藝術(shù)類專業(yè)的校園文化建設(shè)模式研究

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摘要：本研究以普通高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽與校園文化建設(shè)的互動(dòng)性為研究對(duì)象，用案例比較和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的研究方法，利用藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提出具有應(yīng)用性和操作性的校園文化建設(shè)模式，包括賽事海報(bào)、文化展廊、校園自媒體、學(xué)生組織等，從而促進(jìn)藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)的良性互動(dòng)與共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè)；學(xué)科競(jìng)賽；校園文化

一、學(xué)科競(jìng)賽和校園文化的互動(dòng)性

學(xué)科競(jìng)賽與校園文化既相互獨(dú)立又相互影響。其中，學(xué)科競(jìng)賽是激活課堂教學(xué)的手段，是衡量應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是校園文化建設(shè)的重要支撐。而校園文化是高校辦學(xué)精神的體現(xiàn)，是教育成效的具象化展示，校園文化的優(yōu)劣直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，校園文化對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。現(xiàn)階段，在高等教育改革和轉(zhuǎn)型時(shí)期，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性不言而喻，尤其是藝術(shù)類專業(yè)，學(xué)科競(jìng)賽比學(xué)生校外自主實(shí)習(xí)更具督導(dǎo)性，比校企合作更具操作性，比實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具靈活性和突破性，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽類型豐富、形式多樣，并具有較強(qiáng)的商業(yè)效益和文化意義，比如，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的海報(bào)、標(biāo)志、包裝設(shè)計(jì)大賽，播音主持專業(yè)中的配音、朗誦、主持人競(jìng)賽，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中的微電影、紀(jì)錄片、音樂短片拍攝競(jìng)賽等。這些既是典型的學(xué)科競(jìng)賽也是常見的校園文化活動(dòng)，雖然具備一般競(jìng)賽的專業(yè)性和實(shí)踐性，但與數(shù)學(xué)、物理、生物等理科專業(yè)不同，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽屬于藝術(shù)創(chuàng)作，其表現(xiàn)形式是可感又直觀、生動(dòng)又具體的作品呈現(xiàn)，并具備一定的受眾性、娛樂性甚至參與性，這種屬性和特點(diǎn)與校園文化不謀而合，迎合了校園文化的本質(zhì)。所以，校園文化建設(shè)促進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展是顯而易見的。充分利用藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽成果能夠提高校園文化的高度，也是毋庸置疑的。

二、基于學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)校園文化建設(shè)的模式

基于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽下校園文化建設(shè)的關(guān)鍵在于如何以學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，通過(guò)校園文化的各種形式使應(yīng)用型教育模式深入人心，讓學(xué)生認(rèn)可、接受學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)用性、技術(shù)性、創(chuàng)造性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)科競(jìng)賽的開展及組織不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要體現(xiàn)學(xué)生參與的主體價(jià)值。學(xué)科競(jìng)賽下的校園文化建設(shè)模式，就是充分發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，利用校園文化中的場(chǎng)景設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)媒體（QQ空間、微信公眾號(hào)等大眾傳播媒介）、文藝演出、儀式活動(dòng)等方式同時(shí)結(jié)合學(xué)生組織，引導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽的良性開展。基于學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)校園文化建設(shè)的模式主要有以下幾種。

（一）賽事海報(bào)

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽無(wú)論層次還是種類都較為豐富，通常以專業(yè)為單位精選各類、各級(jí)具有代表性的賽事，附加競(jìng)賽的主辦單位、承辦單位、級(jí)別、時(shí)間，融合與該專業(yè)相呼應(yīng)的文化元素，設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽主題標(biāo)語(yǔ)。比如，以“你參賽了嗎”“誰(shuí)會(huì)獲得下一個(gè)金獎(jiǎng)”等為標(biāo)題設(shè)計(jì)海報(bào)、招貼，在主教室、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)樓等公共場(chǎng)地進(jìn)行陳設(shè)，以視覺傳達(dá)的表現(xiàn)形式引人注目，這不僅迎合學(xué)科競(jìng)賽主題工作，也營(yíng)造了藝術(shù)專業(yè)特有的文化氛圍，對(duì)體現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽背后校園環(huán)境文化和行為文化，以及對(duì)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提升師生參賽觀念都有積極的作用。

（二）文化展廊

一個(gè)專業(yè)的辦學(xué)歷程和發(fā)展歷程，從某種意義上講就是該專業(yè)學(xué)生及教師在專業(yè)領(lǐng)域中的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)歷程。所謂文化展廊，就是藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)成果展示，它的基本功能是更加集中、規(guī)范、系統(tǒng)、固定地展示具有代表性、典型性的，與獲獎(jiǎng)相關(guān)的圖像和信息。這種展示并非藝術(shù)作品，而是學(xué)生和教師在重要學(xué)科競(jìng)賽中的基本信息，要具有一定高度，代表專業(yè)較高水平，包括獲獎(jiǎng)信息、技術(shù)成果等。文化展廊甚至可以設(shè)置同一地域、同類院校相關(guān)的重大獎(jiǎng)項(xiàng)信息，以此達(dá)到共享、互動(dòng)的目的。此類內(nèi)涵式校園文化建設(shè)，能夠潛移默化地影響在校學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)科競(jìng)賽更加重視。文化展廊能夠體現(xiàn)專業(yè)特色，并逐漸發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)創(chuàng)新能力和文化傳承功能。

（三）校園自媒體

校園自媒體能夠促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽和校園文化建設(shè)的雙重發(fā)展。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)媒介相較傳統(tǒng)媒介傳播更具自由化和開放性，尤其是自媒體對(duì)信息的交換、溝通更加高效和便捷。自媒體貼近生活，注重個(gè)性與自我表達(dá)，比傳統(tǒng)的校園媒體更具感染力，大學(xué)生對(duì)自媒體的熱情也日益高漲。當(dāng)前，QQ空間、微信公眾號(hào)等門檻較低、操作簡(jiǎn)單的自媒體形式，已成為校園文化的沃土，其超強(qiáng)的交互性、即時(shí)性和宣傳性，高度迎合了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽中各種以文本、聲音、圖像等多元化的表達(dá)形式，不僅拓展了學(xué)生個(gè)性化自我展示、自我參與的空間，也具有繁榮、服務(wù)和刺激校園文化建設(shè)的功能。高品質(zhì)學(xué)科競(jìng)賽中的優(yōu)秀作品及學(xué)生個(gè)體，在獲得相應(yīng)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，更應(yīng)成為具有影響力和感染力的典型。優(yōu)秀作品是集主動(dòng)性、創(chuàng)造性、技術(shù)性、經(jīng)驗(yàn)性于一體的結(jié)晶，背后是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的心得體會(huì)和帶有情感色彩的成長(zhǎng)歷程。利用各種形式的校園自媒體平臺(tái)展示或報(bào)道學(xué)科競(jìng)賽中的典型案例，能夠鼓勵(lì)學(xué)生注重專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)科競(jìng)賽的參與性。

（四）學(xué)生組織

學(xué)生組織在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中具有重要作用。學(xué)科競(jìng)賽的主體是學(xué)生，所以利用學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)成立輔助教學(xué)，服務(wù)以學(xué)科競(jìng)賽為主導(dǎo)的校園文化建設(shè)的學(xué)生組織是必要的。這種學(xué)生組織的工作宗旨在于擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽與校園文化的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)科競(jìng)賽后續(xù)做補(bǔ)充，為校園文化建設(shè)的深度延伸提供素材，并制定工作職責(zé)，量化工作任務(wù)。比如，設(shè)計(jì)、征集賽事海報(bào)，協(xié)助主管教師更新、完善學(xué)科競(jìng)賽文化展廊，使用校園自媒體宣傳、報(bào)道學(xué)科競(jìng)賽中的優(yōu)秀案例，組織學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。學(xué)生組織的合理參與，使得教師對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)工作和學(xué)生獲獎(jiǎng)后的教學(xué)服務(wù)工作有了更好的銜接，既推進(jìn)了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的可持續(xù)發(fā)展，又拓展了校園文化建設(shè)的路徑。

三、基于學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)校園文化建設(shè)的意義

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)于2017年2月啟動(dòng)了“高校競(jìng)賽評(píng)估與管理體系研究”項(xiàng)目，對(duì)高校學(xué)科競(jìng)賽開展、組織、實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研和評(píng)估。在高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的社會(huì)背景下，學(xué)科競(jìng)賽作為人才培養(yǎng)的手段逐漸得到重視，無(wú)論是理論研究還是一線實(shí)踐都出現(xiàn)“井噴”趨勢(shì)。正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽對(duì)校園文化建設(shè)的重要意義，能夠在理念上勝人一籌，在行動(dòng)上快人一步，對(duì)提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)有積極的意義。但很多高校缺乏設(shè)計(jì)思路和制度建設(shè)，疏于對(duì)學(xué)科競(jìng)賽成果的整合和優(yōu)化，缺乏把學(xué)科競(jìng)賽與校園文化深度對(duì)接的具體行動(dòng)。基于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽下的校園文化建設(shè)模式，具有較強(qiáng)的操作性和可控性，能夠發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)潛移默化的渲染力和滲透性，促進(jìn)藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)的良性互動(dòng)。學(xué)校可以把傳統(tǒng)的動(dòng)員會(huì)、抓典型等工作方法利用場(chǎng)景設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)生組織等，再配合成熟的管理制度進(jìn)行規(guī)范化、考量化，從而逐漸形成持久性、傳承性的長(zhǎng)效機(jī)制，以保持旺盛的校園文化生命力，形成校園文化建設(shè)與藝術(shù)教育、實(shí)踐教育共同發(fā)展的局面。

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作者：王寧 單位：河南大學(xué)民生學(xué)院