現代學徒制在信息安全專業的探索

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摘要：本文以信息安全與管理專業為基礎開展現代學徒制試點工作的探索與研究，從而總結試點經驗，找出培養適合社會需求的高職層次信息安全技術技能人才的路徑。

關鍵詞：現代學徒制；人才培養模式；校企合作；信息安全

一、信息安全行業發展及對人才的需求

（一）國內信息安全行業發展狀況

2016年4月19日，在網信工作座談會上發表講話指出，網絡空間的競爭，歸根結底是人才的競爭。保障網絡安全，維護網絡空間主權和國家安全、社會公共利益，建設網絡強國，最根本的還是要有一支強大的網絡安全人才隊伍。2016年11月7日，第十二屆全國人大常委會第二十四次會議通過《中華人民共和國網絡安全法》，進一步界定了關鍵信息基礎設施范圍、對攻擊、破壞我國關鍵信息基礎設施的境外組織和個人規定相應的懲治措施、增加了懲治網絡詐騙等新型網絡違法犯罪活動的規定等。網絡安全法于2017年6月1日起施行。

（二）信息安全行業人才需求

根據目前信息安全領域人才市場需求分析，信息安全要求“專”“精”，是計算機領域中要求相對較高的一個分支，入門的門檻高。因此對職業進行定位，明確崗位技能要求是推進高職院校信息安全專業發展的關鍵。通過全面市場調查并結合高職院校對信息安全專業的培養定位，我們對這一職位進行細分，進一步作了職業規劃和崗位技能需求分析。根據信息安全產業行業調研，信息安全專業可以進一步細分為三個專門化方向：信息安全系統管理服務、信息安全產品服務、數據安全維護服務。根據調研結果分析，以上三個崗位所需的實踐技能較多，并且所需的實踐技能具有系統的工作流程，適合在高職層次的課程教學中開展教學和訓練。但是，要達到工作崗位的能力標準，需要院校在實訓條件、師資水平、課程等方面達到相當高的標準。因此，職業院校僅靠企業調研來自己完成教學標準的設計與實施是相當困難的，只有聯合企業，讓企業參與到教學中來才能讓專業能有更好的發展。

二、現代學徒制的發展現狀

2014年9月，教育部出臺了《關于開展現代學徒制試點工作的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》中指出，現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。現代學徒制人才培養模式有效地將校、企緊密聯系在了一起，形成了校企“雙主體、雙導師、雙身份、雙場所”的合作方式，學院和企業共同招生、共同培養，形成一體化的育人模式與流程。因此，我們認為這種人才培養方式對信息安全與管理專業的校企合作將起到很好的促進作用。

三、信息安全與管理專業的探索與研究

2017年4月，學院開始申報教育部第二批現代學徒制試點單位，將信息安全與管理專業列為學院唯一的現代學徒制試點專業。我們從遴選合作企業開始入手，逐步完成信息安全與管理專業和相關企業的深度合作。

（一）探索校企協同育人機制

學院與合作企業按照“合作共贏、職責共擔”的原則完善學徒培養管理機制，根據信息安全與管理專業的特點，共同探索現代學徒制人才培養模式。2014年5月，國務院正式頒布了《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發【2014】19號），其中指出：“探索發展股份制、混合所有制職業院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利。”依據文件精神，我們將與合作企業協商，企業以多種要素形式投入，成立具有混合所有制性質的“網絡空間安全學院”，校企雙方明確職責與分工，權利與利益，共同設計切實可行的試點方案，推進校企緊密合作、協同育人，把立德樹人、促進人的全面發展作為試點工作的根本任務。

（二）推進現代學徒制試點班獨立運行

目前，學院在信息安全與管理專業的基礎上與相關企業合作，成立了“信息安全與管理專業現代學徒制試點實驗班”。將試點班招生計劃納入到學院的年度招生計劃統一管理，并將這一舉措向社會、考生公布，大力宣傳。校企共同研究、制定招生與招工方案，并將試點專業、學制、培養目標、教學內容、教學形式、就業方式、退出機制等信息告知學生和家長。校企共同制定試點工作實驗班學生的遴選辦法，制訂學生、企業、學校三方相關協議。按照遴選辦法對專業新生進行選拔，學生、企業、學校三方之間簽訂協議，以確保各方權益，在明確分組劃分后，師徒之間簽訂培養協議。對簽訂協議的學生組建“信息安全與管理專業現代學徒制試點實驗班”獨立運行。

（三）實行校企“雙導師”

培養制度落實“雙導師”制，對試點工作實驗班的學生進行有效的分組，為每組分配一名學院師傅和企業師傅作為學生的導師，建立學徒與導師的溝通平臺，以便于定期溝通。在試點工作實驗班成功運作的基礎上，逐步過渡至招生錄取、培養和企業用工一體化，真正實現“招生與招工一體化”。

（四）建立體現現代學徒制特點的管理制度

科學合理的教學管理與運行機制是現代學徒制試點工作的重要保障。因此，我們要創新考核評價與督查制度。做到學生自我評價、教師評價、師傅評價、企業評價、社會評價有機結合。建立定期檢查、反饋等形式的教學質量監控機制。學徒在企業頂崗實習，校內導師可以跟隨下廠指導，可以隨時對學徒的學習成果檢查。企業的人力資源部門定期做師傅與學生的互相評價，對學徒進行階段性考核，發現問題立即整改。校企共同制定學徒管理辦法，保障學徒權益，根據教學需要，科學安排學徒崗位、分配工作任務，保證學徒合理報酬。落實學徒的責任保險、工傷保險負責部門，確保學生在學徒過程中不出現人身安全。

四、實施現代學徒制人才培養模式的思考與展望

自2014年，教育部出臺《關于開展現代學徒制試點工作的意見》以來，國內許多職業院校紛紛開展現代學徒制試點工作，從中出現了許多問題，諸如政府對現代學徒制試點工作的政策和保障制度不多，學校、企業、學生、家長等方面對現代學徒制的認識程度不夠等，加之技能型人才的社會地位和經濟地位不高，企業的參與的積極性不是很高。在信息安全與管理專業的建設過程中，我們要想為社會培養出適合的網絡安全專業人才，就必須緊密聯系企業，因此采用現代學徒制培養才是深化校企合作的最佳途徑。在試點過程中，無論出現什么問題，我們都要靜下心來認真分析，拿出解決問題的辦法，盡全力確保信息安全與管理專業的現代學徒制試點工作圓滿完成，走出一條信息安全專業采用現代學徒制人才培養之路。

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作者:張紹鹍 王盟 張濤 張培芝 單位:天津冶金職業技術學院