小學數學教育中語言教學開展現狀

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【摘要】一直以來，數學是小學教育中非常重要的一門課程，對于培養小學生的邏輯思維能力、創新與探索能力具有非常重要的意義。然而，數學課程是一門具有較強抽象性的課程，在小學數學教學過程中，如果只是單純地沿用傳統的教學方法，將不利于小學數學教學效果的提升。因此，有必要探索新型的教學方式，通過生動形象的教學語言來向學生傳授抽象的數學知識，增加學生對數學知識的理解與認識，激發小學生對數學課程的興趣，以提高小學數學教學的質量。基于當前我國小學數學教育中語言教學的開展現狀，找出其中存在的一些問題，并提出相應的解決措施，以強化我國小學數學課程的教學效果。

【關鍵詞】小學數學語言教學現狀對策

一、小學數學教育中語言教學的開展現狀

隨著新課改的進行，我國小學數學教育取得了一定的成就。然而，目前我國小學數學教育中仍然存在一系列的問題，由于數學課程不同于語文課程，具有較強的抽象性、邏輯性和復雜性，因而，對于小學生而言，具有一定的難度。因此，這就需要數學教師通過適當的教學方式來將復雜抽象、晦澀難懂的數學知識進行簡單化與具體化，以利于學生更好地理解與吸收。然而，在小學數學教育的實際教學過程中，一些小學數學教師在執教過程中，對于教學語言的運用方面，普遍存在著缺乏規范性、生動性、幽默性和藝術性的現象，在講授數學知識，以及與學生進行交流的過程中，語言表達方式過于古板陳舊，而且也不夠規范，導致課堂氛圍不夠活躍，難以調動學生學習的興趣與熱情，無法有效保證教學效果的提升。

二、小學數學教育中語言教學的開展對策

1．注重語言教學的規范性

教育主要是為了對學生進行傳道授業解惑，語言是教師向學生傳達知識的重要途徑。因此，科學規范的語言在教學過程中具有十分重要的作用，所以在小學數學教學過程中，教師應該注重語言教學的規范性，主要可以從以下三個環節進行：一是在設計數學教學方案的過程中，數學教師應該盡量用通俗易懂的教學語言來向學生講解數學概念與定義；二是數學教學在講解的過程中，要注意吐字清晰、聲音洪亮，以使學生能夠聽清教師的話語；三是數學教師還要注意發音要準確，嚴格區分平舌與翹舌，以保證數學課堂中語言質量的提高。

2．注重語言教學的生動性

數學課程與其他課程不同，其內容大多為一些具有抽象意義的概念、定義與公式，小學生在對這些概念與公式進行學習與理解的過程中，難免感到晦澀難懂、枯燥乏味。所以，數學教師應該主要語言教學的生動性，要善于運用一些修辭手法來對抽象晦澀的數學概念進行解釋，降低數學知識的學習難度，以增加學生對數學知識的理解，同時還能促進學生學習興趣的提高。另外，數學教師在教學過程中，還可以使用夸張的表情與豐富的肢體語言來吸引學生的注意力，這不僅活躍了課堂氛圍，同時還增加了學生學習數學課程的積極性和主動性，從而保證數學教學效果的提升。

3．注重語言教學的幽默性

由于小學生身心發育還不成熟，對很多事物具有很強的好奇心，很容易被外界的事物所影響。在課堂上，難以快速地將注意力從課堂外轉移到課堂內，再加上課堂時間有限，對教學效果的提升產生了較大的負面影響。基于這種情況，數學教師可以通過詼諧幽默的語言來迅速地將小學生的注意力轉移到課堂內，充分調動學生的學習興趣，以保證學生能夠持續地將注意力投入到數學課程的學習中。

4．注重語言教學的藝術性

在小學數學教育中，通過加強語言教學的藝術性，不僅能夠促進學生更好地理解深奧的數學概念，而且還能增加學生的詞匯量。另外，在對學生進行提問時，盡量避免提一些具有傾向性的問題，盡管對于數學而言，其答案往往是固定明確的，但是解題的思路與方向不一定是唯一的。所以，小學數學教師，應該加強對學生發散思維的培養，不要禁錮學生的思維方式。同時，教師要鼓勵學生主動發言、提問以及回答問題，對于這類學生，教師應及時表揚，以激發學生對于數學課程的參與性，增加學生學習數學課程的自信心。

參考文獻：

［1］黃艷芳．解析小學數學教育中的語言教育問題［J］．中國校外教育，2014，（4）．

［2］王海燕．語言在小學數學教育中的運用［J］．科技視界，2015，（7）．

［3］陳艷華．試論小學數學語言教學的重要性［J］．科技創新導報，2014，（7

作者：楊祥美 單位：甘肅省迭部縣電尕鎮中心小學