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語文教學是為了培養(yǎng)學生文學修養(yǎng)，從而讓學生在今后的社會交往中能夠更有技巧和方法。對于初中生來說，正處于世界觀、價值觀、人生觀的塑造時期，所以說語文教學對于學生思想觀念的形成有著很大的影響。在初中語文教學中對學生進行名著閱讀教學，能夠有效的拓展學生的知識面，陶冶情操，提高學生的文學素養(yǎng)。但是目前教學中還存在著一定的問題需要解決，采取有效的措施才能夠提高教學質(zhì)量。
一、初中語文名著閱讀教學現(xiàn)狀
1.內(nèi)容單一，學生興趣不高。
在初中語文名著閱讀教學中，教師并沒有過多的講究，基本上還是以課堂教材內(nèi)容的學習為主。對于名著閱讀教學，只是作為一個課外輔助教學資源來利用的，大多數(shù)都是給學生介紹一些相關的名著建議學生去讀一讀，或者是拿來一些書籍來讓學生自己閱讀，但是名著一般都包含著較深刻的內(nèi)涵，如果讓學生自主的去閱讀，則可能不能完全理解，越來越感覺名著閱讀是比較枯燥，導致學生的學習興趣不高。
2.缺乏指導，閱讀效果不佳。
根據(jù)目前學生的閱讀情況來看，教師并沒有對名著閱讀教學高度重視起來，在教學方法的指導方面也不是很到位。學生出現(xiàn)閱讀疑惑的時候，并沒有得到積極的指點，學生得到閱讀反饋的時間比較長，嚴重的阻礙了對整篇名著的理解。學生不知道該從何入手，沒有思路、閱讀方法不合理是導致學生閱讀效率不佳。
3.資源匱乏，學生學習受阻。
一些教師在教學的過程中將教學內(nèi)容局限在了教材上，只是在學習教材內(nèi)容的時候讓學生了解一下這是一篇名著，要重點閱讀，但是并沒有進行相關的閱讀延伸，學生的獨立閱讀能力沒有得到有效的訓練，閱讀資源的匱乏，使學生對于名著閱讀沒有過多的了解，并不了解什么類型的名著是比較適合自己的。
二、初中語文名著閱讀教學策略
1.豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
為了改善學生學習興趣不高的教學現(xiàn)狀，首先應該豐富課堂教學的內(nèi)容和形式，現(xiàn)在的網(wǎng)絡資源非常發(fā)達，教師可以借助多媒體查閱相關的名著知識，根據(jù)教材上涉及到的內(nèi)容進行相關資料的查找，調(diào)動學生的積極性和學習興趣，開拓學生的思維，深入的挖掘教材的相關信息，可以查找文字相關的信息還可以結合一些影視資料來激發(fā)學生的學習興趣，一些名著有的被拍成了電影、電視劇等，利用影視表演的形式來加深學生的印象，起到一個教學引導的作用，能夠有效的幫助學生提高閱讀的效率。在進行名著閱讀教學的時候，為了幫助學生理解，教師可以采用講故事的形式來先讓學生了解一下文章的整體內(nèi)容，讓學生有大概的了解，并且留出一定的空間讓學生自主的想象，調(diào)動學生的學習積極性。比如，在學習老舍的《駱駝祥子》的時候，教師可以先給學生介紹一下故事梗概，祥子是一個人力車夫，為了生活艱辛的活著，虎妞是一個大膽潑辣的姑娘，講述了祥子和虎妞之間的愛情故事，但是在虎妞和祥子結婚后，在虎妞要生產(chǎn)的時候，虎妞難產(chǎn)而死，還有未出生的孩子，祥子遭遇了沉重的打擊，但是生活還得繼續(xù)，文章講述了祥子買車之后“三起三落”的故事。學生聽到這之后會對故事情節(jié)產(chǎn)生更大的興趣，這樣的教學引導介紹形式使得課堂教學的內(nèi)容更加形象生動，也讓學生產(chǎn)生了更大的學習興趣。
2.積極指導教學，促進習慣養(yǎng)成。
閱讀還要講究一定的方法，因此在語文名著閱讀教學中教師要進行積極的指導，作為課堂教學的兩大主要組成之一，教師要充分的發(fā)揮自己的作用，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀習慣對于閱讀效果有著很大的影響，如果方法掌握不當不但浪費時間還會降低效率，因此教師需要認真的進行規(guī)劃，促進學生好習慣的養(yǎng)成。在進行名著閱讀的時候，可以采取一邊閱讀一邊記錄的形式，準備一個小的筆記本，在閱讀的過程中遇到一些問題時可以記錄在本子上，在閱讀中讀到對自己有較大啟示的話語時也可以記錄下來，這些都可以成為將來寫作教學的素材，幫助學生提高語文綜合素質(zhì)。一邊閱讀一邊記錄的形式不僅能夠加深閱讀印象，還能夠有效的幫助學生總結閱讀方法，將自己感興趣的內(nèi)容記錄下來，對于不明白的地方要及時的詢問教師，按照這樣的方法進行閱讀，養(yǎng)成良好習慣。
3.擴展教學資源，培養(yǎng)學生能力。
名著閱讀教學不能僅局限在教材之上，要對教學資源進行積極的拓展，進行延伸閱讀，讓學生有更多的選擇性，同時對于名著閱讀有更多的了解，找出適合自己的名著進行閱讀。比如在學習《水滸傳》的時候，教師可以順便給學生介紹一下其他的三大名著《西游記》《紅樓夢》《三國演義》等，讓學生選擇自己喜歡的形式進行閱讀，擴展教學資源的同時也開闊了學生的視野，提高學生的閱讀能力。總之，在初中語文名著閱讀教學中要根據(jù)學生的實際情況來制定有效的教學方法，讓學生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣，提高學生的文學修養(yǎng)。
作者：張忠林