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【摘要】高職教育的最終目的是培養的學生成為高等職業技能型人才，其培養的方向為面向企業或相對應的專業工種而設立的課程，并富有針對性的對教學、實訓和科研等方面進行全方位的、立體的、多層的教育培養體系。
【關鍵詞】校企合作；第三方物流；課程；融合；改革
在第三方物流管理的課程體系中，是高職物流管理專業學生必修的一門專業核心課程，其中所占理論成分較多，為了進一步貼近高職學生培養特點，在教學過程中應該不斷的融入實踐知識和技能，從而為學生后續的學習提高打下基礎。第三方物流管理是綜合性課程，是物流各項領域于一身的集成，其典型特點是以為作為運作原理，由于第三方物流管理是新興行業，所以針對該方面的知識并無過多全面和深入研究，特別是在面對高職生工學結合為背景的前提下，構建以提高學生全面素質改革，勢必要結合現場企業的特點來進行。實現“理實一體化”結合案例教學和現場實際操作，是第三方物流崗位更加明晰。
1校企合作共建課程體系，應有方向性
高職院校的實訓室建設應有明確的方向性，應該結合第三方物流管理課程的實際教學環節來充分的設計，例如按照第三方物流的三大組成部分，可以分為第一方物流、第二方物流、第三方物流三個板塊。每一個板塊都有對應的要求。包括訂單處理、客戶服務、第三方物流采購、營銷操作、裝卸搬運等方面的內容的現場指導和演練。讓學生們能夠充分的體驗工作現場與課堂不同，并且能夠盡早的融入到企業實踐工作當中。
2校企合作應更早注重第三方物流教師的培養
從教學的課程改革來看教師與學生的緊密配合，是學生學好專業課的核心關鍵，掌握第三方物流專業的知識點，是必備要素，特別是專業技能的應用是教師的必修課，如果教師光懂得理論，而對實踐技能一概不知，那么學生在實踐操作過程中所獲得的能力可想而知，這也從根本上與高職辦學培養目標不相符，另一方面從研究的角度來講，高職第三方物流課程體系培養目標注致力于產學研緊密結合，為學生學習提供了出發點，在學生應用能力培養方面，要更加關注運輸、倉儲、配送、增值服務外包以及電子商務環境下的第三方物流運作的模式。所以，教師要更加關注學生的理論與實踐相結合的知識點的培養，課程內容應選取理論與實踐都相符合的內容。
3校企合作融入第三方物流課程的教學方式
3.1情景創立，學練結合
根據第三方物流管理教學環節的課程，通過課堂+實訓場地的不同場景，采用項目任務驅動法，通過甄選和分解任務書，有機的融合和拓展學生對任務的理解，通過學生積極地參與整個教學的過程，培養學生自主探索學習的能力。
3.2校內外指導教師相融合
學生在進行授課的過程中，應該打破傳統授課方式，通過來自不同領域的專家、技術能手等現場經驗豐富的教師從事實踐教學，而理論教學應該有校內教師來進行，這種理實結合的形式，可以更好的讓學生增強動手能力的理解。
3.3通過互聯網等新形勢，融入教學
結合新興媒體，開發符合現代高職學生興趣的學習方式，是大勢所趨，例如在進行業務外包、市場營銷、設計定制化、增值化產品的時候就可以通過媒體設計或網絡虛擬的形式來進行，這樣一是可以更好的、更便捷的完成項目任務操作。二是可以安全進行教學作業，同時學生又能夠在低成本下完成和模擬操作實際作業過程，通過這種加強虛擬技能的培養，可以更好的讓學生對知識體系的掌控。
3.4理實結合，設立標準化考評結合
在理論教學與實踐教學中，對高職學生的評價可以由兩套體系來完成，即理論教學通過考試和平時考察來進行，而實踐教學可以通過技能鑒定來進行。鑒于高職學生動手能力比理論研究要強的趨勢，在理論考核過程中，可以富有針對性的理論教學中設立題庫，通過專業知識題庫，高職學生在計算機中隨機抽取考試，可以起到很好的學習作用效果。而在實踐教學中，學生通過實踐指導，可以有針對性的對專業技能鑒定的考試相靠攏，學生在完成實踐技能學習后，符合哪一個等級的職業技能鑒定，是檢驗學生實踐學習的重要參考依據。
3.5融會貫通，相互輔助
學生無論是理論還是實踐技能的學習，都是對高職學生更好的技能檢驗的一種方法，這些教學設計也都是為了更好的讓高職學生盡快融入到企業實際生產過程中而開創的新方法，只有通過不斷的探索，不斷的實踐才能進一步不斷完善。
作者：張建東 單位：吉林鐵道職業技術學院