育人為本，德育為先，把人才培養作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。在高職數學教育中有效地融入思想政治教育，有助于對我院學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀的教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在高職數學教育有效地融入思想政治教育的教學研究，有助于數學教師有意識地把思想政治教育同數學教育結合起來，培養學生形成良好的品質，樹立長遠理想目標。總之，高職智育教學資源與德育教育資源有效整合是貫徹高職育人目標的需要。

2.2提高高職育人質量的需要

高職數學教育不僅是數學知識的傳授，還包括先進思想和文化的傳播。在高職數學教學過程中加強思想政治教育，不僅是對數學教學的擴展，而且是大學生思想政治教育的補充。將大學生思想政治教育融入到數學教育的教學之中，可以讓學生在學習數學知識的過程中，對與自然科學聯系緊密的馬克思主義的辯證唯物主義理論，有更深刻的理解。在數學課堂中適當有效地融入數學歷史、數學文化、數學哲學等，這些內容滲透到數學教學的各個環節當中。教學內容中數學知識加入數學歷史文化的熏陶，施以辯證唯物主義的教育。在數學活動中施以愛國主義和集體主義的教育，尤其在數學建模中激發學生學習興趣，更注重應用能力和創新能力的培養。將高職數學教育有效地融入思想政治教育，充分發揮高職數學課程的教書育人功能，以此提升我院高職數學教學質量，同時也讓大學生思想政治教育得到提升和拓展，著實提高育人質量，能使數學課程在學生成才中發揮重要作用，從而更好地實現高職人才的培養目標。

3教師應該強化育人意識，提高自身修養

3.1教師應強化育人意識

教師肩負著教書育人的雙重任務，是知識的傳播者和行為的引導者。教師要認識到高職數學教學中有效融入思想政治教育的重要性明，要樹立高度的責任意識，確立自己的職責是教書育人，真正將課堂教學的思想政治教育落到實處。

3.2樹立人文關懷意識

在教學中，教師是主導，學生是主體，教師應樹立人文關懷意識，走進學生，理解學生，關心學生，尊重學生個性并接受學生的個體差異，平等公平地對待每一位學生。努力建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛，并確保學生在課堂中的主體地位，從而更好地提高學生在課堂中的效率。因此，數學教師應樹立人文關懷的意識，并將其付諸在課堂教學實踐中，建構充滿人文關懷的課堂，才能真正在數學教學中有效地融入思想政治教育。

3.3加強自身德識修養

數學教師應具備較系統的數學專業知識，同時要不斷加強對哲學、教育學、心理學等人文科學知識的學習和應用，掌握較為全面的教育科學知識，優化自身的知識結構。思想政治教育不僅體現為言教，更重要的是身教，教育者高尚的人格本身就是思想政治教育的一種無形力量。因此，高職數學教師要在工作中嚴格遵從教師的職業道德規范，時刻嚴格要求自己，并以良好的師德來影響學生，以自己對教師工作的高度責任感去感染學生，以自身的良好品行去取得學生的信任，實現高職數學教學達到最佳效果。

4有效融思政教育于數學教學，提高育人質量

在把思想政治教育融入數學教育的過程中，教師要了解學生的心理，掌握正確的教育方法，組織好教學內容，將數學歷史、數學文化、數學哲學與數學教學有機結合起來。在使學生理解掌握高職數學思想、概念和方法基礎上，挖掘數學自身的文化內涵，培養學生的哲學觀點和人文精神，讓學生領會數學知識中蘊涵的思想方法和教育價值，并培養學生解決實際問題的應用能力和創新能力。

4.1深化學生辯證唯物主義觀點的教育

恩格斯說：數學是辯證的輔助工具和表現形式。意味著數學有利于培養辯證觀點。高職數學中的微積分思想展現了各種辯證關系，蘊含了大量的哲學思想，在課堂數學教學中揭示其中的哲學內涵，將會發展學生的思維。例如：高等數學中函數是最基本的概念，它揭示著變化著的事物之間普遍聯系的觀點；高等數學中有限與無限、連續與間斷、微分與積分、遞增與遞減、凹性與凸性等知識，它們不僅相互聯系，而且在一定的條件下可以相互轉化，揭示著事物對立與統一的觀點。

4.2培養學生愛國主義和集體主義的教育

適時的引入數學歷史，培養學生的愛國主義精神。如在高等數學中講解極限概念時，引入數學歷史：在戰國時代哲學家莊周所著《莊子•天下篇》中的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”。三國數學家劉徽在《九章算術注》里創造了“割圓術”，他的“割之彌細，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓周合體，而無所失矣。”正是對極限思想和方法的精彩而深刻的論述。由于條件的限制，那時沒有變量，沒有笛卡兒的解析幾何，也還沒有研究“運動”的基礎，沒有抽象出極限的概念，但這一思想的發現比歐洲早一千多年。在教學中針對某些學生的厭學情緒，這些事例可以激發同學們的愛國主義精神，而且能激發學生努力學習、奮力進取的精神。開展合作學習，加強學生的集體主義教育。在數學教學中，可以組織學生進行小組合作學習。比如在數學實驗的課堂教學中，教師可以讓4個學生組成一個小組共同完成一個小課題，使學生通過與同學之間的交流，討論，分工，合作，最后完成老師布置的任務。在這過程中培養學生的團隊精神，幫助學生樹立正確的集體主義觀念。

4.3端正學生的學習態度，培養學生勤奮、誠信的優良品質

要進行數學學習目的的教育，尤其是在數學第一次課教學中，要讓學生看到數學的有用之處，如在后續的專業課中和社會各行各業的應用，這樣才能樹立明確的學習目標，端正好學習的態度。數學是嚴謹的，數學過程的推理論證，具有嚴密的邏輯性，數學的科學性和精確性使得數學中的結論不會模棱兩可。要逐步培養學生實事求是的科學態度。例如依據數學課的特點，每次課后都給學生布置作業，可有學生不按時完成作業或不交作業，更有學生抄作業。對于這些不良現象，通過課堂作業講評或課后個別交流的形式找出問題的原因和解決問題的方法，嚴格要求學生按時按質的完成作業。培養學生的誠信觀念、嚴肅認真的科學態度和勤奮努力的學習之風。

4.4注重應用能力的培養，增強學生的社會意識

在高職教育教學中，我們應遵行以能力培養為目標的宗旨。高職數學的教學內容，要充分體現“聯系實際，淡化理論，注重應用，提高能力”。要從培養高端技能型人才的角度出發，優化教學內容，加入一些應用實例，提高學生學習的積極性，引導他們體會數學的重要性，讓學生用學過的知識在生產實際和社會熱點問題中找到相應的應用價值，教會他們多用數學的眼光去觀察、分析和思考問題，強化學生的應用意識，讓學生體會用數學解決實際問題的樂趣，既要學生掌握基本的數學知識，更要培養學生運用數學的知識解決專業問題和實際應用問題的能力。另外，開設數學建模選修課，激發了學生的學習興趣，提高了他們的積極性，可以提高學生應用數學知識解決實際問題的能力和創新能力。組織學生參加全國大學生數學建模競賽，競賽的題目基本都是來自于社會中的實際問題，如：企業退休職工養老金制度的改革，腦卒中發病環境因素分析及干預，公共自行車服務系統等。數學建模比賽是個人難以完成的，是以3人為一小組分工合作共同完成的，學生通過分工合作共同完成一個課題。通過數學建模，培養學生的分析能力，并綜合運用所學數學理論解決實際問題的能力。數學教育中的確蘊含豐富的思想政治教育素材，但是數學教育畢竟不完全是思想政治教育課，教師不能僵硬亂套，教師應該根據數學知識的特點加以點撥，并恰如其分地加以升華，在數學教學中有效地融入思想政治教育。

5結語

把高職數學的教學與學生的思想政治教育有機地結合起來，融思想政治教育于知識教育之中，不僅能夠寓德于教，而且兩者相輔相成，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生具有樂于合作、誠實可信等優良品質，提高學生應用所學知識去解決實際問題的能力和創新能力，為中國特色社會主義事業培養德才兼備的可靠的接班人。

參考文獻

[1]林文斌.數學教育的德育功能[D].福州:福建師范大學,2002.

[2]王海萍.論高校公共數學教學中的思想政治教育[D].重慶:西南大學,2010.

[3]晏忠紅,左丁丁.高職數學教學中學生思想政治教育的缺失與提升[J].教育與職業,2008(10).

[4]晏忠紅,肖冠云.大學數學教學中學生思想政治教育的缺失與提升[J].井岡山學院學報,2009(2).

[5]李輝.基于數學課堂教學的思想政治教育初探[J].中國電力教育,2013(7).

作者：謝小韋 單位：南京鐵道職業技術學院社科部