職業學院體育教學論文
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（一）不會反思和總結
很多體育教師認為教完一堂課就萬事大吉，忽視了教學結束后學生和自己的教學總結與反思，固定的教學模式固然能夠提高教學效率，但是教師的思維難以發散，在教學中很難出現創新。舉例來說，大部分教師都要求學生在課堂教學開始前慢跑幾圈作為熱身運動，長此以往，學生會感覺非常枯燥，嚴重還會產生厭學心理，實際上教師還可以讓學生做壓腿、原地跳等其他形式的熱身運動，但是體育教師顯然忽視了這一點。
（二）缺乏科學的教學評價方式
和諧的職業學院師生關系、全面且平衡的培養機制是提高體育教學質量的重要因素，當前職業院校考核學生學習效果的方式基本上是考試或者測試，學生的體育素質和水平無法得到真正的體現，體育教學不僅要讓學生了解體育知識和理論，還要讓學生通過體育鍛煉提高身體素質，讓學生成為高素質的綜合型人才，但是考試這種考核和評價學生的方式卻與體育教學目標相背離，也無法真正的了解學生。
（三）不了解體育教學的實質
由于職業院校近年來大量擴招，而學生的身體狀況、知識水平也是參差不齊，很多學生都認為體育課不重要，相對于專業課來說沒有學習的必要，這種情況讓體育教學很難處理，難以實現體育教學的教學目標。
三、結束語
綜上，本文首先分析了當前職業學院體育教學中存在的問題，并介紹了強化職業院校體育教學的具體措施，具有一定的參考價值。
作者：尚子靖 單位：吉林電子信息職業技術學院
