解決方法多樣化的小學數(shù)學論文

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一、培養(yǎng)學生積極解決問題的態(tài)度

在課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方法就是以教師一味地灌輸學生各種知識點與各種數(shù)學公式為主，然后布置一堆作業(yè)讓學生做完。這種教學方式不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在新課改的形式下，學生不僅要了解基本的數(shù)學知識，還應(yīng)該有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新，最重要的是靈活運用數(shù)學知識，在自己的生活中發(fā)揮作用。

二、課堂設(shè)置學生討論分組的方法

現(xiàn)代社會的發(fā)展和人際交往都需要團隊合作。在課堂上進行分組，讓大家通過相互交流，討論學習過程中遇到的重點以及難點，不僅能夠調(diào)動學生學習的熱情，還可以讓學生們之間的思想進行火花的碰撞，加深學生的記憶以及有助于理解數(shù)學知識點。

三、培養(yǎng)學生動手能力，解決實際應(yīng)用問題

傳統(tǒng)教學方式都是為了應(yīng)對考試，而現(xiàn)在素質(zhì)教育則是培養(yǎng)學生解決問題的能力，以及各個方面的綜合能力。因此，在教學中，要培養(yǎng)學生的動手能力，通過對具體事物的感知，以及實際應(yīng)用真正地理解并掌握知識點。比如，在學到“長方體”這節(jié)課程的時候，教師首先可以讓學生到生活中尋找長方體的物體，然后可以讓學生拆分，說出其特點，最后大家再一起總結(jié)。這樣可以通過具體的實例，把抽象的改變具體化，便于學生記憶理解。

四、結(jié)語

小學數(shù)學問題解決多樣化，要求學生要培養(yǎng)主動解決問題的習慣，也給教師提出了更高的教學要求。教師通過各種不同的教學方式和方法，讓學生能夠在快樂輕松的氣氛中，學習到知識，掌握解決問題的方法，用創(chuàng)造性思維去解決問題，并體驗解決問題所帶來的喜悅，增強他們學習數(shù)學的自信心，使學生真正愛上學習。

作者：曾愛香 單位：河北省威縣朝陽路小學