土木工程本科畢業論文質量的影響因素

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摘要本科畢業論文是培養學生創新實踐和應用能力的重要組成部分，本文針對目前論文質量下降的現狀，深入分析影響土木工程專業本科畢業論文質量下滑的原因。通過分析土木工程專業存在的選題與實踐脫節、科研創新性缺乏、論文時間短和抄襲造假嚴重、針對性指導缺乏、動手能力差、撰寫不規范和論文監管不夠等方面的問題，筆者建議提早落實學術導師制、加強論文指導教師隊伍建設、保障經費和實驗條件、完善論文管理制度、規范答辯程序，以提高土木工程本科畢業論文質量。

關鍵詞本科畢業論文質量提升路徑土木工程

1引言

本科畢業論文是高校本科教育中鍛煉培養學生專業素質和能力的最后教學環節，也是評價高校教學質量和學生專業學習的重要指標[1,2]。本科畢業論文可以彌補以往教學過程中的薄弱環節，了解學生掌握理論和實踐技能情況，能培養學生分析問題、查閱文獻、解決問題以及科研創新能力，為今后走上工作崗位創造條件。教育部在“關于加強普通高等學校畢業論文工作的通知”[3]中指出：“畢業論文是高校本科教育重要的教學組成部分，在培養學生探求真理、增強社會意識、加強科研訓練和提高實踐能力等方面具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。”土木工程類專業是實踐性很強的工科專業，畢業論文應體現本專業的培養特色[4]。然而，目前眾多高校中該專業的畢業論文存在較大問題。鑒于此，本文將著重探討存在問題并做原因分析，在此基礎上提出相應的提升路徑。

2存在問題與原因分析

2.1選題與實踐脫節

選取一定研究價值的課題是提高畢業論文質量的前提，由于很多院校缺少與企業合作，校外實習基地難以結合實際工程，導致在選題過程中出現題目寬泛、針對性缺乏、選題偏離本專業知識或缺乏新意等現象。

2.2缺乏科學創新性

隨著本科畢業生與指導教師比例的增加，指導教師名下的畢業生數量增多，以筆者院系為例，每位專業老師所帶畢業生數量在7-15個，超過了高校畢業生培養和教學評估規定的5個要求，且教學大綱要求本科畢業以設計為主，科研論文不超過總數的10%。難以制定多元化創新課題，畢業論文基本上以“公式化”設計計算為主，內容較為單調和理論化，缺乏創新性，該模式下培養的畢業生難以適應和滿足國家對土木專業技術人才的需求。

2.3學生的重視度不夠、論文時間沖突，存在嚴重抄襲或造假現象

本科畢業論文通常在第八學期開展，而大四是最忙碌的一年，很多學生同時參加研究生和公務員考試及工作招聘，與論文實驗和撰寫時間相沖突，使學生無法安心做論文。此外，一些學校流傳著“只要找到工作，畢業論文都會通過；只要考研成功，畢業論文等級就是優”的說法，使學生心里輕視畢業論文，答辯前從網上下載往年學位論文、敷衍拼湊了事。

2.4缺乏教師的針對性指導

師生比的減少使許多教師的教學工作量繁重，無法針對每位學生選題和完成情況進行“一對一”指導；其次，青年教師雖然具備良好的科研素養和能力，但缺乏一線工程實踐經驗，不能將自己的學識和能力有效傳遞給學生；再者，在現有教師職稱評定中，較注重教師科研成果，使教師重視項目申報和科研而忽視教學；在論文指導過程中，多應付學校各種形式檢查和表格填寫，難以在畢業論文實施過程中提高學生科研素養和創新實踐能力。

2.5實踐能力差、論文不規范

在應試教育模式下，學校注重課堂教學和灌輸式講授，忽略學生實踐能力和主動創新能力的鍛煉。對于實驗課，很多學生抄襲實驗報告應付差事，不能正確認識實驗的重要性，科研實踐能力得不到有效鍛煉；在論文選題階段，學生是被動選題，缺乏對題目內容的主動了解；對于開題報告，往往是指導教師提供參考文獻，學生缺乏主動查閱和搜集整理文獻的能力；在論文撰寫階段，學生對研究方法、內容和寫作規范缺乏正確認識，論文格式排版幾乎不會。論文復制粘貼痕跡較重、缺乏原創性，尤其在論文緒論部分，即使學校進行重復率檢索，有些學生也能通過技術手段避開。

2.6學校論文監管不夠

部分學生在校期間秩序散漫、平時作業抄襲、考前投機和考試作弊，這些不良學術道德為部分學生不認真查閱資料和做實驗及論文抄襲埋下伏筆；此外，隨高校畢業生數量的逐年增長，畢業論文各環節工作量相應增加，傳統畢業論文管理系統顯得效率低下，未能有效監控畢業論文各環節。

3提高畢業論文質量的建議

3.1提早落實學術導師制

大學生的理論學習由相應教研組負責，課程選修和課后學習計劃均由學生自主安排，缺少教師專業指導。雖然有些高校開始安排導師指導學生選課，幫學生制訂適合學生自身特點和發展的學習計劃[5]，但對學生學術缺乏有效指導。此外，大四課程很少涉及論文撰寫規范和技巧的講授，使學生壓力很大，教師指導力不從心。為此，可以借鑒研究生導師制和選課導師制優點，對本科生整個在校學習階段進行科研學術方面的全程指導，即建立本科學術導師制，且該方法在筆者學院開始試點。具體方法是先選擇科研和教學良好的老師作為指導教師，學生通過教師的學術報告選擇感興趣的方向，結合專業特點和培養目標，自愿調配指導教師。學術指導教師的主要任務是：第一學年對學生學習計劃、文獻閱讀進行總體指導，引導學生進行合理規劃；第二學年安排學生參與高年級科研實踐課題，嘗試撰寫學年論文，根據自己的興趣選擇合適研究內容，申報大學生科研創新課題；第三學年根據申報書內容來執行大學生科研創新課題或指導老師課題，結合學年論文完成畢業論文綜述或實驗數據分析，并參加專業競賽；第四學年完善課題相關內容，完成畢業論文的撰寫和答辯。

3.2加強指導教師隊伍建設

指導教師能力和水平是影響論文質量的重要因素，在指導教師短缺和水平有限的情況下，高校應該優化和調整指導教師隊伍，緩解生師比高給教師帶來的超負荷工作；營造科研氛圍，鼓勵青年教師參與科研，給青年教師適當的政策傾斜；加大科研培訓力度，提高青年教師科研水平和學術水平；將論文指導成果與教師職稱評定掛鉤，并納入到教師職稱評定量化考核指標中來。

3.3保障經費和實驗條件

土木工程本科畢業論文主要是設計和科研試驗兩種類型，畢業生在論文執行過程中需要一定經費，用于文獻檢索、信息查詢和圖紙打印等，此外，做試驗的學生需要購買試驗耗材和試劑藥品等。在指導老師科研經費極其有限的條件下，將直接影響論文質量。此外，由于試驗儀器緊張，實驗室管理人員常以教學試驗為由，婉拒或拖延畢業生實驗儀器使用，影響畢業論文的進展和質量。所以，學校應增加經費投入和科研儀器平臺建設，必要時可采用教師、學院和學校經費配比方式。

3.4完善論文管理制度

學校和學院教務部門應加強畢業論文管理，包括時間、撰寫規范、學術道德等。學校應制定嚴格考勤制度，確保足夠的論文寫作時間。在論文規范性上：學生按照學校統一的畢業論文格式規范來進行調整，仔細管理學術論文格式，諸如分級標題、目錄等排版細節缺乏規范性。在學術道德方面，應大力度管理學術論文道德，對于抄襲嚴重的給予懲罰，不能為提高畢業率和就業率而放任論文質量差的學生畢業。

3.5規范答辯程序

應在畢業論文指導委員會指導下，進行客觀公平的論文評分，成立畢業論文答辯小組來負責畢業論文答辯。每一答辯小組由5名老師組成，參加答辯人員應有答辯委員會成員、指導老師和評閱老師。答辯前，按學生學號預先制定答辯日程安排表，學生按照時間安排來參加答辯；答辯過程中，學生在規定時間內通過PPT闡述自己畢業論文或設計內容；由答辯小組老師提問與論文相關的理論知識、研究思路和結果分析等問題，指出修改地方。答辯小組的老師根據學生論文撰寫情況、圖紙質量、匯報表現和問題回答情況，對論文按百分制進行初評。為確保學生認真修改論文，答辯現場不公布評分結果，給學生2-5天時間進行修改，并由指導老師和閱評老師把關，所有學生修改后，再由答辯老師進行統一匯總和表決，給學生最終成績。

4結語

本科畢業論文是高校培養專業人才的重要組成部分，其質量是高校教師教研能力的重要體現。本文深入分析影響土木工程本科畢業論文質量的因素，結合實際情況提出本科畢業論文質量的提升路徑。高校作為改進畢業論文質量的主體，需從教學計劃的制定、學術導師制完善、論文管理和答辯程序等方面著手，規范論文寫作、制定質量標準，對畢業論文進行全程監督。

參考文獻

[1]聞亮.提高本科畢業論文(設計)質量的探析[J].大連民族學院學報,2004(4).

[2]蔣永生,邱洪興,陳以一.土建類專業工程素質和實踐能力的培養[J].中國大學教學,2004(1):22-23.

[3]關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知(教育部).教高廳[2004]14號,2004,4.

[4]高明生.工科本科畢業設計存在的問題及應對措施[J].高等教育研究,2009(2):51-53.

[5]唐丹,肖毅,郭莉.提高地方高校本科畢業設計(論文)質量策略研究[J].教育與教學研究,2011,25(11):66.

作者：蔡光華 單位：南京林業大學土木工程學院