建設(shè)校園文化的實(shí)踐探析

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關(guān)鍵詞：高職院校校園文化學(xué)生特點(diǎn)意義路徑

一、校園文化建設(shè)的意義

新時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為教育教學(xué)的進(jìn)步提供了更有力的支持與幫助的同時(shí)，也為教育教學(xué)的發(fā)展提出了更高層次的要求。其中，校園文化是院校物質(zhì)文化及精神文化發(fā)展的結(jié)晶，當(dāng)然也是衡量一所院校物質(zhì)及精神文化發(fā)展實(shí)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的個(gè)性來(lái)說是多樣化培養(yǎng)的一個(gè)過程，能夠挖掘興趣，愛好和潛力。在活動(dòng)中體現(xiàn)出拼搏意識(shí)，彰顯才華，為高職院校學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，快速地消化專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，落實(shí)到實(shí)踐中，是高職院校學(xué)生探索求知欲的有效路徑。

二、高職院校學(xué)生特點(diǎn)

總體來(lái)講，相較于普通高校，高職院校學(xué)生心理與行為上存在著一定的特殊性，而這種特殊性在高職院校學(xué)生群體中，卻又表現(xiàn)為普遍性。

1.文化基礎(chǔ)較為薄弱

現(xiàn)階段，由于高職院校招生門檻較低，生源素質(zhì)水平整體較為不足，學(xué)生文化知識(shí)水平基礎(chǔ)參差不齊且大多表現(xiàn)較為薄弱，很多學(xué)生認(rèn)為“自己不是學(xué)習(xí)這塊料”，殊不知是因?yàn)樽约喝狈Χ苏膶W(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)精神與良好的學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)始終難以有效提升。可以說，學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱是現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的普遍特征，同時(shí)通過對(duì)這種表象的分析，可以看出學(xué)生本身在認(rèn)知及行為等方面所存在著的不足，也正是由于這些問題的存在，會(huì)對(duì)今后教育教學(xué)成效的提升及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)構(gòu)成諸多不利的影響與制約。

2.自控能力較差

經(jīng)歷過高中階段的高標(biāo)準(zhǔn)要求、高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，大多數(shù)步入高職院校的學(xué)生會(huì)很快懈怠下來(lái)，由于沒有家長(zhǎng)的監(jiān)管，加之更為充足的課余時(shí)間與更為豐富多樣的學(xué)校生活，使其注意力很快便從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到其他方面。比如有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，課堂上無(wú)精打采，玩游戲時(shí)精神抖擻，有的甚至還會(huì)逃課去打游戲。可見，學(xué)生的自控能力較差，難以有效應(yīng)對(duì)與克服生活中的不良誘惑。他們更愿意選擇娛樂性較強(qiáng)的活動(dòng)，而非相對(duì)教學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)，久而久之必然會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明、學(xué)習(xí)興趣逐步降低，甚至將娛樂活動(dòng)當(dāng)主業(yè)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成副業(yè)。

3.組織紀(jì)律性較差

高職院校的學(xué)生，往往思想的活躍度更高，動(dòng)手能力也更強(qiáng)，他們個(gè)個(gè)都非常聰明，但是卻缺乏良好的組織紀(jì)律性。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間較短，常常被其他事物吸引甚至對(duì)學(xué)習(xí)存在著較為嚴(yán)重的抵觸情緒，日常中曠課、逃課、上課睡覺、玩手機(jī)及考試作弊等情況時(shí)有發(fā)生，大多缺乏組織性、紀(jì)律性，更愿意完全基于自身喜好選擇做自己喜歡的事情。由此一來(lái)，高職院校理論課教學(xué)往往效果不夠理想，而實(shí)踐課程中學(xué)生們卻較為活躍，實(shí)訓(xùn)效果反而比較好。

三、結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)提升校園文化建設(shè)的路徑

正如上文所述，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為教育教學(xué)的進(jìn)步提供了更有力的支持與幫助，同時(shí)也為教育教學(xué)的發(fā)展提出了更高層次的要求。新時(shí)期，全面型、高素質(zhì)人才更加受到社會(huì)的青睞，這為高職院校教育教學(xué)發(fā)展指明了方向。其中，所謂全面型、高素質(zhì)人才，其應(yīng)該包含有三個(gè)層面的意思與要求，即具有高尚德育素質(zhì)與品德修養(yǎng)的綜合性人才；具有正確審美能力的可造性人才；具有完整知識(shí)及人文素養(yǎng)的技能性人才。對(duì)此，高職院校校園文化應(yīng)結(jié)合新時(shí)期時(shí)代的新形勢(shì)與新變化，有效規(guī)劃校園文化建設(shè)，發(fā)揮其在高職院校德育、美育等方面的實(shí)效性與針對(duì)性作用。而在此過程中，充分考慮高職院校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有對(duì)策、有步驟地改進(jìn)建設(shè)的思路與布局。只有這樣，才能使校園文化更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地引導(dǎo)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，最終有助于全面型、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與輸送。

1.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校學(xué)生行為表現(xiàn)或者說表象特征集中反映出了其個(gè)人思想價(jià)值觀存在偏差。對(duì)此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)主核心價(jià)值體系教育，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，對(duì)事物形成正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與態(tài)度體系。其中，要充分認(rèn)知并有效發(fā)揮校園文化在貫徹與推行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的重要載體地位及重要渠道作用，通過開展一系列圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系為核心的主題教育活動(dòng)，將社會(huì)主義榮辱觀、以愛國(guó)主義為核心的民族精神、中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想等滲透到豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，在豐富校園文化生活，創(chuàng)建濃厚校園文化氛圍的同時(shí)，凈化校園文化環(huán)境，提升學(xué)生的思想認(rèn)知與精神高度，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，崇高的人生理想，改變娛樂至上甚至是不思進(jìn)取的消沉思想，以更為積極的態(tài)度、更為堅(jiān)毅的品格去學(xué)習(xí)與生活，最終實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善與提升。

2.培育具有高職院校職業(yè)特色的校園文化

高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)著眼于現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律并兼顧未來(lái)職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及要求，培育具有高職院校職業(yè)特色的校園文化，有組織、有計(jì)劃、有針對(duì)性地推進(jìn)包括愛國(guó)主義教育、心理健康教育以及職業(yè)人生教育等主題活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的專業(yè)能力、職業(yè)能力。具體來(lái)講，高職院?？赏ㄟ^內(nèi)外在兩大途徑培育具有職業(yè)特色的校園文化。就內(nèi)在途徑來(lái)講，職業(yè)院校應(yīng)緊緊圍繞職業(yè)院校的辦學(xué)主旨及內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德水平與職業(yè)道德素養(yǎng)以及在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，還可組織學(xué)生成立專業(yè)社團(tuán)，關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)注專業(yè)發(fā)展，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，優(yōu)化社團(tuán)組織形式，加大投入力度，支持社團(tuán)組織開展的各類能夠凸顯專業(yè)與職業(yè)特征的校園文化活動(dòng)。就外在途經(jīng)來(lái)講，高職院校應(yīng)進(jìn)一步拓展“校企合作”“訂單式培養(yǎng)”等模式，切實(shí)推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。基于內(nèi)外在途經(jīng)的聯(lián)合推進(jìn)，學(xué)生不僅會(huì)突破自身對(duì)專業(yè)及學(xué)習(xí)的固有認(rèn)知，對(duì)自身專業(yè)有一個(gè)更為全面而深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐操作技能有更高層次的發(fā)展，基于這樣的過程，可以將職業(yè)文化真正融合到高職院校校園文化中，以此培育具有高職院校職業(yè)特色的校園文化。

3.充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的審美導(dǎo)向功能

新時(shí)期，我國(guó)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期。推進(jìn)素質(zhì)教育不僅是教育教學(xué)發(fā)展的需求，還是滿足人才發(fā)展的需要。高職院校在校園文化建設(shè)過程中要充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的審美導(dǎo)向功能，在組織活動(dòng)過程中，既要注重活動(dòng)的趣味性與多樣性，又應(yīng)該注重活動(dòng)的知識(shí)性與思想性，使每位學(xué)生切身參與其中，學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，得到鍛煉與提升，最終形成正確的審美意識(shí)。例如，在職業(yè)院校社團(tuán)活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)其內(nèi)容、形式及發(fā)展方向給予有效引導(dǎo)，不斷擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)參與面，進(jìn)一步提升社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量。具體來(lái)講，職業(yè)院校不僅要著重于發(fā)展籃球社、舞蹈社以及棋畫社等文體類社團(tuán)，電子協(xié)會(huì)、汽車愛好者協(xié)會(huì)等專業(yè)社團(tuán)，還需要著力于發(fā)展如青春愛心社、和諧社以及網(wǎng)絡(luò)文化協(xié)會(huì)等公益性社團(tuán)。將社團(tuán)打造成為學(xué)生思想交融與發(fā)展的重要港灣、良好思想文化的重要源泉及職業(yè)院校育人的重要陣地。

4.從細(xì)節(jié)入手，主抓校園文化建設(shè)

提高高職院校學(xué)生思想覺悟和認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)同感。結(jié)合校園實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)抓好校園文化建設(shè)。從外觀環(huán)境上，要做到“綠化、美化和凈化”，保護(hù)好校園的一草一木。主抓校風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)文化建設(shè)的魅力和感染力。制定強(qiáng)制性的規(guī)章制度，采用正面教育，搞好物質(zhì)文化，精神文化、思想文化建設(shè)。處理好各個(gè)方面建設(shè)的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)為最終目的和歸宿，尋找到校園文化建設(shè)的焦點(diǎn)問題所在，開拓文化建設(shè)嶄新的局面。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，強(qiáng)化校訓(xùn)校規(guī)、班訓(xùn)班規(guī)的建設(shè)，利用好管理?xiàng)l件，從細(xì)節(jié)化的情感工作做起，努力推進(jìn)校園文化建設(shè)。

四、綜述

總而言之，加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，是提升高職院校物質(zhì)文化水平的重要途徑，也是改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境的重要方式。其中，對(duì)高職學(xué)生獨(dú)特性的分析及對(duì)高職院校教育職業(yè)性的把握，可為高職院校校園文化建設(shè)與發(fā)展乃至于目標(biāo)的確立提供重要指導(dǎo)，而這也正是促進(jìn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的重要途徑。當(dāng)然，我們?cè)谔剿餍@文化建設(shè)的過程中，還需要在實(shí)踐中不斷嘗試與總結(jié)，受教育群體的認(rèn)知還需要進(jìn)一步深入，如對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的分析與指導(dǎo)大多基于自身經(jīng)驗(yàn)，缺乏更為多元化與規(guī)范化的途徑，這給我們進(jìn)行校園文化創(chuàng)建構(gòu)成了影響。對(duì)此，需要在今后的實(shí)踐與探索中不斷探索校園文化建設(shè)的路徑，使其最終真正能夠適合學(xué)生發(fā)展，服務(wù)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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作者：陳興 單位：遼寧省交通高等?？茖W(xué)校