農村思想政治教學現代教育技術應用

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摘要：眾所周知，現代教育技術是當前教學中的關鍵方法之一，怎樣在農村高中思想政治教學當中科學合理地應用現代教育技術逐漸演變為熱點課題。該作筆者借助對現代教育技術同思想政治學科特點的剖析，建立起思政教學的新模式，給農村高中思想政治教學中現代教育技術的運用提供了一些有益探索，同時期望可以借助相關探索歸納一些更為有效的教學模式，并將它們更好地應用到思政教學中。

關鍵詞：農村高中;高中思想政治;現代教育技術;應用研究

現階段，隨著信息技術的高速發展，對高中教育尤其是高中思想政治教學產生了深刻的影響，并對教育工作提出了新的要求。鑒于此，我們必須增強現代教育教學理念，并認識到現代教育技術對于教學活動的重要性，努力提升借助教育技術進行授課的能力與水平。在高中思想政治教學工作中依靠現代教育技術可以在很大程度上提升課堂教學的有效性。該文根據作者自身的教學實踐和相關經驗，詳細研究了現代教育技術在高中思想政治教學中的應用。當然，該作筆者所指的現代教育技術為狹義領域的，也可以說是當代中小學教學者在教學活動中經常運用的投影、動畫視頻、多媒體、遠程信息網絡等先進的教學技術。

1高中思想政治教學中運用現代教育技術的主要優勢

1.1應用現代教育技術有助于增強學生理論聯系實際的能力理論聯系實際是高中思想政治課程的靈魂與生命線。經濟、政治以及哲學常識等學科共同構成了高中思想政治，同時每一門科學的研究均需同國內外的教學方法密切融合，才可以令學生們更加深入地掌握理論知識，并且做到活學活用，舉一反三。在以往的高中思想政治教學工作中大部分都是借助教學者的一張嘴來實現，學生們常常會聽得乏味而后昏昏欲睡，他們主動聯系實際的能力也無法獲得有效的鍛煉。特別是廣大的農村地區，現代教育技術相對落后。在此情況下要跟上時代的發展，借助現代教育技術能夠把國內外最新動態通過圖片、文字、視頻等各類形式表現出來，將社會引入課堂，令孩子們有一種身臨其境的感觸，切身感受當前的國內外政事。如此一來，不僅有效地激發了學生們學習政治的積極性，主動投身到課堂學習活動當中，時刻保持思維狀態的活躍，同時也養成了關注國家大事的良好習慣，增強了他們理論聯系實際的能力。

1.2應用現代教育技術有助于提升課堂教學的時代感

我們都知道，學習高中思想政治理論是為了更深入地認識我們所處的社會，并且更好地解決生活中出現的諸多問題。多媒體教學能夠靈活地借助各類信息，令思想政治學習同國內外的形勢、社會熱點、時代焦點等進行有機結合，反映時代脈搏，豐富教育內容。舉個例子，比如說在講授“中國人大制度”的時候，錄放中國于13年召開的全國人民代表大會，同時借助多媒體技術完成細致的處理。課堂中針對多類教學內容及教學對象，播放有關片斷，引導學生回答對應的問題。經過層層引導和點撥，除了能夠令學生接收到最新的信息外，還能夠令其深入、精確地掌握學習內容，能夠激發學生們堅持社會主義制度的信念。

1.3應用現代教育技術有助于激發學生的學習熱情

俄羅斯教育學家烏申斯基曾經提出：“缺乏興致和熱情，一味被壓迫地展開學習，只會扼殺學生掌握理論知識的志向”。激發學習熱情是學生展開學習活動的強大推動力。現代信息科技借助形象的動畫、生動的影響、內容多樣的影音資料、簡潔的文字說明，令學生們在學習的時候充分展現出眼睛、耳朵、手等感官的效用，同時全方位地接受各類信息的刺激，消除了純粹教材文字內容單調、枯燥乏味的感覺，激發了學生們的學習熱情，調動了學習的主動性和積極性，提升學習有效性。由此可見，現代信息技術由于其自身特有的功能及趣味性特征，對于孩子學習動機的刺激具有非常高的價值。

1.4應用現代教育技術有助于學生養成探究協作和創新思維

當前，我國的素質教育不僅僅注重培養學生們的學識，更重視對學生自我探究、自我教育、自我發展能力的培養，從本質上將教學重心轉移到啟迪學生心智、挖掘學生潛力、培養學生創新思維中來。借助現代教育技術展開教學活動，可以打破時空局限、濃縮知識精化、營造趣味情境，引導學生溝通、協作、相互啟發與質疑、自我解答等。如此一來，不但提升了他們自我教育、自我發展的水平，也培養了他們協作研究、綜合分析的能力，有助于創造性思維的培養。

2高中思想政治教學中應用現代教育技術需要注意的問題

2.1應用現代教育技術應當注重教學者實際能力水平的提升

多媒體技術在實際教學工作中的使用效果如何，歸根結底取決于教學者自身的教育技術能力。一般而言，教育技術能力主要涵蓋如下幾方面：媒體設備操作技能、媒本軟件編制能力以及媒體組合教學設計能力。由傳統的應試教育向全面素質教育的轉變離不開教育革新，而教育技術是支撐教育思想整體變革的關鍵要素之一。這就要求教育者更是一個“多面手”，不僅僅要掌握所授的知識內容，更要熟練地把現代教育技術應用到教學中，特別是計算機的運用。所以說，培養與提升廣大教職人員使用現代教育技術開展教學活動的能力便具有十分重大的意義。在普通高校中需要借助特定的形式展開《現代教育技術》教育活動，培養、提升教學者的技術意識與技能，使其懂得怎樣運用現代教育技術從事和開展教育教學活動。

2.2應用現代教育技術需注重實效，防止流于形式

運用多媒體技術教學，要處理好現代媒體與傳統媒體之間的關系，不能過分追求形式，導致教學目的不明確。多媒體信息技術等現代教育技術在日常教學當中僅僅是一種輔助手段，需要合理、適當使用，不可濫用，和原有教學模式有機結合才能夠獲得最佳的教學效果。現階段，一些教學者過分依賴多媒體課件，教師依然是教學的主導，學生依然是教學的主體。不管現代教育技術多先進，他是一個教學輔助手段，如果課件制作的色彩斑斕、聲像并茂，學生仿佛看電影一般，則不能留下深刻印象，這不僅不利于其對理論知識的掌握和理解，也不利于理論體系的構建。在教學中，要充分發揮教師的“多面手”作用，教師依然要用自己的聲音語言、體態語言去引導學生思考與探討。在今后的實踐中，應更充分地體現學生的主體性，弄清楚教學者、學生與課件三者間的聯系。

2.3注重加強對學生政治學習的科學引導

考慮到目前的高中學生大部分為00后，其接觸計算機互聯網的時間相對較早，有些孩子對于網上聊天、網絡游戲等十分沉迷，包括對部分不良網站的瀏覽。鑒于此，怎樣令學生養成正確的互聯網意識并且樹立良好的網德，對于高中政治教學工作而言是一項巨大的重任。教學者需要借助課堂教學中對現代教育技術的運用，潛移默化地激發和引導學生們科學、上網，并引導他們關注黨和國家政策以及社會主流思潮，避免養成不科學、不健康的上網習慣。

2.4把握好尺寸，做到少而精的教學效果

教學者在運用多媒體技術等現代教育技術的時候，尤其是像采集多媒體素材的過程中應把握好尺寸，盡可能地做到少而精，從而實現更良好的教學效果。切忌多而雜，因為繁瑣錯亂的背景會極大地分散孩子們的注意力，進一步導致課堂教學質量的下降，使學生搞不清楚關鍵內容，最終只會適得其反。除此之外，現代教育技術僅僅是高中政治教學的可利用手段之一，將全部的心思和精力都浪費在多媒體等現代教育技術的研究上面，此方式也是不可取、不明智的。教學者還是應當把主要精力用到教材內容本身的鉆研、課程內涵的領悟方面，與此同時，將此思想灌輸給學生們，這樣才不會出現南轅北轍、本末倒置的情況。

3結語

綜上，現代教育技術擁有信息呈現多形式、非線性的網絡結構特性，負荷現代教育的認知規律，不僅是一個能夠開展自主探究的環境系統，還是可以形成相互合作的教學環境與系統。但現代教育技術在高中政治教學中的運用并不等同于信息技術手段的運用，更應是新課程要求下對學生綜合能力的培養。

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作者：毛海燕 單位：甘肅省渭源縣第二中學