傳統體育教學模式提升課堂效率探析

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【摘要】教育改革背景下體育教學工作者任重而道遠，新課程標準針對小學體育學科教學明確指出，教育教學工作者應側重于小學生終身體育意識的培養，提高小學生參與體育運動的意識與參與度。基于這一目標小學體育高年級段教學應將課堂教學方法的改革作為切入點，從而在提高課堂教學效率的基礎上，促進小學生的全面發展。基于此本文將基礎教育改革作為研究背景，將提高小學體育課堂教學效率作為研究目的，圍繞小學高年級階段體育教學將教學方法作為研究的切入點展開分析。期望本文的下述內容能夠為相關教育教學工作者提供有力的教育理論參考。

【關鍵詞】小學體育;教育方法;課堂教學

行之有效的教學方法是提高學科教學效率的關鍵，在教育改革大趨勢下小學體育教學方法的創新勢在必行，從學生參與興趣的角度上看，游戲教學法具備較為理想的應用效果，而從教育信息化的角度上看，傳統體育課堂教學也應適當地向智慧課堂過渡，能夠打造信息時代特色體育課堂。

一、游戲教學法在小學體育課堂教學中的應用

(一)體育游戲設計程序

筆者在分析游戲教學法教學應用的過程中，將跑、跳、投相關體育教學內容作為基本的依據，將游戲教學法作為切入點分析體育游戲設計的基本程序，具體內容如下述:第一，教師選取和設計體育游戲，借鑒國內中小學體育課程成功教育經驗，結合本校特色與本校小學生的身體素質情況，考慮游戲組織過程是否存在困難，設計體育游戲環節。第二，將設計好的游戲環節導入實際的課程教學中，并把握好游戲環節的導入時機，在游戲講解的過程中教師為小學生作出必要的示范，以保證教學游戲能夠順利地開展。第三，設計游戲體驗環節，鼓勵班級全體小學生參與游戲，使其在體驗游戲的過程中獲得身體素質的提升，掌握各項運動的技巧，必要時教師應給予專業性的技能指導。第四，在游戲活動結束后教師給予個人或集體充分的肯定，并糾正個人或集體動作標準上的錯誤。

(二)體育游戲實施的注意事項

游戲教學法符合小學生的興趣愛好，但游戲教學法的本質屬于一種教學活動，服務于體育課程教學，所以在課堂教學效率的角度上，教師應在游戲的過程中及時規范學生的動作技能，利用游戲促進小學生的參與興趣，盡最大的可能避免因游戲競爭而引發的安全事故。

二、微課教學法在小學體育課堂教學中的應用

微課在學科教學中的應用為眾多教育教學工作者提供了理想的助力，同時微課的適用性較強，在小學體育課堂教學中教師可以利用微課教學法開展課前導入，適用于理論課程教學與動作要領的講解，例如在籃球運球的教學中，教師可將籃球的運球技巧錄制成微課課件，或借助網絡優質教學資源，截取與教學內容相關的視頻，利用多媒體為學生播放，并將課件上傳至班級QQ群中，便于學生課后查閱。在廣播體操的教學環節中，待分解動作要領教學完成后教師可以利用微課課件以音視頻的形式給予小學生直觀形象的示范，輔助教師開展教學，以更好地促進小學生各個動作之間的銜接性。

三、合作探究教學法在小學體育課堂教學中的應用

合作探究教學法主張學生主體性的回歸與小學生積極參與，適用于籃球、足球等團體運動，以足球為例，足球作為小學體育課程教學中的一項運動類教學內容，對于強化小學生的身體素質具備積極作用。在具體的教育實踐中待教師分隊后，教師給予小學生合作探究的時間，兩隊小學生可基于足球運動的基本規則合作規劃獲勝戰術，合理分配每一位隊員的位置、職責等，合作探究法的應用可強化生生互動，對于學生合作意識與團隊協調能力的提升具備重要意義。

四、任務教學法在小學體育課堂教學中的應用

任務教學法主要是指體育任課教師為小學生下達短期或長期的運動任務，使小學生明確運動目標并引導小學生自主開展訓練。例如，在校園運動會開展之前的一個月，體育教師結合班級學生所參加的比賽項目為班級學生下達不同類別的訓練任務，允許學生在達成課堂教學目標后利用剩余時間開展自主訓練。任務教學法并不局限于課堂教學，但從學生角度上看任務教學法有助于提高學生訓練的自主性。綜上所述，不同的教學方法在小學體育課堂中的應用不僅需要教師把握好教學方法與教學內容之間的聯系，同時還需要教師在教育實踐中及時地給予小學生運動技能指導，在教育改革的大趨勢下，教師應明確體育教學方法的創新不僅是教學形式上的創新，還是師生角色的轉變。

【參考文獻】

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［2］寧振平．創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率［J］．中國多媒體與網絡教學學報(下旬刊)，2020(8):172－173．

［3］杜潤賢．創新小學體育教學方法，提高課堂教學效率［J］．知識窗(教師版)，2020(7):126．

作者:方龍 單位:江蘇省張家港市塘橋中心小學