通信技術專業共享型教學資源庫建設

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摘要：高職院校在發展過程中的辦學以及人才培養均具有顯著特色，長期以來都致力于培養應用技能型人才。而共享型教學資源庫建設，不僅有利于專業教學內容改革，還能促進校際深化合作，并實現校企合作共贏。因此，立足于高職院校辦學特色，對通信技術專業共享型教學資源庫建設進行路線規劃，從多個維度提出具體建設內容和路徑，以供參考。

關鍵詞：高職院校；通信技術專業；共享型；教學資源庫建設

引言

共享型教學資源庫圍繞專業課程體系為中心，將教學資源進行分類整合與歸納，運用集中式的管理方法進行儲存，為廣大師生提供豐富多樣的教學資源，是專業教學和學生自主學習重要的輔助工具。因此，加強教學資源庫建設具有重要意義。

1高職院校通信技術專業共享型教學資源庫建設的意義

1.1助力教學內容改革

高職院校通信技術專業共享型教學資源庫建設，不僅能夠為教學提供豐富多樣的教學資源，還能夠結合時展與社會進步，對教學資源庫內容進行實時更新，促使專業教學內容始終具有先進性，對于進一步豐富課堂教學內容與方法具有重要作用。除此之外，高職院校通信技術專業教師還能夠根據相應的課程標準以及人才培養目標，對資源庫的教學內容進行合理有效的運用，制定更具有科學性與合理性的教學規劃與人才培養方案。此外，還能結合大學生個體差異性，為其制定學習目標和未來發展方向，引導學生在此基礎上借助教學資源庫開展自主學習，提高專業教學質量。

1.2促進校際合作深化

高職院校在辦學特色方面十分突出，通信技術專業包含諸多優質的課程體系，是一門具有較強實踐性的學科。而專業實踐需要諸多昂貴的實訓設備，許多高職院校由于資金限制，很難全面購置實習實訓設備。然而利用共享型教學資源庫，可以上傳豐富多樣的實習實訓演示課件，學生可以借此開展模擬實訓，充分發揮共享型教學資源的優勢和作用，為通信技術專業構建精品實訓課程，在推動實踐教學改革的同時，進一步提高人才培育質量。

1.3實現校企合作共贏

高職院校通信技術專業在建設共享型教學資源庫的過程中，可以與當地的通信行業或企業建立合作關系，共同著手資源庫建設，并展開實訓基地建設、專業師資培養等，為高職院校專業教師提供繼續學習的機會，使其累積豐富的實踐工作經驗，進而更好地開展專業教學工作。

2高職院校通信技術專業共享型教學資源庫建設的規劃路線

高職院校建設通信技術專業共享型教學資源庫，根本目的是為專業教學提供優質服務。在資源庫建設過程中的重點和難點在于，對通信技術專業大量的教育教學資源進行開發整理以及整合歸納并收入資源庫。在共享型資源庫建設過程中，高職院校應樹立與企業合作的意識，與企業協同推進資源庫建設，在遵循工學結合的基本原則基礎上，進一步拓寬高職院校通信技術專業教學資源庫建設的資源采集渠道，進而真正實現教學資源庫建設內容的多樣化、形式標準的科學化，且與行業和企業生產實際具有緊密結合的關系。在進行系統管理平臺開發與建設過程中，應更加注重可操作性、便捷性以及實用性［1］。總而言之，通信技術專業在建設共享型教學資源庫的過程中，必須要做好統籌規劃和頂層設計工作，循序漸進地推進，保證教學資源庫內容的先進性與前瞻性，實時對其展開更新和維護。

2.1圍繞課程教學內容

高職院校在進行專業教學資源庫建設過程中，可與兄弟院校展開合作，充分凸顯雙方優勢并根據通信技術專業統一課程標準，進行資源開發和建設，以課程作為專業教學資源庫建設的著手點，進而促進資源的科學整合，避免過度重復的教學資源入庫。同時，還應對資源庫建設進行統籌規劃，按照相應的步驟循序漸進推進。在資源建設的過程中，應先從高職院校通信技術專業具備完善師資力量和實訓條件的課程展開，特別是具備堅實基礎的優質專業課程，在不斷建設過程中累積經驗，隨后展開其他課程的教學資源開發和建設。

2.2校際校企協同共建

高職院校在打造共享型教學資源庫過程中，應高度重視校際合作與校企合作，可以聘請通信技術領域的專家以及具備豐富實踐經驗的企業工作人員，共同制定通信技術專業的標準化文件。例如：專業人才培養 方案、實習實訓標準、職業崗位能力標準、通信工程建設資料、企業通信故障處理案例，協同發揮各自優勢，進行教學資源的整合分類建設，為高職院校通信技術專業教學提供優質教學資源。在教學資源庫建設完成后，應與其他高職院校和合作企業共同使用，真正實現資源共享，也為行業或企業通信技術人員提供繼續教育資源。

3高職院校通信技術專業共享型教學資源庫建設的具體策略

3.1系統管理平臺建設

系統管理平臺建設是通信技術專業教學資源庫建設的重要構成部分，該平臺建設是以信息共享為根本目的，面向海量的信息展開系統化的分析處理，并且運用數字化技術和信息化管理手段，對數據信息進行分析和分類儲存管理，實現多樣化信息的跨媒體傳播，是一種集中式的資源管理平臺。系統管理平臺的功能可劃分為四個模塊，分別為：系統管理、資源管理、資源利用管理、互動交流管理［2］。（1）系統管理功能主要由系統管理員進行相關的維護和管理，并進行信息公告的，實現廣大用戶的安全訪問。（2）資源管理包括資源庫中上傳的海量信息資源分類儲存，以及資源庫用戶對資源的下載和使用率分析，定期對資源進行審核與整合歸納；同時，在資源上傳過程中，需要在后臺填寫相應的資源屬性文件，經過審查后則可以上傳到資源庫。（3）資源利用管理功能則主要是相關課程輔助教學以及學生自主學習，面向廣大通信技術專業師生，教師可以通過自主檢索和下載資源將其運用于實踐教學中，學生則可以根據通信技術專業教學內容和課程同安排，展開自主學習。（4）互動交流管理模塊主要指的是學生課后作業的提交審閱，以及自主學習過程中遇到問題的解答，這一模塊中，學生可以向教師提出自主學習中的疑問，獲得教師的專業解答。此外，還包含常見問題解答，是對通信技術專業學生在自主學習過程中提出疑問較多的內容進行采集，學生可以自主的查找問題并獲取答案。

3.2專業教學資源建設

通信技術專業構建教學資源庫的根本目的是為專業教學活動以及學生自主學習提供服務。因此，教學資源不僅應包含豐富的素材，還應涵蓋諸多先進的教學理念、方法和工具。

3.2.1專業標準高職院校通信技術專業在不斷發展過程中，應實時關注市場發展以及需求變化，及時適應其發展需要，并且結合高職院校當前的辦學條件和基礎，對通信技術專業進行合理的改進和調整。此外，依托行業與企業的指導委員會，發揮其專業領域的優勢作用，共同幫助高職院校推進專業教學標準構建。在通信技術專業教學資源庫建設過程中，專業標準建設應從以下幾個維度著手：專業培養目標、人才培養方案、職業能力要求、就業崗位、教學規劃及進度表、自主學習指南、教學任務等。

3.2.2課程資源高職院校通信技術專業想要進一步提高教學質量，課程建設是其中的核心內容，也是教學改革的有力推手。課程資源建設是通信技術專業教學資源庫建設中不可或缺的重要部分，是發揮教學功能以及引導學生自主學習的基礎和前提。其中，蘊含的教學資源是通信技術專業所有課程體系的總和，同時，也包含具體課程的教學方案。高職院校通信技術專業在進行課程資源鋪建設的過程中，必須明確課程標準，并在此基礎上合理規劃教學方案，具體還包括：相關的教學課件、練習題、視頻資源、實習錄像、網絡考核測試以及輔導等。

3.2.3專業教學素材資源專業教學素材與課程教學資源具有相似性，為通信技術專業教師組織教學活動提供必要的教學資料，且專業教師對這些素材進行加工和處理，最終形成為教學視頻、教學課件等，是專業教學不可或缺的輔助手段［3］。專業教學素材資源庫中的大部分內容并非可直接應用于課程教學的資源，而是一些需要專業教師綜合加工的圖片、文獻資料、文件。

3.2.4教師和專家信息庫當前，高職院校在進行通信技術專業人才培養過程中，通常會建立校企合作關系，共同開展人才培養工作。因此，建立教師與企業專家信息庫，能夠為高職院校通信技術專業教師和專家溝通交流提供良好平臺，有利于專業教師第一時間了解企業應用技術變更以及發展狀況。這樣一來，就形成了校企雙方積極溝通與合作的良好局面，學校專業教師與企業專家可以共同打造高職院校通信技術專業的高質量師資團隊。

3.2.5職業技能培訓與鑒定資源庫該資源庫建設主要是為對外培訓以及技能建設提供服務，有利于高職院校所培養的高技能人才形成終身學習理念，為其提供優質公共平臺。在進行資源庫建設過程中，應容納相關的職業技能考試學習資料和視頻，包括國家對通信技術專業人才所提出的職業資格標準，引導高職院校學生進行自主學習，并獲得專業資格證書，為學生日后就業奠定堅實基礎。

4結束語

通信技術專業共享型教學資源庫建設是一項十分復雜的系統工程，需要長期循序漸進地展開，而非短期一蹴而就的成果。因此，高職院校應立足于長遠視角，結合當前通信技術專業實際情況進行統籌規劃，高職院校各個領導部門也應予以足夠的重視和有力的資金保障，引導專業教師全員投入其中，加之網絡技術專業人員的指導，共同打造系統化、全面化的共享型教學資源庫。

參考文獻：

［1］辛春紅,唐彥儒,王麗娜.基于移動通信技術專業的教學資源庫建設研究［J］.黑龍江科學,2016,7(3):100,103.

［2］陳崗.立足通信全網、職業素質與崗位技能并重的高職通信技術專業建設改革——以廣東輕工職業技術學院為例［J］.開封教育學院學報,2018,38(12):150-152.

［3］史紅彥.ICT技術融合背景下通信技術專業課程體系的建設與完善［J］.教育觀察(上半月),2017,6(3):73-74,103.

作者：王琦 單位：廣東郵電職業技術學院