中職院校小企業(yè)會(huì)計(jì)論文

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一、探究小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展問題

近年來，中職院校小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)課程的開設(shè)和完善在不斷發(fā)展的同時(shí)，也遇到部分困難，各種不利的因素嚴(yán)重影響小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)課程的開展。在進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)課程所存弊端做以下分析:

1.中職院校小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)課程相關(guān)的硬件設(shè)施設(shè)置不到位

(1)學(xué)校小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)相應(yīng)的電子設(shè)備配備不齊全。就目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)而言，中職院校對(duì)財(cái)務(wù)人才的培育需達(dá)到一定的高水準(zhǔn)才可適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為此，中職院校需要加大對(duì)硬件設(shè)施的投入力度。然而，多數(shù)中職院校由于學(xué)校運(yùn)行不善，資金短缺，無法滿足學(xué)生人手具備一臺(tái)電子設(shè)備的要求，增加了課堂知識(shí)傳授的難度。學(xué)生在課堂上無法充分吸收所學(xué)新知識(shí)，進(jìn)而加重了課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的難度，小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)將會(huì)陷入惡性循環(huán)。

(2)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不齊全。多數(shù)中職院校考慮到教學(xué)的連貫性，將實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置于校內(nèi)，方便學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作及時(shí)有效結(jié)合，強(qiáng)固會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)有一定的邏輯性，在小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)課程的理論學(xué)習(xí)中，為能夠科學(xué)合理安排教學(xué)程序，設(shè)置和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有一定的必要性。中職院校的學(xué)生處于青春期中期，生理年齡與心理年齡尚未成熟，無法自行將理論學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐有效結(jié)合，對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)與安排依賴性較大。

2.中職院校小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)課程軟件設(shè)備實(shí)力不強(qiáng)

師資力量是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，中職院校在加強(qiáng)小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)方面缺乏足夠的力度。各個(gè)不同地區(qū)的中職院校師資交流甚少，教學(xué)資源得不到充分的分享與利用。其次，中職院校學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生成績懸殊且學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)具有一定的惰性，學(xué)習(xí)興趣與積極性不高。

二、創(chuàng)新小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的教育策略

為促進(jìn)中職院校小企業(yè)會(huì)計(jì)課程更好地開展，筆者提出以下建設(shè)性策略以供參考:

(1)規(guī)范小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)課程教學(xué)安排。中職院校應(yīng)根據(jù)小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)課程的特點(diǎn)，嚴(yán)格規(guī)范課程教學(xué)安排。小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中涉及的主要教學(xué)內(nèi)容，如小企業(yè)會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)要素等教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)澐置鞔_，以免學(xué)生混亂理論概念。對(duì)業(yè)務(wù)性會(huì)計(jì)處理知識(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則與注意事項(xiàng)要區(qū)分清楚，幫助學(xué)生理清每節(jié)課課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義。

(2)加強(qiáng)中職院校小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)科目師資隊(duì)伍的建設(shè)。各個(gè)中職院校需加強(qiáng)溝通交流，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教材資源。學(xué)校應(yīng)重視師資建設(shè)，增設(shè)相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)課，提高教師教學(xué)水平與授課效率。比如在通俗易懂的收賬管理案例中，為使學(xué)生更好地明確“長期待攤費(fèi)用”和“待攤費(fèi)用”的區(qū)別，可舉例說明，如以一家粉店以租期為劃分標(biāo)準(zhǔn)，租期為一年以下(含一年)應(yīng)按照“待攤費(fèi)用”的標(biāo)準(zhǔn)核算，若是預(yù)先付兩年的租金，則屬于“長期待攤費(fèi)用”一類。教師在授課過程中靈活運(yùn)用案例講學(xué)可大大提高授課效率。在新的形勢(shì)下，改革創(chuàng)新中職院校小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的教育理念和教學(xué)方法勢(shì)在必行，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)良方法的基礎(chǔ)上，分析小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的系列問題，有針對(duì)性地突破和創(chuàng)新，為中職院校會(huì)計(jì)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供有意義的鑒定。

作者：馬梅 單位：呼圖壁中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校