職業(yè)學校教育教學管理實效性的策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職業(yè)學校教育教學管理實效性的策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在當前新課改背景下，學校的教育教學質量是一切素質教育工作的重心和出發(fā)點，更是教育工作者需要重視和強調的核心內容。職業(yè)學校在國家政策的扶持和引導下，多方面均有了較大的突破和發(fā)展。本文基于當前職業(yè)學校的教育教學管理存在的問題展開討論，從而提出加強職業(yè)學校教育教學管理實效性的有效策略。

關鍵詞：職業(yè)學校；教育教學管理；實效性

職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展是提高國民素質的必要補充，也是加快社會主義精神文明建設步伐的重要方式。近年來，隨著高校擴招和就業(yè)市場競爭的日益激烈，職業(yè)學校的教育教學管理正面臨著重大的挑戰(zhàn)。與普通高校的課程設置不同，職業(yè)學校的目的在于為社會培養(yǎng)技能型人才，因此其主要針對就業(yè)市場進行分析學習和課程調整。大多數(shù)的職業(yè)學校在教育教學管理上都能做到與時俱進和審時度勢，包括根據(jù)市場和整體就業(yè)環(huán)境進行課程的改革和調整升級；進行嚴格規(guī)范、科學高效的教育教學管理，是提高教學質量水平，促進職校可持續(xù)發(fā)展的根本保障。

一、職業(yè)學校教育教學管理現(xiàn)狀分析

(一)缺乏科學合理的管理機制

從當前的職校教育教學管理中分析得出，大多數(shù)職業(yè)學校的日常管理僅僅流于形式，沒有注重學生個人素養(yǎng)和教師個人專業(yè)的發(fā)展。同時，部分職業(yè)院校還未形成良好的學術氛圍，教師科研能力欠缺，學校也沒有定期開展提升教師教學水平和職業(yè)道德素養(yǎng)等各方面的有效培訓，這樣長期缺乏實施科學的教育教學理念，缺少進行教育改革的決心和力度，最終將導致各類職業(yè)學校的教育教學管理模式陳舊，校園管理實施難度不斷增大。

(二)實際教育教學管理實施不合理

目前，大部分職業(yè)學校的教學內容、管理計劃和教學大綱等尚未跟上教育改革和社會發(fā)展的步伐，其中存在的問題有教學內容脫離社會實際，缺乏針對企業(yè)和市場的人才培養(yǎng)方案，專業(yè)設計與實際發(fā)展有偏差，理論和實踐課程安排不夠合理等等，使得學校整體在職業(yè)培養(yǎng)上缺少指向性，甚至出現(xiàn)過分側重培養(yǎng)工作技能而導致文化素養(yǎng)、職業(yè)道德等綜合素質培養(yǎng)的缺失，最終導致學生個人發(fā)展失衡，教育教學無法滿足社會和市場需求。

二、加強職業(yè)學校教育教學管理實效性的有效策略

(一)建立完善的教育教學管理系統(tǒng)

教育教學管理模式和系統(tǒng)的完善對于職業(yè)學校加強其管理實效性具有十分重要的意義。在教學過程中，需要牢固構建更為標準化和規(guī)范化的教育教學管理體系，從上至下不斷完善院校的管理組織內部結構；作為學校各個不同級別的管理者，要積極著手改變過去傳統(tǒng)單一的管理模式，發(fā)揚民主精神，充分了解一線工作教師的建議和改進策略，推動其參與到實際教學管理中去。此外，也需要加快推動新課改下的教學管理理念和教學思路，穩(wěn)步促進院校內教學制度的轉型升級，同時也要鼓勵教師協(xié)助教學管理工作日這規(guī)范和制定教學管理政策，逐步細化教學管理制度，從而建立更為科學的教育教學管理體系，不斷提高職業(yè)學校的教學質量和水平。

(二)努力打造高素質教育團隊

職業(yè)學校教育教學管理的發(fā)展和進步需要依靠人才競爭，因此必須加強其教師隊伍建設，打造高素質的人才隊伍，同時確保培養(yǎng)優(yōu)秀的教育教學管理者和領導層。對建立優(yōu)秀的一線教師隊伍而言，首先是重視對現(xiàn)有管理人才的培養(yǎng)，定期組織和開展學習與培訓，使其有機會接觸更多先進的教學管理經(jīng)驗，并在此基礎上根據(jù)院校專業(yè)設置需求引入先進人才；其次是要鼓勵教育教學管理人員積極進行自我提升，發(fā)揮自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，大膽探索新型管理模式，對現(xiàn)有管理制度建言獻策，從而不斷提升學校的管理實效性和管理效率。

(三)加強實踐教學投入

相較于普通高等院校，職業(yè)學校的學生需要具備高素質高技能以及更為突出的實踐操作能力然而當前部分職校在實踐教學方面仍欠缺一定投入。面對這樣的局面，職業(yè)學校首先應當加強校企合作，在與當?shù)仄髽I(yè)建立合作聯(lián)系的基礎上開展科學的人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)為學生提供更多實踐場地和活動，而校方也能夠為企業(yè)輸送更多高素質的技術型人才，最終實現(xiàn)互利雙贏，共同進步發(fā)展。此外，學校自身也要重視實踐教學基地的建設，加大資金投入力度，通過制定規(guī)范合理的實踐教學計劃，構建更為完善的教育教學體系，將理論與實踐充分結合，不斷提高學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，確保落實各個教學環(huán)節(jié)以實現(xiàn)職業(yè)能力的整體培養(yǎng)目標。為了培養(yǎng)高素質的技能型人才，一定要積極調整辦學思路，及時根據(jù)市場和企業(yè)需求來確定培養(yǎng)目標、知識技能結構和課程設置等，完善各種綜合實訓場所，這樣才能充分提升自身教育教學管理的實效性，切實保障教學質量，為國家經(jīng)濟建設和社會主義建設輸送更多優(yōu)秀人才。

三、結束語

綜上所述，為了保證長遠發(fā)展，職業(yè)學校應當加強自身的教育教學管理，積極改變傳統(tǒng)的教學管理模式，更新教育教學管理理念，并通過制定科學合理的教學培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)計劃，不斷提升教育教學管理的實效性和規(guī)范化進程，從而培養(yǎng)出符合時代需求和社會需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]白聯(lián)軍.中等職業(yè)學校教學管理策略研究[J].中國高新區(qū)，2018(10)

[2]聶子明.加強中等職業(yè)學校教育教學管理實效性的途徑探索[J].藝術科技，2018，31(03).

[3]李洪鵬.基于新形勢下的職業(yè)學校教學管理改革[J].新課程研究(中旬刊)，2014(11).

[4]劉嘉欣.對學校教育教學管理模式的創(chuàng)新探討[J].科教文匯(上旬刊)，2013(11).

作者：邢冬梅 劉福生 單位：石家莊郵電職業(yè)技術學院