物流管理專業教學模式的思考

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【摘要】由于現在物流行業發展迅速，物流專業的學生對物流管理相關的基礎課程重視程度也有了明顯的提升。本文調研的主體思想是協同創新的物流管理專業教學模式，主要是研究學生與學生，教師和教師，教師和學生，師生和企業之間的合作，實現合作共贏。本文旨在如何通過協同教育，創造學習環境，豐富教學內容，提高學生對學習的重視程度并培養出社會需要的人才。

【關鍵詞】物流管理專業實踐教學協同教學創新教學

一、教師之間協同，提升教學內容的豐富性與連貫性

（一）新老教師間的協同，融合教學思想

“物流管理”、“倉儲管理”、“采購管理”、“供應鏈管理”、“物流系統分析與設計”等都是高校物流管理專業設置的重要課程，這些課程可以由一位資深教師帶領一位年輕的教師共同授課，這樣合作的教學方式體現新老教師的協同，在教學過程中也會產生思想的碰撞，由此，在教學思想和內容上可以得到不斷地創新。

（二）不同學科教師間的協同，豐富教學內容

在物流管理專業中，“管理學”、“基礎會計”、“管理溝通”、“管理信息系統”，這些課程都是由其他專業的教師來講授，由于專業不同，所以在教授的時候需要教師之間合作，相互了解交流，既可以豐富教學內容，又促進教師之間的相互協作，最重要的是提升了學生的見識見聞。

二、學生團隊之間的協同，提高學生的溝通合作意識

高校招生都是來自五湖四海，相互之間不熟悉也不了解，更不會深度交流，因此一些問題就反映出來了。為了增強學生之間的主觀能動性，教師應該努力調動同學們的積極性，充分利用現有的教學資源和團隊力量，促進各個同學之間的協同。可以把學生分組，組成各個學習小組，促進學生們之間的深入溝通，讓他們重視合作的意義，體會合作共贏的重要性，提升合作意識。

三、學生和教師的協同，提高學生的思考應用能力

（一）實驗教學提高學生的應用能力

物流管理專業的課程都是操作性強而且較為枯燥的課程。所以教師在講授過程可以使用一些仿真模擬軟件，全方位的模擬企業實際運營業務流程。根據課程的要求，學生可以組成小組共同完成學習任務，既可以促進學生之間的信任感，又可以加深課程的研究。實踐教學也是應用型大學的重要課程之一，可以提高學生的動手能力和應用能力，同時讓學生盡快適應崗位，為以后的工作生活積累經驗，另外，對年輕教師也是一次挑戰和磨練。

（二）游戲教學提高學生的思考能力

經常在教學方式中組織適當有趣的游戲，能提升學生主觀意識，增加參與感和操作能力。一方面，模擬游戲可以讓學生身臨其境，感受自己以后工作的場景并積累經驗。另一方面，在一定程度上讓學生鍛煉發散思維，提高思考力，不斷提高自己判斷和觀察問題的能力。

四、學生和教師以及企業間協同，提高學生的綜合能力

在現在的應用型大學中，有很多社會實踐已經成為重要環節，因為實踐離不開操作，離不開工作環境，在物流管理專業的課程教學過程中，有很多方法可以做到實踐教學。一是聘請行業專家，請有物流管理方面經驗的成功人士，作為教師來給學生上課，與學生分享經驗，解答學生們的問題和疑惑，讓他們可以認識到自己需求和渴望；二是積極組織有關物流方面的競賽，通過競賽讓學生有提升自己、發展自己的意識，提升危機感，把所學的理論都實踐出來；三是實習，學生可以在相關企業進行學習，將理論和實踐相結合，在社會上鍛煉，為日后就業奠定堅實基礎。

五、結論

本文提出協同創新的物流管理專業教學模式，通過創新的教學方式，協同多方合作，總結各種物流教學模式的優點，積極改正教學中的不足。為培養綜合性人才提供途徑，推動物流教育教學的改革建設，提升教學內容的豐富性與連貫性，提高學生的溝通合作意識、綜合能力和應用思考能力，實現職業教育優質資源共享。

參考文獻：

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[2]李建平.研究性學習:挑戰傳統教學方式———基礎教育課程改革系列報道[J].遼寧教育,2016(09):6-7.

作者：陳嘉娟 單位：青海高等職業技術學院