體育教學(xué)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與思考

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摘要：在新時期，隨著我國教學(xué)改革的不斷深入推進，高校學(xué)生的管理工作也面臨著更多的挑戰(zhàn)。雖然當(dāng)下的高校體育改革已經(jīng)取得了一定的成效，但在學(xué)生管理工作中仍然存在著許多問題。因此本文就針對高校體育教學(xué)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新進行相關(guān)策略探究與提出一些思考建議。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；學(xué)生管理；創(chuàng)新

隨著時代的不斷發(fā)展與進步，社會對于專業(yè)型體育人才的需求也越來越多。但在部分高校中，在學(xué)生管理工作的方面卻存在著不少的問題，致使對于專業(yè)體育人才的培養(yǎng)無法達到社會所需求的標(biāo)準(zhǔn)。本文就針對當(dāng)下高校體育教學(xué)在學(xué)生管理工作方面所出現(xiàn)的一些問題進行相關(guān)闡述，并針對其情況提出一些相應(yīng)的創(chuàng)新思考與建議。

一、現(xiàn)階段高校體育教學(xué)管理的現(xiàn)狀

（一）相關(guān)設(shè)施及教師配備不足

在當(dāng)下的社會發(fā)展中，對于專業(yè)型體育人才的需求量一直都處在不斷增長的狀況當(dāng)中，為了有效地滿足這一社會需求，高校的體育專業(yè)招生數(shù)量也在不斷提升。[1]但與這種日益增大的需求量所無法匹配的是，部分高校并沒有重視購置更滿足學(xué)生需求以及更專業(yè)的體育運動設(shè)施，而在體育學(xué)院與相關(guān)體育專業(yè)中任職的專業(yè)教師數(shù)量也大量缺乏。由于體育教學(xué)工作者的缺失，部分高校的體育教學(xué)工作遲遲無法得到進展，教學(xué)效益也始終無法提升。體育專業(yè)區(qū)別于其他高校專業(yè)的一大特征就是它更加需要結(jié)合學(xué)生的實際情況來制定相關(guān)的教學(xué)策略，與規(guī)劃更加細(xì)分化的訓(xùn)練目標(biāo)。但在專業(yè)教師大量缺乏的情況下，這種教學(xué)模式就無法得到有效落實，學(xué)生的管理工作也沒有合適的人員來進行有效推進。而在部分高校中，體育場館的老舊與體育設(shè)施的缺乏直接導(dǎo)致了體育專業(yè)學(xué)生無法有效進行訓(xùn)練活動的開展，自然也就無法完成本應(yīng)達到的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，最終使得高校向社會所輸出的人才素質(zhì)低下，無法滿足社會需求。

（二）管理體系不完善

對高校體育教學(xué)中學(xué)生管理工作的開展除了要促使學(xué)生完成教育系統(tǒng)中所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)與達到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)之外，還囊括著一部分的后勤工作。隨著社會經(jīng)濟與科技水平的不斷發(fā)展，對于體育人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也隨之提升，高校的相關(guān)教學(xué)模式與管理方式也應(yīng)不斷隨著社會的變革需求而改善。[2]在大部分高校的后勤工作已經(jīng)開始向著社會化不斷轉(zhuǎn)化的背景下，原有的管理模式自然已經(jīng)不再適用。在當(dāng)下的部分高校對于體育學(xué)生的管理體系中，由于功能式分區(qū)的運用造成了學(xué)生內(nèi)部缺乏集體觀念的情況。在學(xué)生無法按照相應(yīng)的層級來進行統(tǒng)一管理的情況下，以往的高校管理工作自然無法順利推進。

（三）學(xué)生自身存在問題

在升入大學(xué)之前，大部分學(xué)生在小學(xué)、初中以及高中階段都被局限于應(yīng)試性教育的教學(xué)模式之內(nèi)，導(dǎo)致他們本身對于教育理念就形成了一種錯誤的認(rèn)知。對于部分體育專業(yè)的學(xué)生而言，他們純粹只是因為文化成績達不到要求才選擇了以體育技能考試的方式來進入大學(xué)。這部分學(xué)生的身體素質(zhì)雖然達到了標(biāo)準(zhǔn)，但相應(yīng)的文化成績卻根本達不到要求。對于這部分體育專業(yè)學(xué)生而言，他們的自我意識往往會過于突出，以至于根本無視課堂紀(jì)律，無視學(xué)校的規(guī)章制度，對于教師的勸誡和教導(dǎo)都不以為然，從而為管理工作的順利推進帶來較大的障礙。

二、基于當(dāng)前高校體育教學(xué)管理的創(chuàng)新思考

（一）優(yōu)化體育教學(xué)學(xué)生管理

在社會發(fā)展與時代進步的新時期，體育技能也擁有了越來越廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，因此社會對于專業(yè)體育人才的需求也越來越多。為了滿足社會發(fā)展的需求，各大高校始終在不斷擴招相關(guān)體育專業(yè)的學(xué)生。而隨著我國教育改革的不斷深入推進，高校在同時承擔(dān)著擴招與改革的壓力下，必須針對現(xiàn)階段的體育教學(xué)學(xué)生管理工作進行合理的優(yōu)化。首先是應(yīng)對專業(yè)教師資源不足的情況產(chǎn)生了兩種解決方案。一是對相關(guān)體育教師進行擴大招募，并且以更加優(yōu)渥的工資福利待遇來吸引教師加入高校體育教學(xué)群體當(dāng)中，充分保障體育教師應(yīng)該擁有的權(quán)利與利益。[3]二是在短時間內(nèi)只能維持著現(xiàn)有人員數(shù)量的情況下，高校就需要建議體育教師進行管理理念的改革。在當(dāng)前時期，部分高校體育專業(yè)教師仍在被局限于傳統(tǒng)教學(xué)理念的框架之下，認(rèn)為事必躬親，對于學(xué)生大大小小事務(wù)的安排與管理都必須自己來親自進行。實質(zhì)上，這樣的管理理念不僅加重了教師本人的心理壓力，也直接增強了教師的身體負(fù)擔(dān)，將繁重的工作重?fù)?dān)都挑在自己的肩膀上。而隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入推進，教師也應(yīng)該給予學(xué)生進行自我約束與管理的機會。在大學(xué)生普遍已經(jīng)成人的基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)他們的自我管理能力更是新時期對于體育專業(yè)人才的更高要求。體育專業(yè)教師需要懂得尊重并且充分信任自己的學(xué)生，將學(xué)生管理工作的中心權(quán)力交給學(xué)生自己。這樣不僅能讓教師從繁重工作壓力中得以解放，也能充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力，為今后步入社會進行有效地鋪墊。

（二）明確管理制度

學(xué)生管理制度的完善程度會對管理效果、學(xué)生行為規(guī)范程度產(chǎn)生非常重要的影響。高校以往所運用的管理制度之所以始終無法取得有效的管理成果，其最大的原因還是在于相關(guān)制度規(guī)定過于僵化，學(xué)生極易對其產(chǎn)生一定的抵觸心理。在新時期，高校需要改善這一情況，對管理制度的內(nèi)容進行重新界定。管理制度絕不僅僅是一種“行為規(guī)范條例”，而應(yīng)該涵蓋各種不同方面的內(nèi)容。例如對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的記錄，對體育場館中各類設(shè)施、器械的使用制度以及管理制度的明確，對各類校內(nèi)校外各項體育比賽舉辦的相關(guān)制度的明確等等。這種全方位的管理體系的構(gòu)建不僅能夠?qū)崟r記錄學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保障相關(guān)管理者能夠及時針對學(xué)生所表現(xiàn)出來的不同情況進行管理方式的調(diào)整，從而有效增強工作效率。也同時能夠讓學(xué)生明確自己所應(yīng)遵守的規(guī)則，對自己的一些出格行為以及消極的學(xué)習(xí)態(tài)度加以約束和改善，加強自我管理。

（三）注重管理與服務(wù)的統(tǒng)一

部分高校的體育學(xué)生管理工作執(zhí)行者沒有合理看待自己所處的位置，認(rèn)為自己的地位始終比被管理者高出一截。這樣對待工作的心理就十分容易激發(fā)出學(xué)生的反感情緒。實質(zhì)上，高校明確對學(xué)生管理工作的開展本質(zhì)上也是為了促使學(xué)生自我的發(fā)展與進步。因此管理者需要以平等的、甚至于服務(wù)者的態(tài)度來進行管理工作的開展。當(dāng)管理者將自己的位置放平，也就更能拉近與學(xué)生之間的距離。管理者需要與學(xué)生之間構(gòu)建起一個平等、真誠的溝通渠道，深入學(xué)生群體之間，盡可能地了解每一位學(xué)生不同的心理特征與行為喜好，與學(xué)生之間培養(yǎng)友誼，以充分獲取學(xué)生的尊重、理解與信任，從而使得學(xué)生能夠更加有效地參與進管理工作當(dāng)中來，并積極配合管理工作的開展。[4]在大部分高校的管理制度設(shè)立都較為僵化的情況下，軟化學(xué)生的反感與對立情緒是一種推進管理工作順利開展的有效手段。

（四）增設(shè)獎懲手段進行管理

在高校體育學(xué)生管理工作者推進管理工作的過程中，要注重自己所使用的管理手段的平衡性。既不能過于強硬，也不能過于松散。相關(guān)管理工作者應(yīng)該針對不同的情況作出不同的策略分析，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況來設(shè)立相應(yīng)的獎懲舉措。在針對體育專業(yè)學(xué)生的管理工作中，相關(guān)管理者可以從以下幾個方面來進行參考：第一點，針對在日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練或者技能比賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生應(yīng)該進行相應(yīng)的獎勵；第二點，對于不配合管理工作開展的學(xué)生在初期階段需要進行一定的勸誡；第三點，對于屢次違反學(xué)校相關(guān)管理條例的學(xué)生，管理人員需要根據(jù)實際情況酌情采取相應(yīng)的懲罰舉措，以起到一定的警示作用。

【參考文獻】

[1]張媛.高校體育教學(xué)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與思考[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(31):75+77.

[2]劉佳,程丹.淺談高校體育教學(xué)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與思考建議[J].田徑,2018(06):34-36.

[3]曾新平.陽光體育運動背景下高校體育教學(xué)的改革現(xiàn)狀與模式研究[J].內(nèi)江科技,2018,39(11):125-126.

[4]來軍.淺析我國高校體育教學(xué)改革的背景及路徑探索[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(32):1+3.

作者:張碩 王衛(wèi)英 趙偉 單位:河北體育學(xué)院