行業(yè)文化引領(lǐng)高職專業(yè)文化建設(shè)

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摘要：高職專業(yè)文化作為專業(yè)教育實踐凝聚的一切精神和物質(zhì)財富、全體教育者的共同價值觀和行為準則，在專業(yè)建設(shè)中起到價值引領(lǐng)、行為規(guī)范作用，因高職人才培養(yǎng)行業(yè)指向明確，所以專業(yè)文化建設(shè)應(yīng)該以行業(yè)文化為引領(lǐng)，從行業(yè)中來，到行業(yè)中去，將專業(yè)文化建設(shè)落實到專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，推動專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足行業(yè)發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；行業(yè)文化；專業(yè)文化建設(shè)；人才培養(yǎng)

高職專業(yè)建設(shè)中，全體教育者和學習者在長期教育實踐中凝練的、專業(yè)（行業(yè)）特色鮮明的一切精神和物質(zhì)財富，體現(xiàn)在價值觀層面，即是專業(yè)文化及其形成和發(fā)展。專業(yè)文化作為全體教育者和學習者共同的追求和理念，共同遵守的核心價值觀和價值取向，對專業(yè)全體教育者和學習者具有有形無形的指導與規(guī)范作用。

1專業(yè)文化與專業(yè)建設(shè)

專業(yè)是職業(yè)院校的內(nèi)核，專業(yè)文化是專業(yè)的成長環(huán)境，也是職業(yè)院校履行其使命，發(fā)揮其社會職能的隱性背景。專業(yè)建設(shè)是高職教育教學工作的核心，是高職院校辦學理念、辦學定位和辦學特色的體現(xiàn)，決定著人才培養(yǎng)規(guī)格和辦學整體水平。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容包括建設(shè)目標和定位、人才培養(yǎng)模式與課程體系、教育教學方式方法、教學條件建設(shè)、產(chǎn)教融合校企合作等方面，培養(yǎng)行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線所需、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，以是否滿足行業(yè)一線崗位（群）工作要求，決定高職教育教學工作成敗?！拔幕慈嘶保幕a(chǎn)生于人的活動中，影響、制約和調(diào)節(jié)著人的行為和活動，通過有形與無形的教育教化，指引并規(guī)范著人的發(fā)展。“文化作為歷史文明的積淀，作為社會發(fā)展的引領(lǐng)，解決的是人類從哪里來、往哪里去的問題”，專業(yè)文化因應(yīng)專業(yè)而產(chǎn)生，同樣解決的是專業(yè)“從哪里來、往哪里去”的問題。高職專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)不僅僅指課程體系、師資隊伍、實訓設(shè)備場所等客觀事項，而且應(yīng)是在專業(yè)價值層面更高境界、更深層次的訴求，即專業(yè)文化的建設(shè)。專業(yè)文化是高職教育文化的重要組成部分，作為專業(yè)教育實踐凝聚的一切精神和物質(zhì)財富、全體教育者的共同價值觀和行為準則，對專業(yè)建設(shè)具有指導和引領(lǐng)作用，可以認為是專業(yè)本身“形而上”的一種文化存在，是專業(yè)建設(shè)中無形的意識、觀念，是專業(yè)全體教育者和學習者的一種信仰。

2專業(yè)文化與行業(yè)文化

任何一個行業(yè)都有其獨特的行業(yè)文化，集一個國家或區(qū)域行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)文化之大成。行業(yè)文化是指行業(yè)內(nèi)企業(yè)和員工共同遵守的行業(yè)道德規(guī)范。行業(yè)文化以先進工作價值為核心，蘊含著行業(yè)內(nèi)豐富多彩的思想力、道德力和教育力?；趯π袠I(yè)的共同認知，形成行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范、工作模式和行為方式，行業(yè)輿論氛圍獨特，指導和規(guī)范著行業(yè)從業(yè)者群體行為。行業(yè)文化與國民經(jīng)濟發(fā)展、人民生活需求密切相關(guān)，作為推動行業(yè)進步和經(jīng)濟發(fā)展的生產(chǎn)力，影響和決定著行業(yè)發(fā)展方向和進程。行業(yè)文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展，依靠行業(yè)從業(yè)人員對本行業(yè)文化的認同并內(nèi)化為自身行為，這種認同與內(nèi)化的基礎(chǔ)，便是從業(yè)人員從事該行業(yè)工作所需的行業(yè)共同認知和能力，這個行業(yè)共同認知和能力培養(yǎng)，正是行業(yè)發(fā)展對高職教育提出的人才服務(wù)要求。教育與行業(yè)承擔社會責任不同，高職教育依據(jù)行業(yè)需求，為行業(yè)發(fā)展與進步提供生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能人才支持；行業(yè)的發(fā)展與進步又對高職教育提出新的人才需求，引領(lǐng)高職教育的發(fā)展，高職教育與行業(yè)之間體現(xiàn)為一個勻稱、適當、協(xié)調(diào)的和諧，其實質(zhì)就是對學生進行行業(yè)文化灌輸與引領(lǐng)，使學生對行業(yè)文化產(chǎn)生認同并內(nèi)化、進而傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，故高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)不能僅停留在物質(zhì)層面，應(yīng)從利益趨向轉(zhuǎn)向深層次的思想精神方面的行業(yè)價值觀培育，以行業(yè)文化為引領(lǐng)，專業(yè)建設(shè)從行業(yè)中來，到行業(yè)中去，為行業(yè)發(fā)展提供堅強有力的人才支持。作為“形而上”的價值追求，專業(yè)文化建設(shè)不能泛化為校園文化而交由校園社團和學生組織完成，物質(zhì)化體現(xiàn)在校園文化景觀、教室實訓室掛圖宣傳畫等方面，應(yīng)充分發(fā)揮行業(yè)文化的教育功能，使之融入學生思政課程教學，將行業(yè)思想文化內(nèi)涵融入專業(yè)課程建設(shè)中，充分強化專業(yè)文化與專業(yè)發(fā)展之間價值觀層面的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，把行業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

3從行業(yè)中來，到行業(yè)中去，以行業(yè)文化為引領(lǐng)，將專業(yè)文化建設(shè)貫穿于人才培養(yǎng)全過程

行業(yè)不同其行業(yè)文化亦各具特色。鐵路行業(yè)公共屬性明顯，注重國家與社會效益，鐵路行業(yè)文化核心為“安全優(yōu)質(zhì)、興路強國”新時期鐵路精神，要求每個鐵路工作者學習掌握科學理論，遵守鐵路職業(yè)道德規(guī)范，以“安全優(yōu)質(zhì)”為共同追求，將“興路強國”的責任融入血液，為實現(xiàn)中國夢提供強有力的運輸支持。以鐵道機車專業(yè)為例，應(yīng)對接鐵路行業(yè)文化，以之為引領(lǐng)開展專業(yè)文化建設(shè)，從鐵路行業(yè)中來、到鐵路行業(yè)中去，充分認識鐵路行業(yè)機車乘務(wù)員、機車檢修工工作性質(zhì)及重要性，分析崗位（群）工作標準和要求，提煉、歸納工作崗位（群）所要求具備的知識和能力，依照教育教規(guī)律構(gòu)建科學合理的、符合鐵路行業(yè)崗位（群）需求的理論知識系統(tǒng)框架，把鐵路行業(yè)所蘊含的精神、制度、技術(shù)、物質(zhì)等行業(yè)文化元素，融入人才培養(yǎng)全過程，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式，將學生培養(yǎng)成為認同鐵路行業(yè)文化并內(nèi)化為自身行為、鐵路行業(yè)發(fā)展所真正需要的、全面發(fā)展的鐵路機務(wù)工作者。

3．1對接行業(yè)文化，推動思政課程改革，開展社會主義核心價值觀教育

主席指出：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”?！鞍踩珒?yōu)質(zhì)、興路強國”是新時期鐵路工作者的工作要求和行為準則，彰顯著鐵路工作者不忘初心、砥礪前行，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗的堅定信念和不懈追求，正是社會主義核心價值觀鐵路行業(yè)的生動體現(xiàn)。在鐵道機車專業(yè)思政課程教學中，應(yīng)充分發(fā)揮鐵路行業(yè)文化教育功能，以新中國鐵路“團結(jié)拼搏、勇往直前”的火車頭精神、“挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流”的青藏鐵路精神和“勇攀科技高峰、爭創(chuàng)世界一流”的高鐵精神為案例，凸顯思想政治課教學時效性和針對性，將社會主義核心價值觀在鐵路行業(yè)的體現(xiàn)與鐵道機車專業(yè)思想政治教育結(jié)合起來，弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)鐵道機車專業(yè)學生鐵路行業(yè)自覺和自信，堅定鐵路行業(yè)認同和行業(yè)意志，在鐵路行業(yè)一線工作崗位（群）上建功立業(yè)。

3．2對接行業(yè)文化，將職業(yè)規(guī)范落實到專業(yè)課程教學中

鐵道機車專業(yè)核心課程“機車乘務(wù)員一次作業(yè)標準”包括“出乘、段內(nèi)作業(yè)、出段至發(fā)車、途中運行、單司機（雙班）途中運行、調(diào)車作業(yè)、到達及交班、退勤”等，教學內(nèi)容涵蓋機車乘務(wù)員、機車檢修員和機車鉗工崗位理論知識和技能要求，理論教學和實操訓練結(jié)合一體，采用實物加虛擬的乘務(wù)崗位工作過程情景化教學，以求強化學生現(xiàn)場作業(yè)技術(shù)能力、作業(yè)標準、作業(yè)紀律、應(yīng)變能力等作業(yè)能力培養(yǎng)。在教學案例選擇上，以濟南局“4．28”事故、上海局“3．21”行車事故、“10．13”濟南動車超速事故等案例，對照機車乘務(wù)作業(yè)標準加以分析，使學生掌握機車乘務(wù)員作業(yè)規(guī)章、標準的制定依據(jù)和必要性及重要性，明確標準化是鐵路基層站段安全生產(chǎn)、確保運輸安全優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，深刻認識機務(wù)工作過程中違背標準化作業(yè)的危害性，強化學生在機務(wù)工作過程中遵守勞動作業(yè)紀律、標準化作業(yè)的法律職責意識，牢固樹立“標準化作業(yè)是職工最基本的職業(yè)道德規(guī)范”理念，形成行為自覺，養(yǎng)成認真負責愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度和自覺落實標準的職業(yè)習慣。

3．3從行業(yè)中來，到行業(yè)中去，因崗施教、因崗施考

高職教育目的不僅是知識的掌握，更是使學生具備崗位（群）工作技能和運用所學知識解決實際問題的能力。鐵道機車專業(yè)對應(yīng)崗位為機車乘務(wù)員等，依照鐵路行業(yè)《鐵路機車車輛駕駛?cè)藛T資格許可辦法》，機車乘務(wù)人員考取機車乘務(wù)員機車駕駛證書的前提，是連續(xù)機務(wù)乘務(wù)學習時間不低于一年、或跟車參加機務(wù)乘務(wù)學習行程不低于6萬公里，且通過國家鐵路部門組織的“行車安全規(guī)章及專業(yè)知識”理論及實操考試。實際已經(jīng)給出了鐵道機車機車運用方向教學總體考核要求。在鐵道機車專業(yè)考試考核中，應(yīng)對接《鐵路機車車輛駕駛?cè)藛T資格許可辦法》，分解鐵道機車車輛駕駛資格資質(zhì)考試考核內(nèi)容，改革專業(yè)教學考試考評方式，將“行車安全規(guī)章和專業(yè)知識”理論考試內(nèi)容融入相關(guān)課目理論教學與考試、實際操作考試內(nèi)容融入專業(yè)技能實訓教學與考核，注重科學性和導向性原則，重在機務(wù)乘務(wù)工作過程考核，因崗施教、因崗施考，強化機務(wù)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)?？傊?，高職教育專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、課程內(nèi)容對接職業(yè)標準、教學過程對接生產(chǎn)過程，歸根到底是高職教育文化與行業(yè)文化的對接。作為高職教育文化重要組成部分，專業(yè)文化建設(shè)必須以行業(yè)文化為引領(lǐng)，從行業(yè)中來、到行業(yè)中去，將專業(yè)文化建設(shè)具象化并落實到人才培養(yǎng)的全過程，依據(jù)行業(yè)企業(yè)一線崗位（群）工作需求，組織課程內(nèi)容，選擇教學方法，教學與學習活動盡可能的貼合行業(yè)生產(chǎn)，使學生明確崗位（群）需求、工作過程及其發(fā)展變化趨勢，強化知識和能力的培養(yǎng)與運用，堅定行業(yè)職業(yè)認同和職業(yè)意志，內(nèi)化于心外化于行，在行業(yè)工作崗位（群）上建功立業(yè)，為中華民族偉大復興作出貢獻。

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作者:王雷 劉鳳俠 單位:西安汽車科技職業(yè)學院