高職校園文化建設(shè)研究(5篇)
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第一篇：高職院校校園文化建設(shè)藝術(shù)教育研究
摘要：高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)國家需要的技術(shù)技能人才，藝術(shù)教育作為高職教育中的重要組成部分，對提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長具有重要而獨特的作用。本文從和諧校園文化的特征入手，闡明了藝術(shù)教育的重要作用，提出了藝術(shù)教育在高職院校和諧校園文化建設(shè)中的有效途徑。
關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)教育；校園文化建設(shè)；促進(jìn)
隨著我國高等職業(yè)技術(shù)教育的不斷發(fā)展，各大高職院校之間的競爭日益激烈，校園文化成為核心競爭力的一個重要方面。良好的校園文化不僅能夠促進(jìn)學(xué)生成長成才，同時也能夠有效促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展，而藝術(shù)教育作為全面素質(zhì)教育的重要組成部分，對校園文化建設(shè)有著積極的促進(jìn)作用。
1藝術(shù)教育能夠有效促進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)
和諧校園文化的主要特征，是物質(zhì)文化與精神文化的和諧以及人與人之間的和諧。物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，主要包括教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研、生活、校園環(huán)境、設(shè)施以及社會規(guī)范等內(nèi)容的“硬件”文化；精神文化是指學(xué)校的“軟件”文化，則主要是指師生的思維方式、價值取向、道德情操，組織形式、規(guī)章制度以及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)等。如果沒有物質(zhì)文化，校園文化就會失去強大的物質(zhì)載體，如果沒有精神文化，校園文化就會失去強大的精神動力支持。可見，校園文化中的物質(zhì)文化和精神文化是相互統(tǒng)一、相互扶持、共同發(fā)展的兩個部分。人與人的和諧，主要是全體師生員工之間通過言行舉止等構(gòu)建的一種和諧的氛圍。藝術(shù)教育在和諧校園文化的建設(shè)中具有重要作用，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
藝術(shù)教育具有和諧性的特點，這種和諧性與社會主義和諧發(fā)展是相吻合的，對學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，同時也是校園文化的一種拓展。藝術(shù)是人性中本能的純真部分，它讓人們變得更加高雅、勤勞、寬容、彬彬有禮，形成審美人生態(tài)度。唐代的藝術(shù)理論家張彥遠(yuǎn)就曾指出，藝術(shù)不僅具有“成教化、助人倫、窮神變、測幽微”的作用，同時還具有“鑒戒愚賢、怡悅情性”的作用。藝術(shù)教育作為一門科學(xué)藝術(shù)，它不僅能夠幫助人們認(rèn)識世界，同時還可以鼓勵人們以更好的姿態(tài)去面對生活，使生活更加美好。藝術(shù)教育的精髓就是人類文明精神，它所追求的是美和和諧。因此，通過普及和提高學(xué)生審美情趣、藝術(shù)鑒賞能力，以及文化藝術(shù)修養(yǎng)的藝術(shù)素質(zhì)教育，使學(xué)生自覺形成對人文內(nèi)涵以及和諧精神的追求，并在不知不覺中在藝術(shù)的熏陶下形成良好的思想品質(zhì)，從而逐步推動和諧校園文化環(huán)境的建設(shè)工作。
1.2藝術(shù)教育促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高
近年來社會競爭日益激烈，人才市場對高素質(zhì)大學(xué)生需求更多，這就要求大學(xué)生必須具有較強的專業(yè)知識，還要具備科學(xué)精神、人文氣質(zhì)、創(chuàng)造能力以及一專多能的能力，同時還要具有健康健全的心理品質(zhì)和思想道德素質(zhì)。著名教育家蔡元培先生認(rèn)為：藝術(shù)教育具有“輔德性”，可以起到以美啟真、以美導(dǎo)善的作用。藝術(shù)教育在培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人才方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。由此可見，高職院校要端正對藝術(shù)教育在校園文化建設(shè)的態(tài)度，并通過多種形式藝術(shù)教育的開展，加強大學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育，幫助他們樹立正確的審美觀、道德觀、人生觀，使他們在面對社會低俗文化的影響的時候保持正確的態(tài)度。
1.3有助于學(xué)生智力水平的提高以及審美情趣的培養(yǎng)
一方面，藝術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生智力水平的提高。人的大腦分為左腦和右腦，一直以來，人們往往只重視左腦的開發(fā)，而忽視了右腦的開發(fā)，左腦主要控制的是語言、計算和邏輯思維等功能，右腦則主要控制的是感情、審美等功能。近年來，隨著科學(xué)研究的不斷深入，發(fā)現(xiàn)只有將人的左腦和右腦同時開發(fā)，才能充分發(fā)揮個體潛能。而藝術(shù)教育恰恰能夠做到這一點，當(dāng)人們進(jìn)行藝術(shù)活動或接受藝術(shù)教育時，右腦會興奮起來，從而使左右腦的優(yōu)勢得到充分的協(xié)調(diào)和發(fā)揮，有效提高大腦的工作效率。另一方面，通過藝術(shù)教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)生在審美過程中，通過音樂美的藝術(shù)形象，品味其中思想，理解其中本質(zhì)，從而產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)會辨別善惡、美丑、真?zhèn)危饾u形成高尚的審美情趣。
2發(fā)揮藝術(shù)教育在高職院校校園文化建設(shè)中作用的途徑
2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的藝術(shù)教育觀念，充分重視藝術(shù)教育
隨著社會的不斷發(fā)展，藝術(shù)在社會和個人生活中的重要作用逐漸被人們認(rèn)可，藝術(shù)教育成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。長久以來，高職院校習(xí)慣于強調(diào)專業(yè)文化知識和技能教育的模式，并沒有給予藝術(shù)教育足夠的重視。高職院校要正確理解并重視藝術(shù)教育在校園文化建設(shè)中的重要作用，要充分認(rèn)識藝術(shù)教育的內(nèi)涵以及在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的功能和作用，從而更好地發(fā)揮藝術(shù)教育在校園文化建設(shè)中的推動作用。
2.2建立科學(xué)的藝術(shù)教育課程體系
高職院校要將藝術(shù)教育納入課程體系中，在教學(xué)計劃中增設(shè)藝術(shù)教育課程，采取必修課和選修課相結(jié)合的模式，建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)體系。例如，大學(xué)一年級可開設(shè)藝術(shù)基礎(chǔ)理論必修課，使學(xué)生掌握藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美鑒賞能力。大學(xué)二年級可開設(shè)不同的藝術(shù)選修課，使學(xué)生把握藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，提高審美情趣。藝術(shù)課程的開設(shè)要多樣化。可開設(shè)音樂類和美術(shù)類課程，全面培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，提高學(xué)生對藝術(shù)作品內(nèi)在精神的領(lǐng)悟能力。另外，還可以開設(shè)一些與藝術(shù)門類課程相互聯(lián)系、相互滲透的學(xué)科，如心理學(xué)、成功學(xué)、設(shè)計學(xué)等。多種藝術(shù)學(xué)科之間的相互影響和作用，能夠使學(xué)生更好地理解和接受藝術(shù)作品的內(nèi)涵和本質(zhì)精神。
2.3進(jìn)一步提升藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)
藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)是實施藝術(shù)教育的關(guān)鍵因素。藝術(shù)教師要不斷更新教育觀念和知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷開拓教學(xué)的深度和廣度，認(rèn)真探索藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)活動中言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，從而進(jìn)一步推動校園文化建設(shè)。學(xué)校要加強對藝術(shù)教師的教學(xué)培訓(xùn)和師德教育，鼓勵教師從事教學(xué)科研和學(xué)習(xí)交流，使教師隨時掌握各種藝術(shù)教育的前沿信息，開拓教學(xué)思路。
2.4開展多種形式的藝術(shù)教育活動
高職院校要積極開展多種形式的藝術(shù)教育活動，使其充分發(fā)揮藝術(shù)教育功能。要確保藝術(shù)教育活動的良好效果，首先，要常態(tài)化，發(fā)揮持久效應(yīng)。例如，每年定期舉辦文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)技能展示月等，或結(jié)合中秋節(jié)、國慶節(jié)、青年節(jié)等重大節(jié)日舉辦紀(jì)念慶祝等活動。其次，要多樣化，增加參與率。例如，舉辦書法美術(shù)展、校園攝影展以及演講、舞蹈、歌曲、辯論、體育等比賽，吸引學(xué)生廣泛參與。最后，要專業(yè)化，提高水平。根據(jù)學(xué)生的不同特長，組建專業(yè)性較強的專項代表隊或?qū)I(yè)社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生特長、發(fā)展學(xué)生個性，并通過他們擴大文藝骨干隊伍，促進(jìn)校園文化建設(shè)。總之，高職院校要深刻認(rèn)識藝術(shù)教育在校園文化建設(shè)中的重要作用，積極探索校園文化建設(shè)中加強藝術(shù)教育的有效途徑，充分發(fā)揮藝術(shù)教育對校園文化建設(shè)的推動作用，從而做好校園文化建設(shè)，為學(xué)生的成長成才營造良好的育人環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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作者：韓英倩 單位：天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇：高職院校校園文化建設(shè)中檔案作用分析
摘要：大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，是高職院校踐行黨的十八大精神、適應(yīng)教育改革趨勢的內(nèi)在要求。檔案作為學(xué)校發(fā)展歷程的記錄和整體文化的縮影，是高職院校開展校園文化建設(shè)的重要資源，能夠為校園物質(zhì)文化建設(shè)提供信息支撐，為校園制度文化建設(shè)提供決策參考，為校園精神文化建設(shè)提供特色載體。
關(guān)鍵詞：高職院校；檔案；校園文化
校園文化是全面育人的重要陣地和社會主義文化體系的內(nèi)在組成部分，包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面。檔案是學(xué)校在日常管理、教學(xué)科研、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生工作、黨團(tuán)活動、社會服務(wù)等活動中形成的文字、圖片、錄音、影像等原始材料，反映了學(xué)校的文化傳統(tǒng)、辦學(xué)思想、精神氣質(zhì)、價值取向。檔案具有先天的文化內(nèi)涵，是高校的文化之母和精神寶庫。黨的十八大報告指出文化[1]是民族的血脈和人民的精神家園，提出了推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的重要任務(wù)。因此，高職院校要從文化強校的要求出發(fā)，充分認(rèn)識和挖掘檔案在校園文化建設(shè)中的獨到作用和重要地位，以檔案文化的特色氣質(zhì)和內(nèi)在魅力提升校園文化的內(nèi)涵和品位，為學(xué)校的發(fā)展提供強大的精神動力、營造良好的人文環(huán)境。
一、檔案為校園物質(zhì)文化建設(shè)提供信息支撐
校園物質(zhì)文化是學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)和精神面貌的外在表現(xiàn)，屬于校園文化的硬環(huán)境。檔案作為學(xué)校發(fā)展歷程和廣大師生奮斗成就的原始資料記錄，具有真切的歷史印痕和天然的物質(zhì)形態(tài)，能為校園物質(zhì)文化建設(shè)提供憑據(jù)查考功能。當(dāng)前，有些高職院校[2]由于建校時間較短，文化底蘊薄弱，在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面存在一些誤區(qū)。比如，有的學(xué)校簡單地把一些和學(xué)校教育毫無聯(lián)系的地域文化人物和民族人物雕像移入校園當(dāng)中，或是在校園內(nèi)胡亂堆砌一些富有現(xiàn)代感的前衛(wèi)設(shè)計物，而不考慮是否符合學(xué)校的辦學(xué)精神和人文傳統(tǒng)，使得校園布局雜亂無章，嚴(yán)重影響了校園文化氛圍；有的學(xué)校盲目地求新求高，將大量的人力物力財力投入校園硬件改造和環(huán)境布置，而不考慮這些硬件設(shè)施是否符合實際的教學(xué)管理需要，從而造成嚴(yán)重的資源浪費。因此，高職院校必須立足現(xiàn)有歷史檔案，從中查考相關(guān)記載，充分掌握相關(guān)信息，科學(xué)規(guī)劃設(shè)計校園硬環(huán)境，從場地布局、建筑排列、景點規(guī)劃、雕塑形象、標(biāo)語安放、綠化設(shè)計，到教室和宿舍的空間設(shè)計與環(huán)境布置，都要吻合學(xué)校一脈相承的辦學(xué)歷史，將檔案之“神魂”活化為校園一草一木、一景一物之“生氣”，實現(xiàn)校園人文精神與自然地貌、歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代氣息的和諧相融。置身于這種幽雅舒適、和諧文明的校園環(huán)境，學(xué)校師生就會受到潛移默化的文化熏陶。
二、檔案為校園制度文化建設(shè)提供決策參考
完善學(xué)校制度建設(shè)，建立現(xiàn)代化的管理機制，是高職院校校園制度文化建設(shè)的重要努力方向。在學(xué)校的檔案資源中，含有大量涉及管理制度情況的文件資料，展現(xiàn)了學(xué)校管理方式的歷史變遷，成為校園制度文化的基石，能夠為高職院校的制度建設(shè)和日常管理工作提供富有價值的決策參考信息。當(dāng)[3]前，一些高職院校把校園制度文化建設(shè)等同于書面制度建設(shè)，盲目追求“高大上”的制度文件，導(dǎo)致制度雖在書面上有明確的目標(biāo)和詳盡的規(guī)劃乃至豐碩的成果，但嚴(yán)重脫離了學(xué)校和師生實際，引起嚴(yán)重的“陽奉陰違”現(xiàn)象和“流于形式”情況。為此，學(xué)校決策部門必須重視檔案“知古鑒今、以史資政”的參照功能，從涵蓋學(xué)校行政管理、教學(xué)工作、學(xué)術(shù)活動、學(xué)生管理等方面的檔案資料中，大量采集和梳理相關(guān)信息，形成比較完整而又吻合實際的制度依據(jù)，在此基礎(chǔ)上印行《學(xué)校工作管理辦法》、《學(xué)校規(guī)章制度匯編》等科學(xué)可行的制度文件。比如，教學(xué)檔案包括了教學(xué)日志、開設(shè)課程、專業(yè)設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)等資料，能夠反映學(xué)校的專業(yè)教育質(zhì)量和教學(xué)管理水平。學(xué)校教務(wù)處和各院系要充分查閱和利用教學(xué)檔案，從中總結(jié)出行之有效的教學(xué)管理模式，編印《教學(xué)管理辦法》和《教師手冊》，以規(guī)范專業(yè)課程的設(shè)置要求、實習(xí)工作的流程安排、教學(xué)器具的相關(guān)規(guī)格，并對青年教師和新進(jìn)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，增強他們規(guī)范化教學(xué)的意識和技能。又如，科研檔案收錄了書籍論文、實驗數(shù)據(jù)、技術(shù)專利、課題項目等學(xué)校師生從事科研學(xué)術(shù)活動的各項資料，能夠反映學(xué)校的科研質(zhì)量和研究水平。學(xué)校科研處和人事處要充分利用科研檔案，制定出合乎本校實際、反映廣大職工心聲的《科研成果獎勵方案》和《科研任務(wù)考核辦法》，激發(fā)他們進(jìn)行課題申報和學(xué)術(shù)研究的熱情，促使他們按照“以科研促教學(xué)”的指導(dǎo)思想積極從事學(xué)術(shù)研究活動，并將研究成果運用于實際的教學(xué)工作。
三、檔案為校園精神文化建設(shè)提供特色載體
精神文化是校園文化的靈魂所在，體現(xiàn)著學(xué)校的精神內(nèi)涵、特色氣質(zhì)、社會影響和師生員工的世界觀、人生觀、價值觀。精神文化建設(shè)也因之成為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，包括價值觀念培育、人文精神養(yǎng)成、歷史傳統(tǒng)承繼、學(xué)校形象塑造等。檔案作為一種特殊的校園文化資源，承載著學(xué)校深厚悠久的歷史文化傳統(tǒng)，記錄了優(yōu)秀校友拼搏奮斗的成長歷程，展現(xiàn)了教職員工以校為家、艱苦奮斗的職業(yè)生涯，能夠成為校園精神文化建設(shè)的有效載體。當(dāng)前，很多高職院校的校園精神文化建設(shè)載體單一、形式單調(diào)，效果并不理想。比如，有的學(xué)校片面地將文體活動等同于校園文化建設(shè)，結(jié)果頻繁的活動占用了學(xué)生大量的課余時間和學(xué)習(xí)精力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動之間疲于奔波而又顧此失彼；有的學(xué)校不考慮自身定位和文化底蘊，過度推崇企業(yè)文化和職場文化，以簡單的“拿來主義”方式將企業(yè)文化引入校園精神，結(jié)果卻是沐猴而冠、不倫不類；有的學(xué)校認(rèn)為校園精神文化建設(shè)就是學(xué)術(shù)報告，只是一味地聘請專家做學(xué)術(shù)講座，經(jīng)常召開學(xué)術(shù)研討會，這樣的做法顯然缺乏整體考慮，無法實現(xiàn)校園文化創(chuàng)新，也不能為校園精神文化建設(shè)提供動力支持。因此，高職院校要將檔案作為校園精神文化的傳播媒介，高度重視檔案對于校園精神文化建設(shè)的重要意義。
第一，檔案為開展校園精神文化建設(shè)提供生動素材。檔案材料真實而形象，直觀而可靠，具有極強的親和力、感染力和信服力。學(xué)校將校史校情、精神傳統(tǒng)、科技成果、歷史文物等文化資源用于校園文化內(nèi)涵建設(shè)，舉行演講報告，舉辦各類展覽，開展主題宣傳，有效縮短時空差距，拉近學(xué)校和學(xué)生的心理距離。除此之外，學(xué)校檔案中含有的榮譽獎項、校友事跡等豐富直觀的教育資源，也可以激勵廣大師生以那些杰出校友為榜樣，把成長發(fā)展的個人夢與民族復(fù)興的中國夢結(jié)合起來，把個人追求與社會需要結(jié)合起來，把遠(yuǎn)大理想和立足當(dāng)下結(jié)合起來，在全校形成弘揚和踐行社會主義核心價值觀的濃郁文化氛圍。
第二，檔案為學(xué)校塑造品牌形象和提升服務(wù)內(nèi)涵提供基礎(chǔ)材料。塑造學(xué)校形象是校園精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)校無一不重視品牌創(chuàng)建工作。檔案凝聚著豐富厚重的人文氣息和博大精深的精靈之氣，能真實再現(xiàn)學(xué)校艱苦奮斗的發(fā)展歷程和取得的輝煌成就，能生動刻畫老一輩學(xué)人為學(xué)為公的執(zhí)著追求和求真務(wù)實的高尚品質(zhì)，能如實反映全體職工傳道授業(yè)解惑的良好風(fēng)貌和春風(fēng)化雨潤物無聲的奉獻(xiàn)生涯，能充分展示學(xué)校雄厚的科研創(chuàng)新實力和豐富的技術(shù)專利積淀，可以提升學(xué)校品牌的層次和品位，成為學(xué)校品牌形象塑造工程中頗具吸引力和滲透力的特色形式。事實上，一些百年老校就為著名校友和名師大家單獨建檔，推廣他們的手稿文章，介紹他們的典型事跡，通過這樣的名人效應(yīng)打造和宣傳學(xué)校特色品牌。同時，善用檔案[4]還能推進(jìn)高職院校的社會服務(wù)工作，進(jìn)一步擴大學(xué)校的社會影響力。當(dāng)今時代，高校具有教學(xué)、科研和社會服務(wù)功能。社會服務(wù)不僅是校園精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，還是衡量學(xué)校整體狀況和發(fā)展水平的重要指標(biāo)。高職院校檔案中含有人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)情況等反饋材料，以及項目結(jié)項成果、產(chǎn)品專利技術(shù)、研究實驗報告、成果鑒定說明等課題材料，或是源于社會反饋，或是直接服務(wù)社會，能為學(xué)校加強和推進(jìn)社會服務(wù)工作提供必要的信息支持。高職院校完全可以在充分利用既有檔案文件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展“校企合作”的深度和廣度，加強同社會各界的聯(lián)系交流，提高學(xué)校知名度。
第三，檔案為拓展校園文化建設(shè)平臺提供有效載體。檔案的具體形式多樣而豐富，既有學(xué)校在各類比賽和活動中獲得的榮譽證書、獎杯錦旗，學(xué)者校友發(fā)表的著作論文和申報的發(fā)明專利，著名人士的講話、手稿、題詞，也有記載學(xué)校重大事件的新聞、書信、錄像。實際上，這些透露著豐富人文氣息的檔案資料完全可以融入校園精神文化建設(shè)當(dāng)中，以不同的形式來拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容載體，打造“文化育人”、“以人為本”、“環(huán)境育人”的校園文化，提升全體師生的道德素養(yǎng)和精神[5]境界。首先，高職院校可以依托檔案來烘托學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，營造“文化育人”的校園環(huán)境。在一定程度上，學(xué)術(shù)文化決定著校園文化的品位。教學(xué)科研檔案是學(xué)術(shù)文化的重要組成部分，其中記錄的不少教學(xué)科研成果都有著較高的社會經(jīng)濟(jì)價值。高職院校可以通過舉辦教學(xué)科研成就展、學(xué)術(shù)成果報告會等方式，使廣大師生從校園學(xué)術(shù)文化中汲取營養(yǎng)。比如，科技檔案記載了學(xué)校師生開展科研活動的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，聚集了學(xué)校在科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新方面的輝煌成就，蘊藏著豐富的科學(xué)知識和卓越的創(chuàng)新精神，凝聚著全體學(xué)人的心血和汗水，也銘刻著他們辛勤耕耘的足跡和印證。高職院校若將科技檔案資料融入校園精神文化建設(shè)，就能形成科學(xué)精神、人文氣質(zhì)與職業(yè)文化相結(jié)合的校園文化氛圍，激勵師生結(jié)合職業(yè)定位，積極探索新知，達(dá)到以科學(xué)精神引導(dǎo)師生、以人文價值感染師生、以職業(yè)文化教育師生的良好效果。其次，高職院校可以借助檔案來推進(jìn)學(xué)校思想政治教育工作，營造“以人為本”的校園環(huán)境。檔案資料記述了學(xué)校優(yōu)秀人物不計得失、不求名利、獻(xiàn)身教育的感人事跡，講述了廣大教師在三尺講臺上耕耘無聲的真實故事，這就為學(xué)校對全體師生進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育提供了重要題材。高職院校要以促進(jìn)人的全面發(fā)展為出發(fā)點，貫徹踐行以人為本的教育思想，深入挖掘本校的名人檔案，編成有關(guān)的德育教材，舉辦專題實物展覽，使名人檔案走進(jìn)校園、走進(jìn)師生、走進(jìn)課堂，使廣大師生在校園環(huán)境的熏陶下成為個性與理性全面發(fā)展的知識人。再次，高職院校可以利用檔案資料加強校園環(huán)境建設(shè)，形成“環(huán)境育人”的校園文化。每一所學(xué)校都有與眾不同的文化背景和歷史淵源，若以體現(xiàn)學(xué)校特色的檔案資料來建設(shè)校園文化環(huán)境，就能給校園文化注入豐富的人文內(nèi)涵和鮮明的時代精神。高職院校可以充分利用名人檔案來營造富有特色的校園人文景觀，制作體現(xiàn)辦學(xué)特點的雕像，譜寫反映辦學(xué)宗旨的校歌，書寫體現(xiàn)辦學(xué)理念的校訓(xùn)，設(shè)計凝聚學(xué)校精神的校徽，以此體現(xiàn)學(xué)校的文化品位和精神風(fēng)采，增強校園環(huán)境的育人效果。
四、結(jié)語
古語云：以人為鑒可以知得失，以史為鑒可以知興替。高職院校的檔案資料是學(xué)校發(fā)展歷史的見證和全部活動的縮影，以文字影像等多種方式承載著學(xué)校的文化成果和精神傳統(tǒng)，具有與生俱來的述往鑒今功能，是校園文化建設(shè)的重要支撐和特色載體。高職院校要充分利用檔案資料，挖掘蘊含其間的精神要義和文化底蘊，構(gòu)建起融校本文化、人本文化、美育文化、創(chuàng)新文化、職場文化于一體的校園文化，為建設(shè)社會主義先進(jìn)文化做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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[5]林林.論高校名人檔案與校園文化建設(shè)[J].蘭臺世界，2006（8）：10.
作者：黃曉紅 單位：烏魯木齊職業(yè)大學(xué)黨政辦公室
第三篇：高職校園文化體系構(gòu)建路徑
【摘要】分析高職校園文化建設(shè)存在的認(rèn)知不足、積淀意識不足、“個性”缺失等問題，從校園文化品牌建設(shè)、景觀文化內(nèi)涵建設(shè)、名師風(fēng)范影響、行業(yè)企業(yè)文化滲透等方面探討構(gòu)建高職院校校園文化體系的有效路徑。
【關(guān)鍵詞】高職院校;校園文化體系;構(gòu)建;路徑
《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》開篇指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。”文化對于一個國家、一個民族的重要性不言而喻，關(guān)乎國家強盛、民族興衰。各級各類學(xué)校特別是大學(xué)，在國家文化建設(shè)和傳承中承擔(dān)著重要使命。正因此，校園文化被視為大學(xué)的風(fēng)骨，也是大學(xué)的生命。真正的校園文化是靠多年的積淀，靠一代代師生的共同努力和追求，靠堅持和信仰而形成的。這種長期積淀形成的校園文化可以稱之為“大學(xué)精神”，它是校園文化的核心，會對這個環(huán)境中的人起到潛移默化的影響作用。因此可以說，對大學(xué)生真正有價值的東西不是“冷漠的”高校排名，而是他們生活于其中的“鮮活的”校園環(huán)境。莘莘學(xué)子在校園的空氣中自由呼吸、展翅翱翔，他們突破創(chuàng)新、碰撞出絢爛的思想火花，這就是文化示范的引領(lǐng)作用。高職院校的校園文化建設(shè)也是如此，也只有建設(shè)高品質(zhì)、特色鮮明的高職校園文化，才能充分發(fā)揮“文化育人”作用，引領(lǐng)學(xué)生成長成才。也只有如此，才能實現(xiàn)國家加快職業(yè)教育發(fā)展、深入推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的宏偉藍(lán)圖。
一、從“文化強國”到“文化強校”
黨的十七屆六中全會提出了“文化強國”的宏偉戰(zhàn)略，黨的十八大報告中明確提出要繼續(xù)“扎實推進(jìn)社會主義文化強國建設(shè)”。在《文藝工作座談會上的講話》中開門見山提出的是：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要中華文化繁榮昌盛。”國家如此，大學(xué)更應(yīng)如此。“文化強校”應(yīng)該成為高職院校的辦學(xué)理念。要大力倡導(dǎo)“文化強校”理念，積極構(gòu)建校園文化體系；要確立社會主義核心價值觀教育主線，營造和諧校園文化環(huán)境；要樹立開放包容的辦學(xué)思想，提升大學(xué)核心競爭力。《2012年中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》明確指出：“高等職業(yè)教育既堅持就業(yè)導(dǎo)向更注重育人為本，校園文化建設(shè)重視工業(yè)文化和企業(yè)文化，更重視大學(xué)文化和大學(xué)精神對學(xué)生的熏陶和引領(lǐng)。”可見，建設(shè)校園文化特別是具有鮮明職業(yè)教育特點的校園文化具有重要意義，這樣才能更好地踐行高職院校的育人功能，因為高技能人才同樣要有文化知識的積淀，這樣才能培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)高技能人才。
二、高職校園文化建設(shè)存在的主要問題
當(dāng)前高職校園文化體系建設(shè)存在較多問題，難以充分發(fā)揮校園文化在高技能人才培養(yǎng)過程中應(yīng)有的功能。歸納起來，主要有以下三個方面。第一，對于校園文化建設(shè)的重要程度認(rèn)知不足。校園文化對學(xué)生的教育價值和影響力是非常巨大的，環(huán)境育人、文化育人是課堂教育的延伸，發(fā)揮著不可替代的作用，是高校育人體系的重要組成部分。“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，高職校園迫切需要更高層次的文化氛圍，需要一個富有特色的文化體系來適應(yīng)職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要。因其重要性和緊迫性，高職校園文化建設(shè)強烈呼喚“頂層設(shè)計”，應(yīng)集各院校最高水準(zhǔn)而為之。在這個過程中，國家示范院校和骨干院校更應(yīng)有文化自覺意識，起到引領(lǐng)示范作用。然而，當(dāng)前許多高職院校對于校園文化建設(shè)重要程度的認(rèn)知還不夠，一定程度上忽視了校園文化建設(shè)。第二，校園文化建設(shè)積淀意識不足。高職院校辦學(xué)歷史較短，在校園文化積淀方面有先天不足。但問題的關(guān)鍵不在于此，而在于當(dāng)前在高職院校辦學(xué)中，或多或少存在浮躁氛圍。熱衷于宣傳學(xué)校各類“成果”，無暇在校園文化建設(shè)上下工夫、做功課，由此加劇了高職校園文化的“先天不足”之癥，難以形成有廣泛影響力和較高認(rèn)同感的校園文化特質(zhì)。第三，校園文化建設(shè)“個性”缺失。這是目前高職院校校園文化建設(shè)過程中存在的最大問題。這一情況與第二點的“積淀不足”密切相關(guān)。大部分高職院校在校園文化建設(shè)過程中，沒有彰顯地方文化特色，沒有凸顯“校本設(shè)計”，沒有構(gòu)建好高職校園文化體系，從而弱化了職業(yè)教育的特色，影響了高技能人才綜合素質(zhì)提升。
三、構(gòu)建高職院校校園文化體系的有效路徑
（一）努力創(chuàng)建高職校園文化品牌
高職院校的發(fā)展時間不長，都是比較年輕的高校，論文化積淀，自然無法與百年名校相提并論，但高職院校可以根據(jù)自身特點，借鑒本科院校經(jīng)驗，樹立職業(yè)院校特色鮮明的文化品牌，再不斷加以豐富和發(fā)展。如《2012年中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》中提及的案例就很有代表性：南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“慈善文化”、泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“大愛育人”、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“孝文化”等。這種文化品牌樹立了學(xué)校的核心價值觀，在踐行的過程中被不斷賦予新的內(nèi)涵，成為學(xué)校的文化名片。各地方高職院校在文化建設(shè)上應(yīng)有特色意識，充分展示本地區(qū)、本民族的文化精髓，構(gòu)建自己的文化名片。如民族地區(qū)高職院校的校園文化建設(shè)可以充分體現(xiàn)地域文化特色，認(rèn)真構(gòu)建校園文化體系，努力形成自身品牌。教育部的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》中指出：“支持高等職業(yè)院校加強民族文化和民間技藝相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)。提升民族地區(qū)的高等職業(yè)院校支持當(dāng)?shù)靥厣珒?yōu)勢產(chǎn)業(yè)、基本公共服務(wù)、社會管理的能力。”民族自治地區(qū)有其鮮明的文化特點，以廣西為例，繡球、山歌、劉三姐等被認(rèn)為是廣西最具文化影響力的符號。廣西的高職院校的校園文化建設(shè)完全可以深挖廣西元素，展示廣西色彩，結(jié)合民族文化的精髓形成自身品牌，潛移默化地影響學(xué)生，教育學(xué)生。在這方面，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院新年音樂會是一個創(chuàng)新。該校在音樂會曲目選擇方面，除經(jīng)典民族、流行音樂外，非常重視凸顯廣西民族特色，2014年的曲目《春祈大酬雷》充分展現(xiàn)了世界級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的風(fēng)采，展現(xiàn)了廣西文化的獨特魅力。
（二）重視校園景觀的文化內(nèi)涵建設(shè)
教育家蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學(xué)》中說，我們在努力做到使學(xué)校的墻壁也會說話。這就是校園文化的影響力，一草一木、一點一滴都能發(fā)揮育人作用。一所好的大學(xué)，應(yīng)該有其標(biāo)志性景觀，它會成為全體師生的文化驕傲，會成為大家心靈的歸宿。凡歷史悠久的名校，都有其標(biāo)志性的校園景觀，在學(xué)校發(fā)展和壯大的歷史長河中賦予景觀深厚的文化內(nèi)涵，發(fā)揮其持久的文化認(rèn)同感和影響力。如北京大學(xué)的“未名湖”、清華大學(xué)的“大禮堂”、武漢大學(xué)的“櫻花”等，都在歲月的積淀中影響著一代代青年學(xué)子。校園景觀，成為名校之“名”的重要內(nèi)容，成為學(xué)校文化內(nèi)核和靈魂的承載地。高職院校中，在標(biāo)志性景觀方面雖稍顯不足，但也不乏為此努力的案例。如四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院把校區(qū)建設(shè)和區(qū)域旅游有機結(jié)合，以成都標(biāo)榜女紅工藝博物館等為基礎(chǔ)，整體創(chuàng)建國家3A級景區(qū)校園就是很成功的案例。類似的情況還有桂林旅游高等專科學(xué)校（現(xiàn)桂林旅游學(xué)院），其校園本身即是3A級景區(qū)，這樣的育人環(huán)境對學(xué)生的成長成才發(fā)揮著極其重要的作用。
（三）發(fā)揮名師風(fēng)范及其偉大人格的影響力
名師、大師，是一所大學(xué)最寶貴的財富。他們的人格、學(xué)識，將對學(xué)生產(chǎn)生無法估量的影響。近代以來，中國學(xué)界大師輩出，如陳寅恪、劉師培、吳宓、金岳霖、梁漱溟、熊十力、錢穆、錢鐘書、饒宗頤、季羨林等，他們影響著一代代學(xué)人，影響著無數(shù)學(xué)子，大師人格魅力的價值是無法估量的。雖然高職院校強調(diào)實踐教學(xué)，強調(diào)應(yīng)用技能，不同于本科院校的基礎(chǔ)性、綜合性、理論性人才培養(yǎng)模式，但教師的人格、學(xué)識也會對學(xué)生成長成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。比如現(xiàn)在我們國家各層面都在大力弘揚的社會主義核心價值觀理念，只有當(dāng)其體現(xiàn)在老師身上，融入到教師的行為規(guī)范中，才能更好地影響學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同、理解、信仰社會主義核心價值觀。高職院校應(yīng)該培養(yǎng)一批名師、大師，以他們卓越的學(xué)識培養(yǎng)學(xué)生，以他們高尚的人格影響學(xué)生，以他們非凡的影響力提升校園文化的生命力。
（四）把行業(yè)企業(yè)文化的精髓融入校園文化建設(shè)中
《2012年中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》中指出：“借鑒行業(yè)企業(yè)文化，建設(shè)具有職業(yè)教育特點的校園文化。”企業(yè)文化包括其經(jīng)營哲學(xué)、價值觀念、企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)形象等，是企業(yè)獨特的文化積淀，有其豐富的內(nèi)涵和價值。當(dāng)前，高職教育與行業(yè)企業(yè)關(guān)系極為密切，校企合作已經(jīng)成為高職院校發(fā)展的重要途徑。隨著校企合作的不斷深化，行業(yè)企業(yè)的文化精神必然會對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，行業(yè)企業(yè)文化也將成為影響學(xué)生成長成才的重要因素。校企深度融合、合作是高職教育辦學(xué)的鮮明特色。教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新行動計劃》中說：“鼓勵行業(yè)參與職業(yè)教育、發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用”，這都表明了行業(yè)、企業(yè)在中國高職教育創(chuàng)新發(fā)展中的不可或缺，甚至可以認(rèn)為，沒有行業(yè)企業(yè)的深度參與，就不是真正的高等職業(yè)教育，就不是充滿生機和活力的高職教育。因此，高職院校的校園文化建設(shè)要重視工業(yè)文化和企業(yè)文化，重視其對學(xué)生的熏陶和引領(lǐng)作用。要善于把行業(yè)企業(yè)文化的精髓融入校園文化建設(shè)，使其成為校園文化的重要組成部分，發(fā)揮積極作用。這方面不乏成功的案例，如溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院把“敢為人先”的溫州人精神教育引入創(chuàng)業(yè)教育；北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合所在地軍區(qū)發(fā)起“強軍育才接力工程”；南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院強調(diào)專業(yè)辦學(xué)“五個一”，明確每個專業(yè)辦學(xué)必須至少有一個合作企業(yè)等。隨著高職院校的不斷發(fā)展壯大，在構(gòu)建高職校園文化體系和“文化育人”過程中，行業(yè)企業(yè)文化必將扮演越來越重要的角色。
綜上所述，高職校園文化對提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、引導(dǎo)價值觀形成、推動大學(xué)生社會化、提高心理素質(zhì)等方面都有潛移默化的重要作用。通過構(gòu)建高職校園文化體系，可以為學(xué)生的成長成才奠定堅實基礎(chǔ)。通過高職院校特色校園文化體系構(gòu)建，有望解決當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問題，讓高職院校成為富有職業(yè)元素的“文化強校”，成為育人的重要陣地，實現(xiàn)高職教育快速發(fā)展下的內(nèi)涵建設(shè)，保障高職教育改革的順利進(jìn)行，并為“文化強國”建設(shè)提供有力支撐。
作者：孫豐蕊 單位：南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第四篇：校園文化社團(tuán)管理創(chuàng)新形式研究
【摘要】大學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分，它不僅可以充實學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)興趣愛好，擴大知識面，增加交友范圍，豐富內(nèi)心世界，還為高校提供了育人的有效途徑，促進(jìn)了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，有利于和諧校園的營造。
【關(guān)鍵詞】校園文化;社團(tuán)管理;質(zhì)量建團(tuán);創(chuàng)新形式
2016年3月，在校團(tuán)委的發(fā)起下，校社團(tuán)聯(lián)合會組織了全校學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)研，共發(fā)放了1500份調(diào)查問卷，其中非社團(tuán)會員類500份，為使信息反饋盡量全面，我們采取了分系部、分年級和定點發(fā)放問卷相結(jié)合的方式展開調(diào)查；社團(tuán)會員類1000份。最后問卷共回收了1400份，回收率為93%，在對這些問卷進(jìn)行認(rèn)真的統(tǒng)計分析后，得出了該校各社團(tuán)的現(xiàn)狀，社團(tuán)發(fā)展中遇到的問題，為尋找社團(tuán)的發(fā)展方向及改進(jìn)措施提供了充實的依據(jù)。
一、目前高職學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀
（一）社團(tuán)概況
近年來學(xué)生社團(tuán)以較快的速度實現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展，目前，在院團(tuán)委注冊的學(xué)生社團(tuán)共有28家，在冊會員四千余人，與2010年相比翻了一倍，社團(tuán)活動形式多樣。
（二）社團(tuán)活動調(diào)查結(jié)果
（1）社團(tuán)活動頻率：39%的調(diào)查者認(rèn)為所在社團(tuán)活動很多，47%的認(rèn)為較多，13%的人認(rèn)為所在社團(tuán)活動開展較少。
（2）社團(tuán)活動質(zhì)量：50%的調(diào)查者認(rèn)為活動質(zhì)量較好，37%的認(rèn)為很好，只有13%的人認(rèn)為活動質(zhì)量一般。
（3）社團(tuán)活動規(guī)模：21%的活動，有大部分會員參加，已經(jīng)非會員參加；50%活動只有部門會員參加；29%的社團(tuán)活動能實現(xiàn)全體會員參加。
二、高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中遇到的問題及解決辦法
目前該校社團(tuán)的發(fā)展還不平衡，存在著一些的問題。如：（1）社團(tuán)之間發(fā)展良莠不齊的狀況比較明顯；（2）社團(tuán)物質(zhì)、設(shè)備、場地條件有待進(jìn)一步加強；（3）社團(tuán)活動場地不足。據(jù)統(tǒng)計，39%的社團(tuán)活動場地一般都在教室，只有4%的社團(tuán)有比較固定的地方；（4）缺乏指導(dǎo)，社團(tuán)在得到教師的指導(dǎo)上也存在巨大差距；（5）社團(tuán)定位不好；（6）人員流失嚴(yán)重；（7）激勵機制不完善。
為了推動高職院校學(xué)生社團(tuán)不斷發(fā)展，學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)在以下幾個方面加大管理力度：（1）繼續(xù)大力推進(jìn)社團(tuán)活動品牌化建設(shè)，打造精品社團(tuán)，以社團(tuán)為依托開展學(xué)生素質(zhì)教育，全面推進(jìn)大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的建設(shè)。（2）要加大對高校學(xué)生社團(tuán)的投入。學(xué)校應(yīng)對學(xué)生社團(tuán)在社團(tuán)場地使用、活動開展、經(jīng)費支持、指導(dǎo)老師聘請方面為社團(tuán)創(chuàng)造條件，開方便之門，為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。（3）要繼續(xù)加強學(xué)生社團(tuán)之間、社團(tuán)與外界的聯(lián)系、協(xié)作與交流。鼓勵學(xué)生社團(tuán)走出校門，走向社會。積極為社團(tuán)創(chuàng)造與社會聯(lián)系的機會，利用社團(tuán)相互的優(yōu)勢互補和資源共享，推出跨校際聯(lián)合活動，促進(jìn)社團(tuán)的發(fā)展；利用社會的廣闊舞臺和豐富資源來充實學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵，達(dá)到最后從學(xué)校走向社會、服務(wù)社會的目的。（4）要深入研究社團(tuán)良性發(fā)展的機制。從怎樣最大限度地激發(fā)社團(tuán)成員的創(chuàng)造性和積極性入手，對社團(tuán)的穩(wěn)步發(fā)展與社團(tuán)活力之間的關(guān)系作實際調(diào)查和理論研究，形成一套適合于社團(tuán)發(fā)展、同時又靈活多樣的會員培訓(xùn)機制。（5）做好管理和服務(wù)的協(xié)調(diào)，在服務(wù)中體現(xiàn)管理，提高辦事效率。
三、打造精品社團(tuán)活動，創(chuàng)新社團(tuán)發(fā)展模式
為徹底改善社團(tuán)發(fā)展的難題，校團(tuán)委應(yīng)可以從以下幾個方面尋找創(chuàng)新社團(tuán)發(fā)展途徑，加強對學(xué)生社團(tuán)是指導(dǎo)：
（1）圍繞“打造精品社團(tuán)”這一主題，廣泛開展了多項有關(guān)社團(tuán)發(fā)展方向規(guī)劃的工作，重點規(guī)劃社團(tuán)性質(zhì)及發(fā)展方向、制定了社團(tuán)量化管理制度、重新擬定社團(tuán)活動審批程序等。近年來高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅速，精品社團(tuán)和精品社團(tuán)活動在該校深入開展、好品牌層出不窮，影響力和知名度飛速提升。
（2）建立星級社團(tuán)月評制度，以評促建，對社團(tuán)建立每月評比“星級社團(tuán)”的制度，并對社團(tuán)活動、新聞宣傳、會員服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等多方面進(jìn)行月考評，要求社團(tuán)活動上檔次、走品牌路，新聞宣傳方面要落實、抓牢，年終進(jìn)行考核定級，以總成績綜合評定精品社團(tuán)、優(yōu)秀社團(tuán)等。
（3）開創(chuàng)社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)。由校團(tuán)委主辦，校社團(tuán)聯(lián)合會承辦的校社團(tuán)文化節(jié)為期3個月，緊密圍繞五四精神和學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)兩大主題，通過開展大學(xué)生文藝、學(xué)術(shù)、科技、體育等社團(tuán)文化活動，生動、全面展示大學(xué)生昂揚向上的精神面貌和出色的藝術(shù)才華，為高職院校校園文化氛圍增添風(fēng)采。
（4）融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。將大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)作為學(xué)校素質(zhì)教育建設(shè)的重點，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)俱樂部學(xué)生社團(tuán)，依托高校大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教育課程，共同推進(jìn)大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教育。隨著高校教育改革的不斷深入，學(xué)生社團(tuán)作為校園文化的重要載體，將會對廣大學(xué)生知識、技能、能力的塑造和思想道德的培養(yǎng)起到越來越重要的作用。
總之，社團(tuán)必須以其豐富的內(nèi)容吸引大學(xué)生的參與，通過學(xué)生自我管理來發(fā)展社團(tuán)，使社團(tuán)能更好地開展活動，使會員獲得鍛煉成長，進(jìn)一步吸引大學(xué)生參與，從而形成一個良性運作循環(huán)，發(fā)展成為促進(jìn)校園文化建設(shè)的助推器。
作者：周虹 單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第五篇：高職校園文化建設(shè)下社會主義核心價值觀的融入
摘要：高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)通過主動占領(lǐng)輿論宣傳陣地，將社會主義核心價值觀融入學(xué)生班級管理，融入社團(tuán)、志愿者等社會實踐活動，借助大學(xué)語文和思政課平臺推行"價值文化建設(shè)"活動等路徑，積極踐行社會主義核心價值觀。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；社會主義核心價值觀；高職校園文化；融入
黨的十八大明確提出了培育和踐行社會主義核心價值觀的根本任務(wù)，強調(diào)要倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。對社會主義社會公民應(yīng)該秉承和踐行的價值觀進(jìn)行了高度的凝練和概括，既與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，又與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識做出的重要論斷。高職大學(xué)生的思想政治狀況主流是積極向上的，但隨著改革開放的經(jīng)濟(jì)大潮，西方思想文化的滲透給青年大學(xué)生的價值觀帶來了巨大的沖擊和影響。部分大學(xué)生在不同程度上出現(xiàn)了政治缺乏信仰、理想信念模糊、價值取向錯位、團(tuán)隊合作意識不強、誠信意識淡薄等問題。[1]高校校園中存在的新生入學(xué)時開學(xué)典禮的整齊有序與畢業(yè)離校時畢業(yè)典禮的松散混亂形成巨大反差，新的形勢迫切要求對高職大學(xué)生進(jìn)行融入社會主義核心價值觀的思想政治教育。校園文化包括精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化，是學(xué)校個性特征的重要標(biāo)志，更是學(xué)校的精神和靈魂。［2］高職院校校園文化發(fā)揮著傳承中華文明、培養(yǎng)高技能人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要作用，是社會主義精神文明建設(shè)中發(fā)展先進(jìn)文化的重要組成部分，高職校園文化建設(shè)應(yīng)以社會主義核心價值觀為根本，牢牢把握和諧校園建設(shè)的正確方向，以中國特色社會主義共同理想培養(yǎng)學(xué)生寬闊的胸懷、刻苦學(xué)習(xí)的奮斗意志，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才干，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的重要角色，應(yīng)發(fā)揮高校思想政治教育的引導(dǎo)作用，開展高職大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，貼合當(dāng)代大學(xué)生成長的實際需要，積極探究社會主義核心價值觀與校園文化建設(shè)的融合創(chuàng)新形式，在學(xué)生管理方面抓好宣傳教育，搭建校園文化宣傳和交流平臺，采取有效的方法和路徑，以學(xué)生喜聞樂見地方式推動校園文化實踐活動，讓學(xué)生自覺的進(jìn)行實踐，達(dá)到培育和踐行社會主義核心價值觀的目標(biāo)。
一、主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳新陣地，掌握話語主動權(quán)
輔導(dǎo)員應(yīng)注重輿論正確導(dǎo)向，抓好輿論宣傳工作，利用校園網(wǎng)、廣播站、板報、櫥窗、QQ、微信等平臺在高職大學(xué)生中積極宣傳，培育和踐行社會主義核心價值觀。充分認(rèn)識以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的社會影響力，高度重視校園互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)、運用和管理，努力使校園互聯(lián)網(wǎng)成為提供公共文化服務(wù)的有效平臺、促進(jìn)他們精神生活健康發(fā)展的廣闊空間，成為傳播、建設(shè)社會主義核心價值體系的新渠道、新陣地。[3]輔導(dǎo)員要與時俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言，密切關(guān)注高職大學(xué)生的思想動態(tài)，就大學(xué)生關(guān)心的熱點話題和時事動態(tài)，和學(xué)生積極互動，主動發(fā)聲，宣揚核心價值理念，主動占領(lǐng)輿論宣傳陣地，掌握話語主動權(quán),引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。
二、探索在班級管理中將社會主義核心價值觀
融入主題班會、班級制度建設(shè)、文化建設(shè)、班級環(huán)境建設(shè)及常規(guī)管理工作中去，營造氛圍
（一）將社會主義核心價值觀融入主題班會。主題班會是一種重要的班級集體活動，是在輔導(dǎo)員的組織下，以班級為單位，一定階段圍繞一個主題進(jìn)行的一種有目的、有組織、有計劃的集體教育活動。主題班會不同于固定班會和臨時班會，有特定的主題和目的。輔導(dǎo)員可以愛國、守法、民主、文明、和諧、誠信、敬業(yè)、友善等社會主義核心價值觀內(nèi)容為主題召開主題班會。輔導(dǎo)員既可以針對不同年級的高職大學(xué)生，也可以在每學(xué)年的不同階段圍繞社會主義核心價值觀“三個倡導(dǎo)”精心設(shè)計融合社會主義核心價值觀內(nèi)容的主題班會，加強愛國主義教育。利用新生入學(xué)教育進(jìn)行校史校情介紹，參觀校史館，了解學(xué)校發(fā)展歷史并熟悉校園環(huán)境，以增強新生愛校情懷，平時結(jié)合時事、節(jié)日、紀(jì)念日等活動召開愛國愛家教育的主題班會。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強行為規(guī)范教育。結(jié)合學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)習(xí)學(xué)生手冊，規(guī)范文明行為，加強大學(xué)生行為文明養(yǎng)成教育。在學(xué)生中開展行為文明建設(shè)，通過“學(xué)習(xí)學(xué)生手冊，爭做文明學(xué)生”系列活動，輔導(dǎo)員帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，在班級開展文明學(xué)生評選、學(xué)生規(guī)范知識競賽、不文明現(xiàn)象隨手拍等活動選出最文明學(xué)生、最勵志學(xué)生、最誠信學(xué)生，并曝光不文明現(xiàn)象，宏揚校園正氣，宣傳正能量。加強誠信、感恩勵志教育。如三月學(xué)雷鋒可以召開“雷鋒月里話雷鋒、做雷鋒”主題班會，黨的生日、母親節(jié)、父親節(jié)等以愛國、勵志感恩為主題，心理健康月以'陽光生活,走近你我'為主題等；結(jié)合期末考試，評審獎助學(xué)金及評優(yōu)評先的契機積極開展誠信考試、誠信助貸、誠信做人、誠信做事等以誠信為主題的教育班會；在畢業(yè)生中進(jìn)行文明離校教育等，將愛國主義精神貫穿高職大學(xué)生整個教育過程中。
（二）融入班級制度建設(shè)，民主管理班級。班級制度，在內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)特色及班級情況民主制定班級管理規(guī)定，獎懲辦法，班費管理，教室公約，寢室公約等。在做法上，將社會主義核心價值觀融入班級制度建設(shè)，采取學(xué)生自主制定與輔導(dǎo)員指導(dǎo)相結(jié)合的民主辦法制定班級公約及相關(guān)規(guī)定更有益于制度的落實。針對高職學(xué)生的文明養(yǎng)成教育以培育現(xiàn)代文明職業(yè)人為標(biāo)準(zhǔn)推行與企業(yè)文化對接的6S管理（整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養(yǎng)），在學(xué)生寢室、教室、實驗實訓(xùn)室、圖書館、學(xué)生餐廳等按照6S認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)管理，制定6S文明教寢室公約和相應(yīng)規(guī)范并在班級醒目位置張貼和懸掛，引導(dǎo)高職大學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)文明素養(yǎng)，彰顯職業(yè)院校的文化特點。
（三）融入班級文化及環(huán)境建設(shè)，營造班級民主文明健康和諧氛圍。從內(nèi)容上看，班級文化管理主要是指班級活動管理。各種有益于大學(xué)生身心健康的活動都應(yīng)引起輔導(dǎo)員的興趣。班級文化能夠反映一個班集體的精神風(fēng)貌，對班級各項工作都能夠產(chǎn)生影響。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)著力做好班級文化建設(shè)，踐行和培育社會主義核心價值觀，在班級以專業(yè)特征為主題設(shè)計特色鮮明的班徽、班標(biāo)、昂揚向上的班級口號，集中團(tuán)隊的力量創(chuàng)作或改編班歌，增強班級核心凝聚力，為建設(shè)和諧班集體營造健康向上的良好氛圍。
（四）融入班級常規(guī)管理工作。班級工作的有序性更多地體現(xiàn)在班級日常事務(wù)的管理中。其中，黨團(tuán)工作管理，學(xué)習(xí)管理，學(xué)生的獎勤貸助補管理是班級日常管理的主要內(nèi)容。采用民主管理，責(zé)任到人，指導(dǎo)得當(dāng)，獎懲分明的辦法管理班級，有助于班級各項工作的穩(wěn)定實施。學(xué)生獎勤助貸評選工作尤其要體現(xiàn)公平公正公開民主的核心價值理念，獎學(xué)金、助學(xué)金的評定做到民主評審，程序公開，結(jié)果公平公正，精準(zhǔn)確定資助對象。同時利用資助誠信教育主題月舉辦系列活動，通過視頻、誠信感恩演講比賽、征文，誠信講座簽名活動等具體校園文化活動，踐行核心價值觀。
三、充分利用思政課、大學(xué)語文等課程平臺，與任課教師緊密聯(lián)系開展校園建設(shè)活動，積極踐行社會主義核心價值觀
思政課是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要渠道，重在理論聯(lián)系實際地引導(dǎo)幫助大學(xué)生樹立崇高的人生理想，堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人和可靠建設(shè)者。大學(xué)語文課程內(nèi)容是傳承人類和民族優(yōu)秀文化、社會主義核心價值觀、和創(chuàng)新文化的重要載體。大學(xué)語文課程的內(nèi)容選擇圍繞“價值文化”，選取思想性、藝術(shù)性兼具的優(yōu)秀文學(xué)作品。因而輔導(dǎo)員可以加強與這兩門課及其他教師合作，充分利用課程中愛國主義、人生價值、理想信念、道德情操等題材方面的教學(xué)資源，增強師生社會主義核心價值觀共識，并自覺踐行，課上課下共同開發(fā)有益活動，加強校園文化建設(shè)，舉行“中國夢，我的夢”、中華詩詞朗誦比賽、辯論賽，觀看愛國主義電影，講好中華好故事，傳承經(jīng)典與中華文明，平時注重大學(xué)生‘三觀’建設(shè)，立德樹人，落實黨的教育方針。
四、融入高職大學(xué)生社會實踐活動，引導(dǎo)他們做知行統(tǒng)一的合格接班人
針對高職大學(xué)生中存在的“知”與“信”脫節(jié)，“言”與“行”悖離現(xiàn)象，采取有效方式對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，促進(jìn)大學(xué)生的行為轉(zhuǎn)化，將理想信念、價值認(rèn)同轉(zhuǎn)換為生活實踐。社團(tuán)、志愿者、社會實踐活動是大學(xué)生了解國家情況、認(rèn)識社會的主要方式，是學(xué)生豐富自身知識、累積社會閱歷、磨練意志的重要途徑。[4]是大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的重要載體，我們要通過積極探索有效途徑，將社會主義核心價值思想內(nèi)化于心，外化于社團(tuán)、志愿者、社會實踐活動中，在一些關(guān)鍵性的節(jié)假日，如國慶節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、青年節(jié)等，實施講座、演講、知識比賽等主題社會實踐，強化大學(xué)生的理念培育。[5]借助社會實踐，幫助大學(xué)生增強社會責(zé)任感，是認(rèn)同和踐行社會主義核心價值觀最直接有效的形式，通過暑期社會實踐、專題社會調(diào)查、社區(qū)志愿服務(wù)、企業(yè)參觀訪問、科技下鄉(xiāng)等豐富多彩的活動，為社會主義核心價值觀教育開拓新平臺。進(jìn)一步開發(fā)社會資源對學(xué)生在社會主義核心價值觀方面的學(xué)習(xí)價值。幫助高職學(xué)生理論聯(lián)系實際，增強建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的社會責(zé)任感和使命感。
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作者：馮早紅 陳光銳 單位：滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
