小學音樂與舞蹈形體語言教學淺議

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摘要：在小學教育階段，音樂教學與舞蹈形體語言緊密聯系，有利于學生通過藝術豐富生活體驗。雖然音樂教學與舞蹈形體語言教學是不同的兩種音樂藝術教學表現形式，但在教學實踐過程中，將音樂教學與舞蹈形體語言緊密聯系在一起，不僅能夠有效提高音樂舞蹈教學效率，更能有效提升小學生的音樂舞蹈藝術修養。

關鍵詞：小學音樂；音樂教學；小學教學

音樂和舞蹈是學生對外表達自己內心藝術情感的一種表達方式，隨著新教材課程與教學素質教育的不斷改革，小學生音樂、舞蹈教育的發展收到越來越多的關注目光，改變傳統音樂和舞蹈的教學管理觀念，以努力培養具有綜合素質發展的藝術人才為主要教學發展目標。想要有效培養小學生的綜合素質，首先需要強化小學義務教育的課程改革，小學音樂教學與舞蹈形體語言的課程建設就是重要的教育改革目標，因此，需要將音樂教學與舞蹈形體語言緊密聯系起來。

一、小學音樂與舞蹈形體語言結

合教學的必要性音樂是舞蹈的靈魂，這段話準確概述了音樂與舞蹈形體語言之間的緊密關系，同時充分體現了舞蹈音樂與舞蹈形體語言的重要地位。通常在舞蹈課程教學的過程中，會為它配上與舞蹈相關的背景音樂，目的是通過優美的旋律和節奏感，激發學生對舞蹈優美韻律的體驗。音樂常在舞蹈的表演過程中占據重要地位，音樂類型的選擇通常會直接影響舞蹈編排和舞蹈表演，兩者完美融合往往是在長期藝術配合中才能實現的。同時，舞蹈也可直接用來詮釋音樂，舞蹈是通過舞動人的各種肢體、面部動作或者語匯等來表達思想或感情。小學音樂教學與舞蹈形體語言相結合的課程，蘊含對現代藝術美的深刻表達，是現代音樂和舞蹈教育的重要文化補充和重大擴展。音樂教學與舞蹈形體語言有效幫助學生不斷塑造好的精神形態、審美的姿態，提升學生自身的精神氣質，舞蹈藝術動作包含一定的文化深度，具有某種文化的內涵意識，具有某種文化的內涵性特征，學生通過舞蹈的動作豐富情感。結合音樂教學與舞蹈形體語言一致的優點，讓小學生充分體驗舞蹈獨特的魅力，在學習音樂時充分體驗到舞蹈的文化內涵，對其自身智力素質發展、道德品質養成、品德審美意志的不斷培養以及自身審美鑒賞能力的不斷提高等，都具有耳濡目染的推動作用。

二、小學音樂教學與舞蹈形體語言教學的現狀

（一）音樂教師欠缺舞蹈功底

多年來擔任小學舞蹈教師的大多數是音樂教育專業本科畢業的普通師范學生，對舞蹈形體語言的教學往往心有余而力不足，有多年的舞蹈其他形象教育經歷的師范生只有很少的一部分。學校里的舞蹈老師目前主要學習的是舞蹈音樂、電子器樂等，盡管在舞蹈藝術方面也曾有過一些專業的學習，但還是沒能真正地熟練和掌握這些基本舞蹈知識和技能，而且對舞蹈藝術的掌握程度也略有不足。現在看來，還是比較缺乏基礎性舞蹈工作者，而實際情況是，一所普通的小學一般沒有專門的舞蹈老師，通常都是音樂或體育教師來充當舞蹈老師的角色。

（二）音樂課堂教學欠缺創造性和豐富性

音樂課教學不只是為了教會學生幾首經典歌曲，其真正存在的目的是為了促進學生全面發展，形成良好的音樂綜合能力素質，這既要蘊含學生音樂綜合素質，也應該要蘊含音樂創新的思維能力、創新精神等創新綜合素質，而學生的綜合素質的最高境界就是音樂創新綜合素質。現在小學學校音樂課堂教學中，還有很多教學老師只是急著完成音樂教學上的任務，沒有花太多時間深入探索小學音樂課的教學方法，這就致使小學學校音樂教學課堂教學欠缺創新性。所以，在音樂舞蹈教學中，迫切需要不斷強化音樂與舞蹈藝術教學的有機聯系。學生在進行音樂課堂教學中，通常難以做到讓自己真正進入老師營造的音樂教學氛圍，對于音樂中需要表達的各種情感、內容也往往無法真正深入理解，更不能有效促進小學生全面發展，不能直接促進小學生的音樂情感文化體驗的不斷升華，更不會推動學生去深刻理解和深入體驗音樂作品。

（三）小學音樂與舞蹈教學得不到重視

受傳統音樂和舞蹈教學方式方法的影響，小學教育在長期歷史發展變化過程中逐漸形成了一種注重主科教育的教學模式，即重視語文、數學和英語等主要專業課程的教學，忽略了培養音樂、舞蹈、美術等綜合素質的教學，不利于學生的德、智、體、美、勞全面發展。

（四）單一的教學方法

音樂與舞蹈具有獨特的藝術美感，兩者都能讓人在視覺和聽覺上獲得很好的享受。從日常經常出現的唱歌、舞蹈等相關節目可以看出，音樂、舞蹈越來越受到人們的喜愛。因此，音樂教學與舞蹈形體語言應該在學生教學流行起來，但是從現在的課堂教學中看，教學方式確實是單一的，這對學校的音樂教學與舞蹈形體語言教育目標造成了困擾。音樂教學與舞蹈形體語言教學方式始終是一成不變的。在傳統教學方式下，藝術的美感并沒有發揮出來，甚至破壞了學生的好奇心，打擊了學生學習的樂趣。綜合教學理論與實踐事實，音樂教學與舞蹈形體語言教學方式應當具備多視角與互相聯系的教學特點，可以將影視、戲劇等教材結合教學起來，在音樂課堂上多多加入舞蹈，有效激發學生對課堂學習的興趣，增加學生創作的熱情。音樂教學與舞蹈形體語言融為一體的這種教學方法，可以有效增強小學生的身體節奏感，提高小學生的身體協調能力。

三、小學音樂與舞蹈形體語言相結合的教學策略

（一）合理運用舞蹈教學

在小學音樂教學中，如果能與舞蹈課有很好的融合，那么這不僅對學生了解和學習新知識有很好的推動作用，也有助于培養學生的綜合素質，也符合創新人才培養的標準。教師應更新教學理念，把傳統的音樂舞蹈教學方法積極完善和革新，促進教學水平不斷提升，不再局限于知識的傳遞，而是成為革新者、交流者和推動者。在小學音樂舞蹈的教學中，理解和把握好學生的性格特點，用充滿感情的課堂語言來努力推動音樂和舞蹈緊密聯系，從而創建出和諧愉悅的學習環境，促使學生采取主動的、有創造力的學習方式。

（二）改變傳統的教學模式

在小學音樂舞蹈教學過程中，教師必須深入革新傳統教學方式，為學生彈奏一些簡單的樂曲，慢慢從簡單到復雜發展，必須集聚學生的專注力，使學生的學習熱情升高，讓學生更好地了解音樂舞曲中包含的藝術魅力，進而達到提高音樂舞蹈教學質量的目的。比如，《我的小毛驢》一課的教學，由于這種舞蹈學習的難度較大，教師可以在講授過程中先播一些新疆歌曲，讓學生熟悉這類歌曲，有利于促進學生對這類歌曲的學習；或穿著維吾爾族的民族服裝，向學生展現美妙的舞蹈動作，讓學生體驗新疆熱情洋溢、風趣豪爽和活潑的風土人情，使學生在融入自己的學習環境中。

（三）樹立正確的小學音樂與舞蹈教學理念

理論是實踐的根基，在小學音樂和舞蹈教育中，老師的教導觀念對教育活動、教學效果起著至關重要的作用。一方面，小學教育老師要重視建設和管理音樂舞蹈課程，把音樂和舞蹈教育納入素質教育，正確認識音樂和舞蹈教育在學生的全面發展過程中起到的作用，同時強化小學音樂和舞蹈教育，建立基礎教學室，為老師開展課程活動提供良好的物質基礎；另一方面，小學音樂老師要積極轉變自己落后的教學理念，結合學生音樂和舞蹈的能力，探索最適合學生的教育方法，從而建立和諧的教育關系，為學生提供豐富的教育活動，滿足學生的藝術學習需要。

（四）運用多媒體輔助教學

老師應經常使用多媒體教學，通過視頻向學生播放不同區域的音樂與舞蹈，讓學生了解各種文化、不同區域的音樂和舞蹈，拓寬學生的視野。在形色斑斕的音樂舞蹈面前，學生會有自己獨特的主觀感受，會有一種獨特的看法和思考模式。在廣袤的藝術天地中，小學生可以充分發散自己的想象力和創造能力，這對學生來說受益匪淺。在實踐課堂教學過程中，除了使用傳統的教學方式進行課堂授課外，教師還必須結合多媒體教學，進而使得教師能力得到提高。

四、結語

綜上所述，小學音樂教學與舞蹈形體語言緊密聯系，是提升藝術教學水平的有效途徑，能激發學生對音樂和舞蹈的興趣，使得學生能夠自主學習音樂和舞蹈。音樂和舞蹈是藝術的重要表達方式，將小學音樂教學與舞蹈形體語言聯系起來，是素質教育實現的必經之路，為此，在小學藝術教學過程中，要注重小學音樂教學與舞蹈形體語言結合的必要性，完善和革新教學方式方法，促進小學生全面發展。

作者:李茂華 單位:江蘇省揚中市崇德小學