幼教如何優化游戲化課程的開設
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【摘要】《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”幼兒園的環境創設來說,營造一種生機盎然的，富有樂趣的環境是極其重要的。
【關鍵詞】幼兒教育特色課程自然環境
幼兒教育就是重在培養幼兒的想象力、創造力，提高幼兒感受美、欣賞美、表現美的能力，同時注重培養幼兒主動探究世界的能力和感受科學探究的過程以及體驗發現的樂趣。幼兒正處在身心迅速發展的時期，他們有活動的需要，有認識周圍世界的需要，有操作物體的需要及反復練習的需要。而游戲有動作，有活動，有玩具和游戲材料,幼兒樂于從事生活化的游戲，并易于在游戲的形式中接受教育。因此，游戲化課程是最適合幼兒全方位的培養與提高的一種有效途徑。
二、游戲化課程的內涵
游戲化課程是指課程實施過程成為游戲或具有游戲特征的過程。它具有游戲性、主體性、開放性及綜合性。游戲性是指非游戲活動而是游戲化，主體性是指幼兒有選擇權和決定權，開放性是指不同需求、不同層次的幼兒去操作、去體驗的過程，綜合性強調的是聯系以及彼此的一種融合，無論是從游戲中經驗的獲取，還是能力的表現都是以整個的方式進行的，因此游戲化課程是最具綜合意義的社會實踐活動。
三、游戲化課程的具體開設的策略
我們應該充分利用各種資源，為幼兒提供豐富的、取之不盡的游戲活動素材。觸手可及的自然資源、區域活動的開設等都是幼兒園可利用的教育資源。
（一）利用本土資源
大自然的資源是非常廣闊、非常豐富的；是一片豐沃的田野，也是一座取之不盡，用之不竭的金礦，其教育價值無處不在。只要我們廣大幼兒教師大膽去嘗試、探索，就能尋找出一條合適的教育模式，就能讓孩子們扎進家鄉教育資源的“沃土”之中，從小領略、認識本土資源，并深深地融進了他們心靈深處，綻放朵朵鮮花。
（二）創設生命區
要讓幼兒珍愛生命，就應該讓幼兒去感受和了解生命。對幼兒來說，感受和了解生命又是從具體直觀的種植和飼養開始的。在校園的空地上可以設置專門的種植區域，根據季節的變化種各種植物。春天我們組織孩子們動手挖土坑，種上花生、豆子等，讓孩子們數數種子的個數，親手種下種子，待植物發芽，組織他們觀察幼苗、拔草等等。飼養小動物，春天時飼養蠶寶寶，讓孩子觀察蠶寶寶如何吃東西、結繭；夏天，可以養蝸牛，看它的爬行、小小的殼，給它們制作小窩。種植和飼養活動是一個綜合的活動，在參與和觀察的過程中，孩子們會體會生命的發生與發展，不僅僅是植物和動物個體的特征、生活的不同，重要的是讓孩子們去體悟一種生命，也能豐富幼兒關于動物與植物的關系、人與動物的關系、動物與天氣等條件的關系等方面的經驗。
（三）創設智慧區
益智區的教育功能主要幫助幼兒發現、了解，并展開探討的區域，每種材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得知識經驗也就不同。因此教師要有挖掘活動材料多用性的意識。例如：投放各類積木，讓幼兒進行數數、分類、排序等，讓幼兒形成數的概念，發展了幼兒的思維能力，促進幼兒智力發展。在活動區中，投放的數字卡片，有數字的呈現，后面還有點數的圖案，這樣就發揮了它的多用性。根據幼兒的發展需要，提供不同難度水平的材料。活動區材料的投放要根據幼兒的年齡特點對材料的投入要有計劃、有目的，不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。
（四）學會廢物利用
環境是人類生存和發展的基本前提。環境為我們生存和發展提供了必需的資源和條件。隨著社會經濟的發展，環境問題已經作為一個不可回避的重要問題提上了各國政府的議事日程。保護環境，減輕環境污染，遏制生態惡化趨勢，成為政府社會管理的重要任務。幼兒的環保意識的教育也成了我們教育工作的重中之重。利用廢舊紙盒等，制成了“汽車、高樓、坦克”等，用廢紙盒和幼兒的繪畫作品做成一個彩色電視機，陳列在教室的一角。我們巧妙將廢舊素材變成幼兒教育的活教材，激活幼兒的創造靈感。還利用廢舊的飲料瓶等做成花盆，栽種上小植物，裝扮教室。讓孩子們知道變廢為寶的存在，培養環保意識。
結語
我們的幼兒教育理念應該是注重幼兒主動通過環境、材料、同伴的互動增長知識，引導幼兒在生活、游戲中發現、感受、體會、合作、探索，真正促進幼兒的和諧發展。
參考文獻：
[1]劉爽.游戲在幼兒教育中的應用[J].中小學教育.2015(09)
[2]張超.幼兒教育之我見[J].教學與管理.2014(09)
作者：楊志霞 單位：慶陽市環縣甜水鎮中心幼兒園
