鄉村小學教育問題分析

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一、當前農村小學教育存在的問題

(一)生源差，流失大，辦學規模不成型

隨著國家計劃生育政策的進一步實施，適齡兒童數量逐年減少，農村學校學生人數自然就減少了。學生流失大的原因主要有兩個方面:一方面，按國家政策規定要優先解決好進城務工農民子女入學和就近入學問題，所以越來越多的農村進城務工人員，為了便于管理孩子，就把孩子帶到務工地方就讀，不僅解決了自己就業問題，而且解決了子女入學問題。家長就能夠隨時照顧好孩子的生活、學習等問題。另一方面，隨著農村經濟的發展，人們的收入逐漸提高，國家對學生入學優惠政策的進一步落實，部分有條件的家長把子女送到條件好的學校就讀，讓孩子從小就享受優質教育資源。為此，農村學校學生的流失就越來越大，造成了部分邊遠的村級小學學生數急劇減少，難以配置師資，雖按照一定的比例配置教師，師生比的標準達到了，但是不切合實際。比如，一到六年級共六個班級，按比例配置只需要六個教師，而這六個教師只能包班級，包括校長也要包班，否則，無法安排課程，并且存在非專業教師任教，導致從學校領導到教師整天都是站在講臺上，根本沒有時間去進行研究、思考和學習，嚴重影響了教育教學質量的提高。學校領導沒有時間去學習、監督、管理、指導教師工作，學校管理跟不上，辦學效益不高，形成惡性循環。上述這些情況就是學生流失大，在校學生少，學校規模辦不成型的原因所在。

(二)辦學條件差，不能滿足教育發展需求

農村小學的辦學條件很差，盡管近年來投入了大量的設施設備和教育經費，但是，農村小學的起步晚、起點低、基礎差，與城市相比落差很大，難以滿足教育發展的需求。在基礎設施建設方面，大部分學校僅僅只有學生上課的幾間普通教室，簡陋而不規范，更談不上標準的專用教室，美術室、音樂室、微機室等基本空白，沒有標準的體育活動場地和乒乓球臺，更談不上標準球場和塑膠跑道;在教學設備方面，大部分學校僅有一臺辦公電腦，少部分學校雖有幾臺教學用的電腦，卻都是陳舊、淘汰的電腦，阻礙了信息技術課程的正常開展。《基礎教育課程改革綱要(試行)》對教師的課堂教學行為作出了這樣的界定:“大力推進信息技術在教學過程中的普通應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”發達城市在多年前就每班都配備了多媒體設備，利用這些設備進行教育教學，而在農村大部分小學連一套多媒體設備都沒有。音樂器材、體育器材、美術器材等設備都很缺乏。體育課程單調，音樂課程缺乏生機活力。嚴重制約了小學素質教育的實施，妨礙了小學生綜合素質的提升。

(三)師資力量薄弱

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師在學校里起著至關重要的作用，教師的素質決定學校的發展，所以要加強教師隊伍建設。目前，農村小學師資力量非常薄弱，主要體現在兩個方面:一是教師緊缺，這是量不足的問題，雖然每年都在逐漸補充教師，但是只能緩解而非根治，并且部分教師年齡偏大，體弱多病，精力不充沛，這樣就造成了教師負擔過重，一個教師要承擔多學科多課時的現象，從校長到中層干部、一般教師，一天忙忙碌碌，措手不及;二是質的問題，部分教師自身素質偏低，自我提高意識不強，并且大部分教師家住農村，難免有部分精力和時間未花在學習和教育教學研究上，不能很好地認真研究教育教學，缺乏主動性、創造性、積極性。缺科教師較嚴重，大部分教師任課都是非專業的。其中英語、信息技術、音樂、體育、美術等方面的教師更缺乏，給新課程改革的推廣造成了阻礙，為教學改革的更新帶來了困難，給學校的管理帶來不少難題，嚴重影響了素質教育的推進和新課程改革的進一步實施。

(四)家庭教育滯后

在農村，大部分家長的文化程度均不高，不用說輔導子女，就連自己也懂不了多少，所以部分家長缺乏教育子女的方式方法。部分家長為了生存外出務工，把孩子交給年事較高的老人在家照顧，這部分孩子成了“留守兒童”，大部分老人也只能照顧孩子的起居以及生活，不能承擔教育孩子的任務，這些孩子缺乏父愛母愛，缺乏家庭教育，必然會影響身心健康。失去了家庭教育與學校教育的配合，給學校的教育教學工作帶來了一定的難度。

二、解決農村小學教育現狀的對策

(一)抓管理、促質量、留住學生

要讓學生進得來、留得住、學得好，就必須加強學校管理，提高教育教學質量，根據學校存在的具體問題，認真分析和研究，改進工作方法和管理思路，關心愛護學生，做學生的良師益友，做學生學習的同伴，與學生建立良好的感情。合理調配教師，健全學校管理規章制度，改善辦學條件，營造良好的育人氛圍。

(二)加大投入，改善辦學條件，適應教育發展需求

加大教育經費的投入力度，加強基礎設施建設，解決大班額問題和音樂、體育、美術、信息技術等專用教室。多方籌集教育經費，認真預算經費，精打細算，使經費用在刀刃上，添置音樂、體育、美術、計算機、圖書、實驗儀器等。人盡其才，物盡其用，充分發揮教師的特長，運用先進的教育教學設備和現代教育手段，潛心于教學，提高教育教學質量。

(三)加強師資隊伍建設，提高教師整體素質

一是補充教師，緩解工作壓力，自學提升。要不斷地加大對教師資源引進的力度，不斷吸取新鮮血液，使教師隊伍得到充實，解決教師編制不足的問題，合理分工，才能夠減輕學校領導和其他教師的負擔，使學校工作事事有人做、人人有事做、有事時時做的工作格局，教師就能夠有寬松的活動空間，能夠加強學習，提高自身素質，并不斷地研究教育教學方法，提高自己的教育能力和教學水平。二是優化校園環境，創設學習氛圍。積極爭取教師周轉房建設，解決教師的住房問題，讓他們有一個舒適的生活、學習、工作環境，才能安心學習和工作，把全部精力投入到學習和工作中，提高業務能力。三是完善激勵機制，督促教師學習。建立健全切實可行的規章制度，進一步深化農村小學教師人事制度改革，加大對教師的考核力度，實行教師輪崗制度，盡量做到教師異地工作，確保教師集中精力，認真鉆研教學業務，嚴格兌現獎懲。這些舉措主要是督促教師加強自身業務學習、自我完善，激發教師學習的自覺性、主動性、創造性，提高教師工作的責任感。為了適應教育教學發展的需要，教師必須主動地提高自身素質。四是走出去、請進來、校本研修。派教師外出學習考察，開闊教師視野，學習專業知識和先進的管理經驗，回來搞二級培訓，共享資源;聘請專家或優秀人才到學校專題講座，吸取他人之長補己之短，全員參與培訓，整體推進;加強校本教研是提高教師整體素質的有效途徑，建立健全校本教研規章制度，加強教學常規管理的過程督促檢查和考核力度，著力開展備課、說課、評課、教學反思、教學研討等教研活動。積極開展課堂教學大比武活動，通過比賽，提高教師備課、說課、觀課議課、評課的能力，進一步探究創新，不斷地反思、總結，提高教師的課堂教學能力。

(四)建立行之有效的家校結合

要讓家庭和學校密切配合，共同承擔教育孩子的責任。一是辦好家長學校，由學校領導、優秀教師或優秀家長承擔培訓，提高家長教育子女的技能，正確引導子女健康成長，提高家庭教育質量。二是建立教師家訪制度，采取多種形式進行家訪，能夠及時把孩子在學校的具體表現告知家長，了解孩子的家庭狀況，掌握孩子在家的情況，相互溝通，達成共識，讓孩子接受有效教育。三是設立并落實好家長接待日，接待家長的來信來訪，隨時了解家長的意見和建議，能及時滿足家長的合理要求，提高學校辦學效益。四是關注留守兒童。留守兒童是弱勢群體，教師在學校里要關心他們的學習和生活;加大與監護人的聯系，隨時掌握留守兒童的情況;采取切實可行的措施，幫助他們解除心理障礙;開展豐富多彩的活動，讓孩子們在學習和活動中快樂地成長。愛是一種教育，沒有愛就沒有教育，關愛農村小學教育，縮小城鄉差距，實現資源共享，只要基礎設施建設跟上教育發展的需要，優化教育環境，營造濃厚的工作和學習氛圍，建立一支優秀的教師隊伍，加強學校精細化管理，進一步完善規章制度，關注每一個細節，抓住每一個環節，大膽創新，才能創辦出農村特色學校，辦人民滿意的教育。