談電視教育節目傳播機制革新

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【摘要】近年來，電視教育節目在教育發展中發揮著越來越重要的作用，本文探討了傳統電視教育節目傳播機制向現代改革的過程，并對未來電視教育節目傳播機制的發展趨勢提出自己的看法。

【關鍵詞】《一年級•大學季》；電視教育節目；傳播機制；革新

電視教育節目逐漸走入人們的視野，但其簡單的傳授方式導致受眾面下降。湖南衛視出品的《一年級?大學季》，在國內首創節目+真人秀形式，對教育節目的傳播有了重新的定義與發展。

一、概述傳統電視教育節目的傳播機制

（一）傳統電視教育節目傳播機制的發展機制的原意是指機器的構造及其工作原理。[1]傳統電視教育節目傳播途徑較為單一、缺乏互動性，而近些年呈現出以下幾種變遷：1.錄制視頻早期的電視教育節目以職業教育和系統教學為主，教育機構往往通過刻錄光盤的方式進行步驟性講解，學習效果無法實現最大化。2.講座類以《百家講壇》為例，節目將書本知識變為有聲的電視語言，實現了從平面媒體到電視媒體的跨越，但在營造了談話式教育氛圍的同時缺少了及時的互動和反饋。3.競技類這類節目通過電視競技增加電視節目中的文化碰撞與沖突，注重文化傳承，例如《中國詩詞大會》《朗讀者》。4.社教類《走近科學》《探索•發現》等節目都是典型的社教類節目，湖南衛視《天天向上》利用主持人脫口秀以及欄目劇的形式，帶觀眾領略各地的文化習俗、美食、美景等，是新型的社交類節目。

（二）傳統電視教育節目傳播機制中存在的問題電視教育節目在發展過程中存在很多問題，對此湖南衛視在《一年級•大學季》中進行了改革，目前，阻礙電視教育節目發展的問題中以下幾個比較突出。1.傳播模式單一化傳統的電視教育節目傳播模式以單一的直線模式為主，側重于與電視機前觀眾的互動反饋環節，已經不能更好地滿足現在電視教育節目的發展需求。2.節目形式同質化電視教育節目面臨同質化現象，缺乏創新意識以及國外模板的cosplay，電視教育節目制作技術應順應時展潮流。3.節目內容泛娛樂化部分真人秀節目中存在劇本的痕跡，被眾多網友吐槽和詬病，其過于老套的故事情節編排方法造成觀眾視覺疲勞。

二、《一年級•大學季》節目傳播機制的改革

電視教育節目傳播機制的革新在《一年級•大學季》中主要體現為傳播模式、傳播要素的革新，以傳播要素的革新最為顯著。

（一）傳播模式的改革傳統電視教育節目以拉斯韋爾的“5W”模式為代表，即傳播者、傳播內容、傳播渠道、傳播對象、傳播效果，以下總結《一年級•大學季》中呈現的模式上的改革——以病毒式傳播和媒介融合式傳播為主。1.病毒式傳播病毒式傳播是通過用戶的口碑宣傳網絡，利用快速復制的方式將有利于企業的營銷信息傳向數以萬計、百萬計的受眾，使營銷信息像病毒一樣傳播和擴散。[2]2.媒介融合式傳播《一年級•大學季》節目運用微博話題互動、微直播、手機客戶端、百度貼吧、微信搖一搖、線下媒體見面會等傳播模式，實現線上線下全方位互動，拉近與觀眾的距離。

（二）傳播者的改革意見領袖（opinionleader，也稱輿論領袖）源于拉扎斯菲爾德的兩級傳播理論，指那些在人際交往中積極向身邊人提供信息和見解的人。[3]《一年級•大學季》選取明星校友指導教學，使所教授的知識更加易于受眾理解和接受。

（三）傳播內容的改革1.在校生+旁聽生結合旁聽生政策，將校園在校生與旁聽生的競爭甄別作為主線，這類似于管理原則里的鯰魚效應。[4]2.教育節目+真人秀真人秀（也稱真人實境秀、真實電視，RealityShow/TVReality），湖南衛視《一年級•大學季》采用教育節目與真人秀節目相結合的方式，是國內首創。3.寓教于樂+甄別機制《一年級•大學季》除了將更多娛樂元素加入教育節目，還有層層選拔的甄別機制，從準備到節目完整呈現，激發了受眾自我激勵機制。（四）傳播途徑的改革手機等移動終端相較于電視，觀看模式更加靈活、互動性極高，網民可以通過微博、電腦彈幕、百度貼吧等進行互動，擴大了傳播效果。1.網校聯動《一年級•大學季》開啟了網校聯動新模式，實現了校園教育與電視教育相結合。2.電視+學校+影視市場《一年級•大學季》節目，使教育內容與社會現實接軌，為學生未來的發展以及就業方向提供借鑒，避免了傳統教育與現實社會的脫節。3.兩微一端兩微一端指的是微博、微信、客戶端全方位的傳播互動方式，《一年級•大學季》以真實的校園環境為教育背景，借助微博、微信，改變了傳統媒體單向傳輸模式，增加了節目的互動性。

三、電視教育節目傳播機制的創新

（一）傳播模式的創新除了《一年級•大學季》節目模式，我們還應考慮人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播的相互結合，形成全方位立體化的傳播模式。

（二）傳播者的創新1.注重有實戰經驗的名人《百家講壇》易中天、于丹等耳熟能詳的教育家的表現頗具說服力，他們用自己獨特的語言講述喜聞樂見的故事，提高了觀眾對名著的閱讀興趣。2.發揮主流媒體的社會擔當湖南衛視作為新一代青春類媒體的代表，應發揮主流媒體的社會擔當。

（三）傳播內容的創新1.寓教于樂，形成品牌湖南衛視社教類節目，以靈活多變的脫口秀表演為特色，增加了游戲互動的環節，在輕松愉快的氛圍里學習來自天南海北的知識。2.貼近社會，體現人文關懷電視教育節目的選題應該秉持貼近現實、貼近社會、貼近人民群眾的三貼近原則，在定位和選材方面關注社會現實。3.受眾定位清晰，分眾化明顯與傳統電視教育節目相比，《一年級•大學季》的受眾群體主要是18—25歲的年輕人，以在校學生為主，圍繞青春話題制作。4.注重原創，避免同質化《一年級•大學季》制作團隊，在真人秀節目基礎上增加了創作性環節，在避免受眾審美疲勞的同時，也避免了與其他真人秀節目的趨同。5.注重社會影響，防止泛娛樂化電視教育節目應該以傳播真善美、弘揚正能量為主題，電視教育節目應避免單一追求經濟效益、泛娛樂化的傾向，營造良好的社會形象。

（四）傳播途徑的創新1.整合線上+線下傳播渠道在科學技術不斷發展的當下，我們應該注重不同媒體之間的交流與結合，使電視技術與信息技術相結合，電視二維碼掃描、微信及微博互動直播、流動字幕等，都是當下以及未來電視節目傳播模式發展的方向。[5]2.打造全媒體傳播機制全媒體概念擴大了媒體的傳播渠道，有助于節目的推廣。

四、電視教育節目傳播機制的發展趨勢

（一）實現內容制勝向傳播制勝觀念的轉變在信息化時代，人們需要更快捷的信息獲取方式，信息傳播方式的多元化促使各大媒體形成全媒體傳播形式，實現內容制勝向傳播制勝觀念的轉變。

（二）建立一呼百應式電視傳播機制信息時代的快速發展，需要電視媒體發揮傳播優勢，讓更多的媒體、更多的人參與到電視傳播中來。

（三）利用VR技術實現多通道互動反饋虛擬現實或虛擬實境（VirtualReality），簡稱VR技術，也稱靈境技術或人工環境，是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統，它利用計算機生成一種模擬環境，是一種多源信息融合、交互式的三維動態視景和實體行為系統仿真，使用戶沉浸到該環境中。[6]結語電視教育節目需要順應時代的發展潮流，其傳播機制亦應與時俱進，形成以內容制勝向傳播制勝、一呼百應的傳播機制，并利用VR技術適應電視教育傳播機制，適應現代教育的發展。

參考文獻：

[1][美]尼葛龐洛帝.胡永,譯.數字化生存[M].北京：電子工業出版社，2017年.

[2]趙麗麗.我國病毒式營銷存在的問題及對策[J].合作經濟與科技，2011年第22期.

[3]陳思.知乎意見領袖的形成機制[J].新聞研究導刊，2015年第8期.

[4]劉佳佳.從“鯰魚效應”看微電影對廣告的影響[J].經濟論壇，2011年第10期.

[5]楊改學.試論我國衛星電視教育的傳播機制[J].現代遠距離教育，1992年第3期.

[6]陳兆柱,徐進.淺談虛擬現實(VR)技術對高等教育的影響[J].山東省青年管理干部學院學報，2004年第4期.

作者：王忠敏 單位：中國社會科學院研究生院