高校體育教育改革分析(4篇)
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摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法，以當(dāng)前高校體育教育存在的問題及新媒體發(fā)展對學(xué)生的影響作為切入點，對新媒體視野下高校體育教育建設(shè)發(fā)展的路徑進(jìn)行分析，并且從新媒體視野的積極與消極2個方面出發(fā)進(jìn)行分析，結(jié)合體育相關(guān)的創(chuàng)新教育理念，從而使體育教育的新思路得以建立，以期使當(dāng)前的高校體育教育模式得以改變、完善和升級。
關(guān)鍵詞：新媒體；高校體育；建設(shè)思考
1當(dāng)前高校體育教育存在的問題
當(dāng)前高校的體育教學(xué)內(nèi)容較為固定，難以對學(xué)生的運動技巧有所促進(jìn)。大多數(shù)學(xué)生也都只會選擇一些比較新穎或自身特別感興趣的體育項目進(jìn)行參與，只有少數(shù)的學(xué)生是為了加強對技巧的提升來對體育項目進(jìn)行選擇的。而高校中由于班級人數(shù)多，教師人數(shù)少，為了照顧班里的平均水平，多數(shù)高校體育教學(xué)主要以基礎(chǔ)教學(xué)為主，很難對體育教學(xué)進(jìn)行深入的開展，因此，學(xué)生難以提升自身的體育專業(yè)運動技巧。由于體育技能存在著特殊的規(guī)律，因此，學(xué)生難以在運動的過程中對其進(jìn)行創(chuàng)新，只能通過教師示范，學(xué)生模仿，來保證學(xué)生對相關(guān)套路有所掌握。如果學(xué)生們想更好地、熟練地掌握技巧，就需要通過自身的不斷實踐及教師的不斷指導(dǎo)來實現(xiàn)，學(xué)習(xí)中學(xué)生對教師的依賴程度很高，其學(xué)習(xí)手段較為單一，無法達(dá)到學(xué)生所要預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，從而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興致不斷下降。
2新媒體發(fā)展對學(xué)生的影響
2.1新媒體對學(xué)生體育行為的積極影響
當(dāng)前的大多數(shù)學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)及手機來獲取體育信息的，新媒體的出現(xiàn)不僅豐富了學(xué)生們的體育視野，還有效提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識的積極性。而傳統(tǒng)的體育報紙及雜志中的信息已經(jīng)逐漸退出了主流的信息渠道。因此，新媒體在當(dāng)前體育教學(xué)實施這一過程中的作用會越來越顯著。隨著新媒體的不斷覆蓋，學(xué)生對更多新奇的體育項目有所了解，并且逐步產(chǎn)生興趣，如輪滑、登山等，不僅促進(jìn)了學(xué)生對體育運動認(rèn)知范疇的拓展，也為今后自身對運動進(jìn)行拓展創(chuàng)造了相關(guān)的條件。新媒體的便捷性拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。由于當(dāng)前新媒體所涉及的內(nèi)容十分廣泛，因此，通過終端學(xué)生可以獲取到各種各樣自身感興趣的的信息。新媒體使得學(xué)生可以擺脫掉傳統(tǒng)體育教學(xué)中對教師的過度依賴，通過對相關(guān)網(wǎng)上視頻的觀看，學(xué)生們就可以達(dá)到對體育技巧的了解，并且對體育套路進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的效果要更好于課堂中學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生在這一過程中可以反復(fù)對視頻進(jìn)行觀看，并且可以重點練習(xí)欠缺的地方，從而不受其他同學(xué)掌握水平的影響。由此可見，新媒體的運用可以很大程度上打破學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間限制，有助于學(xué)生對體育技巧進(jìn)行更好地掌握，提升學(xué)習(xí)的效率。新媒體的互動性滿足了學(xué)生的不同訴求。傳統(tǒng)的教學(xué)中，考慮到學(xué)生的綜合水平，主要以基礎(chǔ)性教學(xué)為主，這一做法雖然使得學(xué)生的參與程度得以提升，但是難度較低，難以滿足能力強的學(xué)生的需求。而新媒體運用的過程中，學(xué)生可以通過對相關(guān)視頻的搜索來對不同難度的體育技巧進(jìn)行自學(xué)和掌握，從而使得各個水平段的學(xué)生的需求得以滿足。
2.2新媒體對學(xué)生體育行為的消極影響
2.2.1新媒體淡化了體育課堂的真實性傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，都是教師與學(xué)生面對面交流，教師親自對學(xué)生進(jìn)行演示，并且對學(xué)生動作進(jìn)行糾正，教師在這一過程中可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況來進(jìn)行專門性的個別指導(dǎo)，從而保證學(xué)生動作的規(guī)范化；學(xué)生則可以通過對教師動作的近距離觀察及模仿來對動作進(jìn)行全方位的感受。而利用新媒體平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)則不能帶給學(xué)生身臨其境的感覺，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法與教師的互動。2.2.2新媒體弱化了體育技能形成的規(guī)律性體育技能的學(xué)習(xí)有著必然要遵循的規(guī)律，因此學(xué)生在對體育技能進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中就需要遵循這些規(guī)律。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師會對學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分出階段和步驟，從而幫助學(xué)生逐步掌握運動技能。而一旦缺失教師分步驟這一環(huán)節(jié)，就會使得學(xué)生很難掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，影響學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。加之新媒體中蘊含的內(nèi)容較多，而大多都是非官方的，學(xué)生在不具備辨識能力的情況下很難對學(xué)習(xí)的視頻進(jìn)行良好的選擇，這就會使得學(xué)生在利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中很難對技巧進(jìn)行良好掌握，一些不合理的學(xué)習(xí)甚至?xí)蚱圃械目陀^規(guī)律。
3新媒體視野下高校體育教育建設(shè)發(fā)展的策略
3.1體育教育的理念創(chuàng)新
將教與學(xué)兩方面辯證地進(jìn)行看待。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師作為主導(dǎo)者，但隨著當(dāng)前新媒體的興起及運用，教什么及學(xué)什么已經(jīng)不單單是教師可以自行決定了的，學(xué)生在運用新媒體的過程中，對想要學(xué)什么及學(xué)習(xí)的方式都有了進(jìn)一步的要求。即學(xué)生主要對教學(xué)的方向進(jìn)行指引，而教師則負(fù)責(zé)更好地對學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，從而對以學(xué)生為本的教育方式得以實現(xiàn)，打破一成不變，促進(jìn)與時俱進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。從體育課程來看，近年來僅僅將幾項體育運動納入到了體育教學(xué)之中，并且教學(xué)的方式較為固定，教師沒有及時地進(jìn)行創(chuàng)新，只是將固定的套路向?qū)W生示范，并且?guī)椭鷮W(xué)生糾正和掌握。而新媒體的出現(xiàn)幫助學(xué)生拓展了對多種體育項目的學(xué)習(xí)，這就要求教師也與時俱進(jìn)，不斷地將多種體育項目融入到體育教學(xué)中，并且改變教學(xué)的方法及手段，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。
3.2高校體育教育的手段創(chuàng)新
（1）加強高校體育教師的培訓(xùn)，提升其新媒體素質(zhì)。高校體育教育者應(yīng)做到與時俱進(jìn)，不斷將教育環(huán)境的變化進(jìn)行融合，從而創(chuàng)新其自身的教育方法。這就要求教師首先要加強對新媒體的了解及應(yīng)用，加強對新媒體運用過程中特點的掌握，并將其結(jié)合到今后自身的教學(xué)過程中，并且要不斷地對技能培訓(xùn)課進(jìn)行開展，從而加強學(xué)生對新媒體的運用能力。（2）將新媒體教學(xué)融入到學(xué)生的體育教育中。高?？梢詫π?nèi)的互聯(lián)網(wǎng)反饋平臺進(jìn)行內(nèi)閣建立，從中融入進(jìn)一些教學(xué)視頻及互動版塊，幫助學(xué)生對體育技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將問題反饋出來，在這一過程中不斷地對學(xué)生的要求及存在的問題進(jìn)行匯總，使得學(xué)生的問題得以有效解決。
3.3采用移動創(chuàng)新的方式開展體育教育
當(dāng)前學(xué)生對QQ及微信等軟件的應(yīng)用十分廣泛，因此高?？梢詫⑵脚_建設(shè)到以上軟件之中，使得學(xué)生在對以上軟件進(jìn)行運用的過程中能夠及時地對學(xué)校的內(nèi)容進(jìn)行觀看，并且更加方便發(fā)表自己的看法和意見。學(xué)生既可以充分利用課余時間對公眾平臺中的視頻進(jìn)行觀看，以實現(xiàn)對體育技巧的預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)；體育教師還可以通過對自身進(jìn)行視頻的錄制從而傳送給學(xué)生們，供學(xué)生觀看，也可以鼓勵學(xué)生們制作視頻，從而在這一過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并及時糾正。加強新媒體建設(shè)與管理，發(fā)揮導(dǎo)向作用。首先，應(yīng)對新媒體工作室進(jìn)行建立，并且要做到定期對其中的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)管。由于新媒體的信息渠道多，并且信息種類多樣，這就要求我們及時地進(jìn)行內(nèi)容的維護，不然反而起不到對體育教育的促進(jìn)作用。因此，在新媒體的發(fā)展過程中應(yīng)不斷地進(jìn)行投入與監(jiān)管，從而將其中的消極面進(jìn)行規(guī)避，實現(xiàn)新媒體的引導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)：
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作者：江志英 單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部
第二篇：拓展訓(xùn)練理念下普通高校體育教學(xué)模式改革
摘要:高校體育體制為滿足社會發(fā)展要求，也在逐漸改革完善,其中拓展訓(xùn)練是一種新興的體育訓(xùn)練模式,該訓(xùn)練模式重視培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和團體協(xié)作能力,對高校體育教學(xué)產(chǎn)生積極作用。拓展訓(xùn)練理念以學(xué)生為本,能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時提高學(xué)生各方面的文化素養(yǎng),能彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足,滿足體育多元化教育目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和體育綜合能力的提升。該文則主要在拓展訓(xùn)練理念下對體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及評價方法等進(jìn)行改革,希望為高校體育教師提供參考。
關(guān)鍵詞:高校；體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；改革
當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)和社會經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量息息相關(guān),尤其人才競爭越來越激烈,高校作為培養(yǎng)人才的重要基地也在逐漸完善教育體制,許多高校都開始重視拓展訓(xùn)練的重要性。在教學(xué)中運用拓展訓(xùn)練理念能培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力,現(xiàn)如今大部分高校體育教學(xué)課程只注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能,沒有全方面地發(fā)展學(xué)生。所以引入拓展訓(xùn)練理念能讓體育教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上實行改革,從而使所培養(yǎng)的人才更符合社會發(fā)展需求。
1拓展訓(xùn)練理念下改革教學(xué)目標(biāo),開闊學(xué)生視野
大學(xué)教育是培養(yǎng)社會人才的重要渠道,其人才培養(yǎng)質(zhì)量受高校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)直接影響。高校要使自己設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)和社會發(fā)展需求相互適應(yīng)。高校體育教育要注重如何提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì),從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。使學(xué)生挑戰(zhàn)自我、體驗自然和充分融入團隊,引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的觀察方式,從被動學(xué)習(xí)到主動參與,為高校體育教學(xué)改革提供新思路,高校體育應(yīng)改變傳統(tǒng)強化學(xué)生身體素質(zhì)的觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生的堅強品格和集體意識?，F(xiàn)代大學(xué)生具有廣泛的知識面,重視新的體育活動,高校也要積極適應(yīng)新形勢,改革高校體育教學(xué)目標(biāo),實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育教師從描述性到程序性逐步提高教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代大學(xué)生有廣泛的知識面,注意新的體育活動,應(yīng)用型高校培訓(xùn)應(yīng)積極適應(yīng)新的形勢,進(jìn)行體育教學(xué)目標(biāo)的改革,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的過程中,高校體育教師應(yīng)逐步提高從描述性水平,從學(xué)生的簡單拓展訓(xùn)練發(fā)展為對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),過程中體現(xiàn)對學(xué)生體育能力的培養(yǎng),體育能力運動技能不再存在背后的目標(biāo)。學(xué)生擴大自己的能力,挑戰(zhàn)自己的極限,體驗美好的生活。普通高校教學(xué)要具備開放性價值理念，不斷學(xué)習(xí)體育和發(fā)展體育教育,才能開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)出關(guān)心社會和自主創(chuàng)新的新時代人才,增強參與全球性競爭的實力。
2拓展訓(xùn)練理念下改革教學(xué)形式,提升學(xué)生綜合能力
教學(xué)形式有3種,第一種小班教學(xué)即小班教育是限制學(xué)生的教學(xué)形式,可以加強師生關(guān)系,針對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)改革奠定堅實的基礎(chǔ),提高教學(xué)效果。第二類是分層教學(xué)。分層教學(xué)指教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識和能力水平將學(xué)生分為水平相近的小組,這些學(xué)生在教師適合的分層策略中能夠得到非常好的發(fā)展。讓學(xué)生在自身基礎(chǔ)上人人有所得,個個有興趣?，F(xiàn)在對于拓展訓(xùn)練院校有不同的形式選擇,大多數(shù)學(xué)院和大學(xué)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)情況和學(xué)生情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式,每個模式都受到了學(xué)生的好評。除了上述總結(jié)的兩種,還總結(jié)常見而且具有推廣價值的形式。(1)利用場內(nèi)場地,這種模式通過校內(nèi)場地進(jìn)行簡單的建設(shè)和開發(fā)就能實時拓展訓(xùn)練,同時保證有單獨的專職教師,其中該教學(xué)模式也主要面對校內(nèi)師生,授課相對簡單,安全系數(shù)比較高,也存在明顯的缺點,即缺少真實的戶外體驗且受到場地限制,導(dǎo)致學(xué)生選課人數(shù)必須控制在一定范圍內(nèi)。（2）校內(nèi)場地與野外場地相互結(jié)合。需要高校內(nèi)有完善的拓展訓(xùn)練場地和設(shè)施,也有設(shè)備齊全的戶外基地,學(xué)生在校內(nèi)可以學(xué)習(xí)由專職教師授課的項目,也可在戶外訓(xùn)練基地培養(yǎng)技能,由經(jīng)驗豐富的戶外運動技能教師教導(dǎo),教師具備較強的戶外風(fēng)險處理能力。這種拓展訓(xùn)練有各種限制,然而可以在一些如地質(zhì)、石油、水利、勘測、農(nóng)業(yè)等需要野外作業(yè)的專業(yè)中推廣,拓展訓(xùn)練可通過戶外運動影響力和需要野外作業(yè)的專業(yè)要求來把拓展課程打造成特色課程,體現(xiàn)拓展訓(xùn)練戶外教育特色的同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
3拓展訓(xùn)練理念下改革教學(xué)內(nèi)容,鍛煉學(xué)生身心素質(zhì)
現(xiàn)代高校體育改革的趨勢需要實施拓展訓(xùn)練理念,該理念是一套成熟的教育體系,并不是高校體育課堂上教師隨意安排的戶外體育項目。因此在實施過程中不能沿襲傳統(tǒng)的拓展訓(xùn)練模式,而是要結(jié)合高校師資配備、財力資源、場地設(shè)施以及我國高校體育教學(xué)特點等。從教學(xué)內(nèi)容上可分為理論部分和實踐部分,理論部分指的是體育教師講解拓展訓(xùn)練的基本知識點,例如“國王與天使”“進(jìn)化定律”“大樹與松鼠“等項目,教師在實踐中也要參照不同類別項目提高訓(xùn)練的針對性,提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)。以每節(jié)課2學(xué)時為基礎(chǔ)選擇適合學(xué)校開展的項目,如創(chuàng)新能力建設(shè)課“排列組合”和“盲人方陣”,團隊建設(shè)課的“信任背摔”和“無軌電車”,訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)也以場地拓展訓(xùn)練項目為主或結(jié)合室內(nèi)、野外環(huán)境有針對性地設(shè)計如“獨木橋”“高空單杠”“高空斷橋”等實戰(zhàn)項目,通過拓展訓(xùn)練實際項目教學(xué)鞏固教學(xué)效果,全面鍛煉學(xué)生身心素質(zhì)。
4拓展訓(xùn)練理念下改革評價方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
拓展訓(xùn)練不同于體操、武術(shù)、籃球、足球、排球等傳統(tǒng)體育授課評價考核方法,拓展訓(xùn)練的概念主要集中在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、心理適應(yīng)能力和團隊合作能力方面,除了關(guān)注學(xué)生的成績,還關(guān)注學(xué)生的多重潛能。傳統(tǒng)體育項目考核方式不能精確和適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生,因此必須建立拓展訓(xùn)練教學(xué)模式下的評價體系,一方面從多元化角度考核學(xué)生,著重拓展訓(xùn)練中的理論知識和實踐能力,并且多方面考核學(xué)生的應(yīng)變能力、心理適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作溝通能力等,從而更全面地反映學(xué)生素質(zhì)能力。評價還需要不同,因為學(xué)生的人格、心理等不同,高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對性的評價。評價以及時性和激勵性為主,尤其部分教師在評價同一班級學(xué)生時只注重考試結(jié)果,教師做出的負(fù)面評價可能會給學(xué)生帶來失敗感和挫折感,所以教師在評價過程中盡量采用如“你是最棒的”“好樣的”“干得不錯,繼續(xù)努力”等鼓勵性話語肯定學(xué)生表現(xiàn),使學(xué)生提高參與拓展訓(xùn)練的積極性,通過給予學(xué)生成功體驗激勵學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中不斷追求。
5結(jié)語
總之,拓展訓(xùn)練是素質(zhì)教育的新模式,在高校體育教學(xué)的初級發(fā)展階段,在發(fā)展訓(xùn)練中有很多盲點。所以普通高校要循序漸進(jìn)地引入拓展訓(xùn)練項目,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價方式等方面逐一改革,鍛煉學(xué)生身心身心素質(zhì),開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和綜合能力,從而使拓展訓(xùn)練理念在高校體育教學(xué)中不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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作者：路偉 單位：長治醫(yī)學(xué)院
第三篇：高校體育教學(xué)改革的發(fā)展誤區(qū)及解決途徑
摘要:在信息時代背景下,社會對于人們知識方面的要求日漸提高,體力勞動逐漸被腦力勞動取代,各行業(yè)、領(lǐng)域間的競爭已演變?yōu)楦黝惾瞬砰g的競爭。隨之,高校紛紛走上改革道路。由于受到各種主客觀因素的影響,我國高校體育教學(xué)改革發(fā)展存在誤區(qū),亟需通過采取不同有效的措施加以解決,加快體育教育改革步伐。因此,該文作者從多個角度客觀分析了高校體育教學(xué)改革的發(fā)展誤區(qū),多角度探討了其解決途徑。
關(guān)鍵詞:高校；體育教學(xué)；改革；發(fā)展誤區(qū)；解決途徑
1高校體育教學(xué)改革的發(fā)展誤區(qū)
1.1教學(xué)理念方面
站在客觀角度來說,教學(xué)理念是指人們把握教學(xué)活動內(nèi)在規(guī)律的同時,有效整合認(rèn)知,是教學(xué)活動基本態(tài)度、基本觀念的真實寫照,是一系列教學(xué)活動順利開展的重要保障。作為綜合體系,教學(xué)理念由多種元素組合而成,比如,理論層面、學(xué)科層面[1]。在改革體育教學(xué)道路上,高校確立的教學(xué)理念存在誤區(qū),體現(xiàn)在不同方面。由于長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響,人們思維方式被僵化,高校領(lǐng)導(dǎo)者對素質(zhì)教育理念的理論內(nèi)涵沒有全方位正確的認(rèn)識,導(dǎo)致確立的教學(xué)理念不符合素質(zhì)教育提出的客觀要求,不具有實效性特點,無法有效指導(dǎo)實踐工作。而在學(xué)科層次方面,體育教學(xué)屬于副科,部分高校沒有將其放在和主科同等重要的地位,導(dǎo)致確立的體育教學(xué)理念形式化,不具有多少實質(zhì)意義。
1.2教學(xué)模式方面
在開展多樣化教學(xué)活動中,構(gòu)建教學(xué)模式至關(guān)重要,是其不可或缺的重要元素,是提高教學(xué)整體質(zhì)量的重要保障。在素質(zhì)教育背景下,高校也需要結(jié)合自身體育教學(xué)具體情況,深化改革體育教學(xué)模式,確保其符合社會發(fā)展的客觀要求,利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。但在傳統(tǒng)應(yīng)試教育作用下,高校構(gòu)建的教學(xué)模式成為應(yīng)試教育的縮影,存在誤區(qū),不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,影響課堂教學(xué)有效性的提高,傳統(tǒng)“填鴨式、放羊式”教學(xué)模式仍然被應(yīng)用到體育教學(xué)中,不注重理論與實踐教學(xué)的有機融合,仍然采用傳統(tǒng)達(dá)標(biāo)檢測方法來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果,過分注重考試成績,導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)科產(chǎn)生畏懼感與抵觸情緒,影響體育教學(xué)有效性的提高。
1.3體育課程建設(shè)方面
在素質(zhì)教育背景下,高校對體育教學(xué)的重視程度有所提高,開設(shè)了多樣化的體育課程,極易導(dǎo)致體育教學(xué)改革步入誤區(qū)。具體來說,部分高校過分注重外在形式,增加體育課程的同時,卻沒有意識到體育思想的重要性,在太極拳教學(xué)中,教師并沒有向?qū)W生講解太極整個發(fā)展歷程等,只是向?qū)W生介紹了太極動作要領(lǐng),導(dǎo)致學(xué)生對我國傳統(tǒng)太極拳沒有正確的認(rèn)識,有形無神是其顯著特點。同時,由于各方面因素影響,中西方教學(xué)思想存在較大的差異性,前者在于“教”,后者在于“自主學(xué)習(xí)”[2]。在引進(jìn)西方體育項目的時候,高校并沒有將西方體育思想傳達(dá)給學(xué)生。在新形勢下,高校人數(shù)大幅度增加,體育課程學(xué)習(xí)與考核難度大幅度降低,學(xué)生只要對該項體育項目有些愛好,便能輕松通過考試。也就是說,體育課程建設(shè)方面存在誤區(qū)。
2解決途徑
2.1科學(xué)確立教學(xué)理念
在修正改革誤區(qū)方面,高校領(lǐng)導(dǎo)者必須與時俱進(jìn),以社會市場為導(dǎo)向,準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育客觀要求,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念,摒棄應(yīng)試教育思想的基礎(chǔ)上,堅持素質(zhì)教育理念,將“以人為本”理念落到實處。高校要多角度準(zhǔn)確把握社會發(fā)展的客觀需求,確保確立的教學(xué)理念符合時展的客觀要求,利于提高現(xiàn)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,具有鮮明的適應(yīng)性、規(guī)范性等特點。在此過程中,高校要結(jié)合體育教學(xué)的特點、性質(zhì)等,準(zhǔn)確把握體育教學(xué)的價值,科學(xué)確立教學(xué)理念,有效摒棄應(yīng)試教育思想,利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,要運用發(fā)展的眼光,將終身體育觀念巧妙融入到制定的教學(xué)理念中,促使二者有機融合,明確體育鍛煉方法,要充分展現(xiàn)學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的主體地位,采用針對性教學(xué)方法多層次促使學(xué)生對體育鍛煉有正確的認(rèn)識,逐漸強化其體育鍛煉意識,提高其參與體育鍛煉的積極性、主動性,在教學(xué)實踐中掌握必要的鍛煉技巧,充分展現(xiàn)自身多方面才能,更好地學(xué)習(xí)體育課程知識與技能,促進(jìn)自身全面發(fā)展。
2.2優(yōu)化教學(xué)模式與體育課程設(shè)置
在深化改革體育教學(xué)模式中,高校必須全方位客觀分析當(dāng)下社會發(fā)展的客觀要求,準(zhǔn)確把握教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,多層次深化改革教學(xué)模式,有效打破形式主義思想的束縛,注重理論與實踐教學(xué)的有機融合,采用多樣的教學(xué)模式,不斷“調(diào)整、充實、優(yōu)化、完善”體育教學(xué)模式[3],增加課堂教學(xué)趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性,全方位準(zhǔn)確把握體育課程知識與技能,更好地學(xué)習(xí)體育課程知識,為提高體育教學(xué)有效性提供有利的保障。同時,高校要全方位認(rèn)真解讀體育教學(xué)大綱要求,隨時關(guān)注社會市場動態(tài)變化,結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個性特征、認(rèn)知水平等,將體育項目和社會體育相融合,開設(shè)針對性的體育課程,具有較強的實效性,能夠順應(yīng)社會發(fā)展的客觀規(guī)律。
2.3注重學(xué)生綜合素養(yǎng)與教師隊伍素質(zhì)培養(yǎng)
在改革體育教學(xué)道路上,高校要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教師要結(jié)合學(xué)生已有的體育水平,適當(dāng)增加教學(xué)難度,但不要讓學(xué)生做危險性動作,增加課堂教學(xué)趣味性,引導(dǎo)他們積極、主動參加到一系列教學(xué)實踐活動中,逐漸提高耐挫能力,能夠有效面對人生道路上遇到的挫折,在競爭激烈的社會市場充分展現(xiàn)自身價值。體育教師要注重“育體、育心”二者有機融合[4],促使學(xué)生掌握重要運動技能的同時,讓他們以小組為單位自行編制準(zhǔn)備操、體育游戲等,培養(yǎng)其多方面能力,比如,創(chuàng)新能力、組織管理能力,促使他們鍛煉身體,增強體質(zhì)的同時,學(xué)會如何做人,充分展現(xiàn)素質(zhì)教育理念,將其落到實處。此外,高校還要加強對體育教師隊伍素質(zhì)培養(yǎng)力度,定期對其進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn),進(jìn)行再教育學(xué)習(xí),正確認(rèn)識體育教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念,強化其創(chuàng)新意識,引導(dǎo)他們在一系列體育教學(xué)活動中不斷提高自身“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”教學(xué)問題的能力,提高其綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加快自身體育教學(xué)改革步伐,促使新時期體育教學(xué)具有較高的社會實用價值。
3結(jié)語
總而言之,在素質(zhì)教育背景下,高校必須堅持具體問題具體分析的原則,多角度準(zhǔn)確把握體育教學(xué)改革方面存在的誤區(qū),科學(xué)確立教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)模式與體育課程設(shè)置,注重學(xué)生綜合素養(yǎng)與體育教師專業(yè)素質(zhì)的提高等。以此,確保體育教學(xué)改革順利進(jìn)行,一系列體育教學(xué)實踐活動順利開展,促使學(xué)生正確認(rèn)識體育學(xué)科,認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程知識與技能的同時,促進(jìn)其全面發(fā)展,成為新時期社會市場需要的“高素質(zhì)、高水平”專業(yè)人才,有效改變新時期高校體育教學(xué)現(xiàn)狀,提高體育教學(xué)效率與質(zhì)量,促使新時期高校體育教學(xué)事業(yè)真正走上素質(zhì)教育道路。
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作者：鐘欣 單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第四篇：自媒體時代下高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新
摘要：隨著高等教育與信息技術(shù)的融合不斷加深，在高校體育教學(xué)中，自媒體的使用已經(jīng)出現(xiàn)，使用頻次越來越多，高校體育教學(xué)的改革，如何充分利用自媒體進(jìn)行教學(xué)方法和方式以及教學(xué)內(nèi)容的改革成為了必須思考的問題。主要論述了自媒體時代高校體育改革創(chuàng)新的特點和優(yōu)勢，以及如何更好的發(fā)揮體育教學(xué)的作用產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，提升體育教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：自媒體；高校體育；改革創(chuàng)新
近年來隨著信息技術(shù)的快速傳播和發(fā)展，自媒體也逐漸進(jìn)入了公眾的視野中來，并得到廣泛的使用，自媒體最早出現(xiàn)在美國的一個研究報告中，自媒體是人們利用數(shù)字科技的強化，與全球知識進(jìn)行融合的媒體，一種開始理解普通大眾是提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。簡言之，即公民用以自己親眼所見、親耳所聞事件的載體，例如大家基本都玩的QQ、微信、微博等都是自媒體的技術(shù)應(yīng)用。自媒體的出現(xiàn)和爆發(fā)正在以迅雷不及掩耳之勢占據(jù)著體育社會現(xiàn)象的各個角落，高校的體育教學(xué)也不例外，對體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方式都產(chǎn)生了較大的影響，應(yīng)該充分認(rèn)識這種變化，并進(jìn)行創(chuàng)新，使之更好地服務(wù)于體育教學(xué)，提高教育教學(xué)效果。
1自媒體對大學(xué)生的影響
自媒體從2003年至今，雖然只有十多年的時間，但是其影響力卻是巨大的，對報紙、電視、收音機等傳統(tǒng)媒體構(gòu)成了巨大的威脅，其根本原因在于自媒體的方便快捷，符合大學(xué)生的性格特點和心理需求。
1．1自媒體具有大眾屬性，受到大學(xué)生的廣泛歡迎
自媒體的定義便是產(chǎn)生于大眾、服務(wù)于大眾，通俗的講就是“接地氣兒”，傳統(tǒng)媒體有著嚴(yán)格復(fù)雜冗長的審批程序，雖然較為專業(yè)，但是要求相當(dāng)嚴(yán)格。與傳統(tǒng)媒體的運營方式完全不同，自媒體這個平民化的產(chǎn)物，只要通過簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，任何人在任何時間在任何地點都是自由的，可以發(fā)表自己的言論，向世界展示自己的觀點和想法，這樣并不需要很大的成本，也不需要先進(jìn)的技術(shù)和嚴(yán)格的審核，這樣使得自媒體在大學(xué)生群體中立馬成為了“星星之火可以燎原”的態(tài)勢。自媒體具有的平民屬性不限制任何群體，而大學(xué)生的年齡基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好都更喜歡自媒體這種方式，更愿意選擇通過自媒體進(jìn)行各種信息的共享和傳播。久而久之，自媒體的覆蓋范圍在大學(xué)生群體中越來越廣，成為年輕大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活離不開的重要部分。
1．2自媒體具有新穎屬性，滿足了大學(xué)生的好奇心
對于年輕人而言，尤其是大學(xué)生，他們喜歡追求新穎的事物，積極探索新生事物，是大學(xué)生融入社會和集體的前提，并且對于實現(xiàn)自我價值也有非常重要的影響，也是青年人特別難能可貴的優(yōu)良品質(zhì)。高校學(xué)生對于各種新鮮事物，都充滿了好奇心和探索的欲望。由于他們思想的積極性和個性表達(dá)的活躍性，刻板的傳統(tǒng)媒體已經(jīng)不能滿足他們的需求。因此，傳統(tǒng)媒體面臨著很大的挑戰(zhàn)，逐漸受到了大學(xué)生的冷落。自媒體由于其海量的信息資源、多種有效的傳播方式，使得其迅速成為了大學(xué)生的新寵，在自媒體上，大學(xué)生可以隨心所欲地發(fā)表自己的言論，無所顧忌地翻看各種新穎的觀點。
1．3自媒體具有自由屬性，促進(jìn)大學(xué)生更加充分展示自我
自媒體的自由屬性，表現(xiàn)在傳統(tǒng)日常生活中隱秘化的話題越來越明朗化，這對于社會的自我完善也具有不可替代的作用。作為現(xiàn)代的公民，生活和工作的壓力日益增大，長期負(fù)面情緒的積累很容易對性格和心理造成不利的影響。自媒體的出現(xiàn)，可以使得每個人在網(wǎng)絡(luò)上更加自由地發(fā)表自己的看法和想法，可以展示真實的自我，這便是自媒體帶來的最大好處。傳統(tǒng)媒體的傳播是自上而下、由點到面的傳播，作為普通大眾只能被動地接受信息，并且不能及時地反饋，所以傳統(tǒng)媒體的發(fā)展欠缺自由的屬性。自媒體是一個基于網(wǎng)絡(luò)連接的世界，在這個網(wǎng)絡(luò)中的每個個體，既是自由的，又是獨立和平等的，同時又是相關(guān)的。每個人都具有相等而且自由的權(quán)利和機會，只要你有網(wǎng)絡(luò)就可以給任何人自己的觀念和想法，自媒體中的個人都是互相的，既是信息接收者，又是信息者。因此，自媒體在大學(xué)生群體中受到了廣泛的歡迎。
2自媒體時代高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新策略
2．1更新理念，積極創(chuàng)新
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和高校學(xué)術(shù)氛圍的影響，自媒體技術(shù)在高校教育中的覆蓋面相對較小，慣性思維模式讓高校教育工作者大多采取保守的態(tài)度和方法進(jìn)行教學(xué)。但自媒體已經(jīng)深入人們的生活中，并且扮演著越來越重要的角色。大學(xué)生作為最早接觸自媒體的一個群體，他們的思維方式、溝通渠道、學(xué)習(xí)方法都已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，信息的溝通和交流方式已經(jīng)變得越來越重要。在當(dāng)前背景下，體育教育改革還不能夠趕上時代的潮流，那么假以時日必定會被時代所拋棄。面對自媒體井噴式的發(fā)展速度，高校體育教育者往往采取兩種方法進(jìn)行應(yīng)對，一種是固定之前的體育教學(xué)模式不變，另一種是主動迎合新時代的新潮流，但是將自媒體應(yīng)用于教學(xué)中的實踐并不是特別深入。因此，高校體育教育者和管理者需要更新理念，積極創(chuàng)新，及時了解最新的自媒體信息，更新之前落后的教學(xué)理念，盡快掌握最新的信息技術(shù)，充分利用自媒體的優(yōu)勢，積極大膽地將自媒體應(yīng)用到體育教學(xué)改革中。
2．2加強對虛擬體育社團的影響
據(jù)研究表明，團體對個體的行為習(xí)慣具有約束和規(guī)范的作用。以往體育社團是由真正現(xiàn)實中的人群組成的，但是這些群體的影響是具有局限性的。而自媒體時代，人人可以保持互相聯(lián)系，隨時溝通，所以它的影響力就變成了連續(xù)的虛擬的群體，由于網(wǎng)絡(luò)的無處不在，它的影響范圍逐漸超過了原本實體社團的影響范圍，它的影響范圍和影響功能都是傳統(tǒng)社團所無法比擬的。因此，高校的體育工作者應(yīng)該積極壯大學(xué)生體育社團之間虛擬的互動，主動探索自媒體所帶來的虛擬建設(shè)，逐漸擴大體育的影響力，提升社團的穩(wěn)定性和持續(xù)性。高校體育教師往往是體育社團的管理者，因此要加強對虛擬社團的管理，隨時更新內(nèi)容，保持社團群體聯(lián)系，保持實時溝通和反饋，確保社團成員得到必要的活動支持，以此逐漸提高體育教學(xué)的實效。虛擬群體對于高校體育工作者是一個巨大的機遇，通過自媒體，十分方便一些體育教學(xué)和體育運動相關(guān)的知識和技術(shù)，普及體育文化，鼓勵學(xué)生和受眾關(guān)注體育，熱愛體育。這就是自媒體帶給高校體育工作者的最大福利。
2．3打造全新的網(wǎng)絡(luò)體育資源信息平臺
傳播速度快、覆蓋范圍廣、信息接收及時，受眾數(shù)量多等都是自媒體的優(yōu)勢，每一位受眾作為信息的者和接收者，通過共享和，體現(xiàn)出傳播效果的大眾性。由于信息平臺的構(gòu)建受到教師年齡和能力范圍的影響，所以信息平臺的建設(shè)普遍單一，師生之間不能夠進(jìn)行及時溝通，從而影響了信息平臺的使用效果。而自媒體的使用，有助于信息平臺的公開性和實時性。在自媒體時代，每個人都是信息平臺的受益者和傳播者。師生都可以將自己認(rèn)為有用的知識分享在信息平臺上，這樣信息平臺就能發(fā)揮出充分的價值和作用，成為高校學(xué)生體育文化活動的展示平臺和信息資料庫。高校的體育教育工作者需要做好信息平臺的引導(dǎo)者和監(jiān)管者，努力打造內(nèi)容健康積極向上的信息共享平臺。利用自媒體的在線功能，教師還可以隨時掌控學(xué)生的活動地點和活動內(nèi)容，增強體育教學(xué)的高效性。網(wǎng)絡(luò)體育平臺的充分利用，真正形成了體育課堂的延伸和拓展，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到很好的促進(jìn)作用。
3結(jié)語
自媒體對現(xiàn)代生活方式的影響是巨大的，給高校的體育工作者帶來了很大的機遇和挑戰(zhàn)。自媒體的快速崛起迎來了一個全新的時代，通過發(fā)達(dá)的數(shù)字科技，為人們搭建了許多便捷的信息交流平臺，這些虛擬的數(shù)字環(huán)境對人們的思想意識和生活方式以及體育活動方式都產(chǎn)生了很大的影響，面對如此巨大的變化，高校的體育工作者不能夠只作為觀眾，必須成為參與其中的一員，成為體育改革的主導(dǎo)者和實踐者。
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作者：崔性赫 崔小良 潘宏偉 單位：佳木斯大學(xué)
