危機管理下高校思政教育現狀探究

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當前時代,我國在不斷發展前進的過程中經歷著產業轉型與社會變革的陣痛,持續升級的國際矛盾也愈發顯現出紛繁雜亂的態勢.高校作為社會高素質人才與各領域后備發展力量的聚集地,受到各方關注,因而基于危機管理視角對高校發展建設進行審視十分關鍵.思政教育作為高校意識形態領域建設的重要依托,影響各專業學生從而影響世界的平臺,其具有極高的政治優勢不言而喻.在危機管理視角下,高校充分發揮其思政教育的意識引領作用,能夠切實降低社會危機的發生概率,消除社會變革過程中各行業的緊張氛圍及其帶來的不良影響.高校需以馬克思主義理論為指導,運用科學的途徑進行探索,精確地總結出危機的產生與激化因素,從而針對各項因素不斷深化思政教育,為社會良好運行奠定思想基礎.

由文學禹與韓玉玲共同編寫、吉林大學出版社出版的«新時代高校課程思政教學創新研究»一書,從時展的各方面變革講述了高等教育思政教學的創新模式與途徑.作者在該書中對不斷變革的世界形勢進行了詳細介紹,分析了我國的復興歷程及其對高校教育特別是思政教育對社會發展的巨大影響.該書深入介紹了思政課程之系統構建與本質內涵,指出思政教學建設現狀已不符合當前時展的要求,基于當前思政氛圍與技術手段提出了思政課程教學的創新方法,從思政教學的體系建設出發對其途徑擴展進行了科學指導.全書內容合乎新時代的思政建設要求,針對信息網絡時代特點提出了思政教學與培養改善新舉措,完成了對新型教學方法的考核評價模式建構,為我國高等教育事業中的思政教學工作提供了極強的理論與實踐借鑒.

當前,高校與教師雖將思政實踐活動納入日常教學范圍,但思政教育仍存在諸多發展缺陷.在危機管理視角下,高校并未在思政教育中融入相關因素,在危機管理的實踐操作中也未利用思政教育的引領效果發揮正向作用.高校師生在危機管理方面未能體現思想意識主動性與個體主觀能動性.同時,在決策與踐行方面很大程度上低估了思想政治教育的作用,對包含教師在內的思政教育工作群體的工作方向定位不準.這對思政教育的發展前景造成不利影響,阻礙了高校思政教育整體氛圍的營造.

因此,高校需依據上述情況進行針對性改革完善,切實利用思政教育的導向性作用彌補行政工作缺陷,從而增強高校的危機預防與應對能力,建設和諧穩定的學習與科研環境.

一方面,在思政教育中充分融入危機管理教育,提高師生的危機管理意識與能力.高校管理人員作為直接對高校產生影響的教育者,可以運用自身職權對危機進行決策.其應通過深刻的思想政治學習增強自己的危機管理意識,以系統理論武裝自己,以提升自身的管理能力并在全校范圍內推廣,使校內所有人員都意識到危機管理的重要性.同時,高校應通過正確的方法對學生進行能力培養,將學生的危機管理意識轉化為自我保護、獨立解決問題的現實本領,從而在最大范圍內避免危機的產生,保障高校的穩定運行與學生的健康發展.

另一方面,通過思政教育構建嚴密的危機管理體制.高校需在日常工作與教學中突出思政教育的警示作用,通過對社會時事及各項矛盾的準確分析,幫助師生樹立正確的價值觀念,發揮學生群體中黨員的力量,加強對學生群體的積極影響與感召,有效預防危機的產生.同時,高校應將危機管理作為日常工作的必備模塊而非偶然事項進行操作,將高校各部門工作與危機管理相應部分進行結合,以思政教育手法進行協調推進,明晰各部門與各崗位的管理責任,通過嚴密的制度體系規避權責不明引起的推脫現象.高校應將危機管理成效納入各院系考核體系,通過有效的激勵制度促進校內危機管理制度建設.

此外,高校應明確校園意識形態建設主體的地位,加強對于信息傳播及思政動向的帶動與監管工作.信息網絡時代消息傳播迅速,能夠在短時間內產生巨大影響,因此信息的接收與審核極為重要.面對社會新聞時高校應進行合宜的表態,帶動學生對社會時事進行正確的討論與發聲.高校應建立順暢的信息上報機制,使緊急事態能夠得到迅速關注與處理.可通過學生會、校園群等平臺密切關注校內動態,對于涉及學校的應當及時予以回復解答,避免不實信息擴大傳播,引發學生恐慌造成名譽危機,影響學生與高校的發展.同時,高校的對外溝通能力應得到高度重視.高校面對社會公眾或上級部門發表言論時要嚴肅誠懇、實事求是,避免自身情感傾向對官方態度的影響,使發聲具有公信力與正向影響力,促進高校與學生的思政水平提升.

在危機管理視角下,高校之思政教育具有較大的提升空間.高校應將部分思政建設精力投注于自身的整體意識形態建設能力與課堂之外的教化引領活動中,有效促進校內師生危機意識的建立,從而使其不斷端正自身思想意識與行為方式,盡可能避免、有效解決危機事件,保障學校的健康有序發展.

作者:陳小淵 單位:寧波衛生職業技術學院