職業(yè)教育中文教學信息技術的應用價值

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摘要：隨著我國教育水平的提升，職業(yè)教育中文教學對信息技術的應用問題也漸漸引起了人們的重視。想要提升職業(yè)教育中文教學水平就必須要對信息技術進行利用，因為信息技術如今已經(jīng)在各行各業(yè)中都得到了普及，尤其是在教育界，信息技術已成為不可或缺的重要教育手段之一。此外，職業(yè)教育中文教學具備一定的難度，很多學生都無法更好的掌握相關知識，所以應堅持應用信息技術，降低學生的學習難度，提升學生的學習效率，促進學生未來的發(fā)展。據(jù)此，本文分析了信息技術在職業(yè)教育中文教學中的應用價值，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實有所裨益。

關鍵詞：信息技術；職業(yè)教育；中文教學；應用價值

1前言

職業(yè)教育中文教學十分重要，職業(yè)教育中文教學十分必要，想要推進教育改革，就必須要融入創(chuàng)新式的教學方法，而在中文模式的教學上，職業(yè)教育院校也必須要積極的進行改革，目前，部分職業(yè)教育院校在發(fā)展過程中對現(xiàn)代信息技術進行了利用，因為傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法對學生的實際學習需求進行滿足，通過對現(xiàn)代信息技術進行利用能夠彌補傳統(tǒng)教學的缺陷，加強對課文進行講解的質(zhì)量和效率，如此不僅僅能夠提升教學質(zhì)量，還可以在提升學生學習興趣的基礎上，促進學生未來的發(fā)展，提升學生的思維能力與綜合素質(zhì)。據(jù)此，本文對相關問題進行了分析，具有一定程度上的現(xiàn)實意義。

2信息技術在職業(yè)教育中文教學中的具體應用價值

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確信息技術在職業(yè)教育中文教學中的具體應用價值，在職業(yè)教育院校中，中文教學是十分重要的教學內(nèi)容，傳統(tǒng)教學方式是教師在講臺上滔滔不絕的講解，而學生則在講臺下被動的聽講，學習興趣幾近于無，在教師講完后，還會為學生布置一系列機械性練習的任務，這種填鴨式教學方式無疑已經(jīng)無法對學生的學習需求進行滿足，而將信息技術應用在職業(yè)教育中文教學中則可以較好的改變這一問題，有利于學生對學習內(nèi)容進行理解，同時還可以降低學生的學習難度與學習壓力，讓學生能夠運用文字掌握相關技能，甚至還可以對學生的發(fā)散思維進行培養(yǎng)，這直接體現(xiàn)出了信息技術在職業(yè)教育中文教學中的應用價值。在職業(yè)教育中對信息技術進行應用還能夠讓學生自主學習，讓學生勇于提出自己的看法，不僅可以培養(yǎng)學生的綜合能力，還能夠讓學生具備中文核心素養(yǎng)，促進學生未來的發(fā)展。如今，我國部分職業(yè)教育院校已經(jīng)開始應用了信息技術，無論是視頻教學工具還是音頻教學工具都能夠為學生展示相關的教學內(nèi)容，提升學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，充分詮釋了信息技術的應用價值，發(fā)揮了信息技術的具體作用。

3在職業(yè)教育中文教學中應用信息技術的具體方式

3.1對信息資源進行充分積累

在職業(yè)教育中文教學中對信息技術進行應用十分必要，而想要真正的做到這一點，職業(yè)教育中文教師就必須要對信息資源進行充分積累。正如前文所說，傳統(tǒng)教學方式是教師在講臺上滔滔不絕的講解，而學生則在講臺下被動的聽講，學習興趣幾近于無，在教師講完后，還會為學生布置一系列機械性練習的任務，導致學生對中文學習存在抵觸感，針對這種情況，教師應通過網(wǎng)絡資源對相關的材料進行整理與積累，并挑選出一部分以此為課程教材，完善知識體系，在應用的過程中，教師還必須要不斷的精簡網(wǎng)上資源，不能夠盲目的復制粘貼，而是應結(jié)合自身教學的實際情況積累教學資源，提升教學質(zhì)量。

3.2合理看待信息技術

在職業(yè)教育中文教學中，信息技術是一種教學工具，這種教學工具具備創(chuàng)新性的特征，能夠較好的降低學生的學習難度，提升學生的學習興趣，但是，教師必須要合理看待信息技術，不能夠以信息技術替代課堂教學，雖然目前很多的職業(yè)教育院校已經(jīng)在中文教學課堂上對多媒體教學進行了應用，但是部分教師盲目的追求內(nèi)容新奇性卻忽視了教學內(nèi)涵，導致整體教學偏離軌道，降低了教學的效果，所以，教師必須要合理看待信息技術，既不能夠?qū)ζ溥M行忽視，也不能夠過分重視，以防顧此失彼。

3.3積極利用網(wǎng)絡平臺對學生進行引導

職業(yè)教育中文教師應積極利用網(wǎng)絡平臺對學生進行引導，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師過于重視“教”卻忽視了學生的主體地位，沒有對學生進行引導，忽視了學生的想法，很少在課堂上與學生進行互動，不利于學生的進步，所以，教育界必須要積極的培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過網(wǎng)絡平臺整合相關的資源，讓學生通過移動終端登錄平臺搜集信息，合理進行課前預習，而學生在網(wǎng)絡平臺搜集資料的過程，也就是教師與學生進行互動的過程，在經(jīng)過了預習后，學生的中文成績也能夠得到一定程度上的提高。

3.4對中文教學情境進行創(chuàng)設

最后，教師應在教學過程中利用信息技術對中文教學情境進行創(chuàng)設，教學情境的創(chuàng)設可提升學生的學習興趣，增加教學代入感，讓學生全身心的參與到其中，有利于學生對文章的理解。不同的教學情境能夠產(chǎn)生的教學效果也不盡相同，所以對于教師來說，其必須要根據(jù)實際教學內(nèi)容對教學情境進行選擇，讓學生深刻的理解文章主旨，提升學生的學科核心素養(yǎng)。

4結(jié)束語

綜上所述，在教育界，信息技術已成為不可或缺的重要教育手段之一，所以應在職業(yè)教育中文教學中堅持應用信息技術，可降低學生的學習難度，提升學生的學習效率，增加教學代入感，讓學生全身心的參與到其中，提升學生的中文學科成績。除此之外，教師必須要合理看待信息技術，不能夠以信息技術替代課堂教學，而是需要以信息技術為輔助手段，保證教學質(zhì)量。

參考文獻

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作者：張樂 單位：江蘇省徐州技師學院