技校網頁設計與制作教學策略

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摘要：在《網頁設計與制作》課程教學中，為了讓學生將來可以勝任網頁的制作設計工作，教師需要為學生創造一個合適的學習環境。采用“做中學”高效的學習方式，發展學生自主學習和動手操作的能力，使學生全面掌握《網頁設計與制作》的操作技能和相關知識點，并突破難點。

關鍵詞：《網頁設計與制作》教學；技校關鍵詞：《網頁設計與制作》教學；技校

一、技校學生現狀

計算機課程雖然已經成為技校學生的必修科目，學生對網頁制作的整體知識水平仍然處于非常低的水平。然而，當前用人單位對員工的要求越來越高，使他們難以滿足市場競爭的需要。另外，學生之間自身的差異很大。可以說，很多學生是在進入技校后才正式接觸到計算機知識。為了更好的讓學生掌握課本的內容，也讓他們對一些常用的軟件也有一定的了解，就需要調動學生的學習積極性，對他們多鍛煉、多指導，加長實踐課時，使學生實際操作能力得到提高，更加符合市場對人才的需求。

二、課程學習目標

（1）完成中小型企業與基層單位的網站規劃、設計、推廣與維護。（2）能熟練使用dreamweaver結合html語言進行網站的創建、網頁的布局和編輯。（3）能熟練使用photoshop軟件設計網頁的界面及網站的特有logo標志。（4）能夠熟練使用flash軟件設計網頁動畫特效。

三、課程教學策略

本課程的傳統教學方法是采用一種全課堂教學方法，大部分的考核方法也采用統一試卷的考核方法。學生所學的大部分知識都集中在理論基礎上。偏離了《網頁設計與制作》的發展方向。技校的目的是培養具有基本專業理論知識和熟練操作技能的技術人才。技校學生的質量逐年下降和現代社會對技校人才的新要求，面對這一事實，學校要生存和發展，筆者多年從事技校《VF》教學活動，結合自己的教學經驗，提出幾點可行的解決辦法。

（一）打破理論與實踐脫節，將理論知識和實踐指導相結合

在過去，學生在實踐課上更為活躍。學生們在理論課上聽膩了。老師也覺得他的努力沒有被學生接受。學習制作網頁，首先接觸概念和理論知識。回顧一下學習一些應用的過程，學生肯定不是第一個記住這個理論的，而是從實際操作開始。不是說這個理論不重要，而是在教學過程中，教師在教一些純理論的知識的時候，不妨通過學生在應用中學，這樣的教學，學生就可以掌握他們在應用中所需要的理論知識，教師在實踐指導的過程中對理論知識點進行強調。這種方法在學生中很流行，解決了教學中存在的問題。

（二）突出“就業”導向，以學生“做”為主體

打破傳統學科教與學的體系模式，突出以學生“做”為主體的教學模式，教室由教師向以學生為中心的轉變。在教學中，《網頁設計與制作》分為五個主要模塊。每個模塊被分為幾個項目實施教學。每個項目都分為小任務。這些小任務是由幾個基本操作完成的。只要老師在課堂上明確指出要求，學生就必須在課堂上跟進。每個小任務大約用時10到15分鐘。老師檢查并給予單獨指導。對發現的問題進行示范說明，然后學生再繼續反復練習，老師檢查并給予個別指導。課后，教師布置課后作業，學生根據要求在互聯網上收集資料，創設自己的想法，并在規定的時間內獨立設計與制作。在下一次課前老師與大家一起欣賞作品，并選出優秀作品放在班級網站上。該教學模式具有良好的教學效果。這主要體現在學生“做”為主體，是學生綜合能力的有效練習。學生們發現問題并互相學習。培養了學生的操作能力、團隊精神和敬業精神。為他們的未來奠定了堅實的基礎，使他們能夠更好的適應未來工作的需要。

四、考核方式

對《網頁設計和制作》這門課進行閉卷測試，包含理論知識、上機實操、平時成績三個方面，采用理論考試、上機考試、作業、平時考核相結合的辦法綜合評定期考成績。滿分100分，其中：理論知識和上機操作考核各占40%，作業占10%，平時課堂考勤占10%。以上是我近些年來在《網頁設計和制作》課程日常教學中的經驗總結。我將在未來的教學過程中積極思考，嘗試運用各種有效的教學方法和手段，使我的計算機教學水平達到更高的水平。

參考文獻

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[3]李華.數據庫教學淺析[J].計算機教育,2007(16):34-35.

作者：肖玉浪 單位：湘潭技師學院