英語(yǔ)課堂教學(xué)中的未來(lái)教室

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了英語(yǔ)課堂教學(xué)中的未來(lái)教室范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在未來(lái)教室中，我們通過(guò)StarC這一系統(tǒng)提高了我們的課堂實(shí)效，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神。因此未來(lái)教室的運(yùn)用給我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的。

關(guān)鍵詞：未來(lái)教室；StarC；課堂實(shí)效

筆者所授課的未來(lái)教室是基于StarC系統(tǒng)平臺(tái)，教室前方是兩塊觸摸屏黑板，學(xué)生每人一臺(tái)平板電腦參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。下面筆者以牛津初中英語(yǔ)8BUnit3Reading為例，談?wù)勗谖磥?lái)教室環(huán)境下我授課的三點(diǎn)感受。

一、實(shí)行雙板模式，提高課堂實(shí)效

師范大學(xué)研發(fā)的“StarC未來(lái)教室”,其組成則是由教師端的交互式電子雙板、starC云端一體化學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)生端的學(xué)生平板以及課堂交互工具組成。在課堂上,我們教師可以充分利用StarC這一系統(tǒng),將教學(xué)內(nèi)容以不同形式呈現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?cè)谡n堂上積極參與課堂活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。借助StarC的系統(tǒng)平臺(tái)，我們的兩塊大屏幕是兩個(gè)相連的黑板，這為雙板教學(xué)提供了極大的便利，并且在課上更能形象生動(dòng)的開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容以雙畫(huà)面的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，意義關(guān)聯(lián)，同時(shí)這使老師能更輕松地教，讓學(xué)生能很快樂(lè)地學(xué)。

（一）左右對(duì)應(yīng)，前后關(guān)聯(lián)8BUnit3Reading講的是在線旅游，因此在新課開(kāi)始時(shí)，筆者先組織學(xué)生進(jìn)行Freetalk，談?wù)勊麄兤綍r(shí)如何使用電腦。左邊黑板顯示這個(gè)問(wèn)題，右邊的黑板呈現(xiàn)學(xué)生使用電腦的不同用途。通過(guò)問(wèn)題與圖片的呈現(xiàn)，從視覺(jué)上吸引學(xué)生的注意，又把文字與圖片想結(jié)合，同時(shí)對(duì)上一課時(shí)電腦的用途做了個(gè)回顧。同時(shí)在教授新課的過(guò)程中，慢慢的生成本課的重點(diǎn)，筆者利用板書(shū)的功能寫(xiě)在白班上。隨著課堂環(huán)節(jié)的推進(jìn)，在不同的環(huán)節(jié)中，根據(jù)左頁(yè)的PPT上的新授內(nèi)容，右邊白板上的板書(shū)慢慢完整，且自動(dòng)保存，一直到課堂最后，筆者根據(jù)白板上的板書(shū)總結(jié)本課的主要內(nèi)容，雙板的作用得到了充分的發(fā)揮。

（二）圖文并茂，扎實(shí)高效在進(jìn)入課文新授部分，筆者在雙板上同時(shí)呈現(xiàn)文字和地圖。在介紹紐約時(shí)，筆者調(diào)出紐約的地圖，讓學(xué)生直觀的認(rèn)知紐約的幾個(gè)重要的地點(diǎn)和相應(yīng)的地理位置。在處理時(shí)代廣場(chǎng)這部分內(nèi)容時(shí)，左頁(yè)呈現(xiàn)要回答的問(wèn)題，右頁(yè)播放視頻，視頻完整展現(xiàn)了人們?cè)跁r(shí)代廣場(chǎng)上迎接新年的場(chǎng)景，給學(xué)生以直觀的感受，同時(shí)不會(huì)忘記要回答的問(wèn)題，對(duì)課文的內(nèi)容也能更好的理解，提高了課堂的實(shí)效。

二、隨堂反饋檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)的教室教授時(shí)英語(yǔ)，有時(shí)我們會(huì)在每節(jié)課的最后一段時(shí)間或是課后進(jìn)行檢測(cè)，目的是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。但是在傳統(tǒng)的教室里，我們教師很難當(dāng)堂批改或者是及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的掌握情況，而未來(lái)教室里的系統(tǒng)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。在“隨堂練習(xí)”中我們可以設(shè)置多種題型,有選擇題、判斷題、填空題等。例如，在“隨堂練習(xí)”中教師如果設(shè)置了選擇題,學(xué)生在平板上進(jìn)行答題，然后把答案發(fā)送到教師端,教師端可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖,清楚地看到選擇題的正確率，各個(gè)選項(xiàng)的選擇人數(shù),以及某個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)有哪些學(xué)生選擇,這樣教師就能及時(shí)地了解學(xué)生的掌握程度，然后對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行著重講解，這就是這一系統(tǒng)最高效的地方。本節(jié)課上我就充分利用了StarC這個(gè)系統(tǒng)中的當(dāng)堂檢測(cè)和反饋功能。在單詞新授后，我制作了一篇單詞檢測(cè)的短文，使用發(fā)送功能，通過(guò)教師終端發(fā)到每個(gè)學(xué)生的平板上，及時(shí)檢測(cè)他們對(duì)所學(xué)單詞的掌握程度。學(xué)生完成后把答案發(fā)到教師終端，我可以在屏幕上陸續(xù)收到學(xué)生的答案，監(jiān)控學(xué)生的完成情況，然后使用批改功能，調(diào)出其中一份作業(yè)進(jìn)行一起批改講評(píng)，并用紅筆改正錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)自己的掌握情況就一目了然，我也很好的檢測(cè)了學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度。在處理課文的第三部分內(nèi)容階段，筆者制作了一個(gè)判斷題的答題卡，（1）CentralParkisagoodplacetorest.（2）Broadwayhasbeenfamousforitstheatressincethelatetwentiethcentury.（3）Thesong“Memory”comesfromthemusicalCats.學(xué)生們?cè)诖痤}過(guò)程中，筆者實(shí)時(shí)了解全班同學(xué)對(duì)這三個(gè)判斷題的理解情況，答題結(jié)束，系統(tǒng)自動(dòng)生成了答題情況和正確率等各項(xiàng)數(shù)據(jù)。對(duì)于錯(cuò)誤的判斷，筆者幫助學(xué)生重讀課文，轉(zhuǎn)出課文中的原句來(lái)進(jìn)行深入地分析，及時(shí)幫助了他們對(duì)這部分課文內(nèi)容的理解。

三、體驗(yàn)小組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

在傳統(tǒng)教室里，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩得安排做好，而未來(lái)教室的則完全不同。在未來(lái)課堂里，課桌可以根據(jù)教學(xué)需要重新排放。上課前，學(xué)生們被分成了六人一組，未來(lái)教室里的課桌就排成由六張課桌組成的一個(gè)圓形。這沒(méi)有了一貫的拘束緊張感，多了一份輕松自然facetoface的小組。這樣，學(xué)生門(mén)之間的關(guān)系拉近了，老師也很方便的走進(jìn)每一位學(xué)生，關(guān)注他們的課堂。同時(shí)學(xué)生們以小組為單位，一起思考，互相學(xué)習(xí)，分享各自的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果自然是事半功倍。在本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)小組討論時(shí)，筆者讓學(xué)生們討論：Whatkindoftripdoyoulikebetter,travelingonlineorgoingoutforatrip?Why?在討論時(shí)學(xué)生明顯比在教室里變得更積極，也更樂(lè)于表達(dá)。小組成員各自的思維的火花相互碰撞，最后產(chǎn)出不同的精彩的理由。在這團(tuán)結(jié)一致，相互協(xié)作的過(guò)程中，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神也得到了一定的培養(yǎng)。未來(lái)教室是一種新穎教學(xué)模式，它不但能體現(xiàn)先進(jìn)科技含量、提高課堂效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)助和團(tuán)隊(duì)精神。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這種人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)多維度的學(xué)習(xí)模式豐富了教學(xué)內(nèi)容,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,還拉近了學(xué)生之間和師生之間的距離,從而促進(jìn)學(xué)生全方面科學(xué)合理的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]宋衛(wèi)華.未來(lái)教室的構(gòu)建及應(yīng)用探討[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2011(16):123-126.

[2]陳衛(wèi)東,葉新東,秦嘉悅,張際平.未來(lái)課堂——高互動(dòng)學(xué)習(xí)空間[J].中國(guó)電化教育,2011(8):91.

[3]福生.基于未來(lái)教室的未來(lái)學(xué)校[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2011(11):10-13.

作者：蔡迪 單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校