幼兒教育對國家發展戰略的影響

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摘要：幼兒階段的教育是每個人啟蒙階段的重要影響因素，對于國家和社會整體的未來發展也同樣有著深遠的意義。目前我國幼兒教育水平處于機遇難得但挑戰并存的狀況，亟待國家從整體角度出發以戰略眼光看待幼兒教育的發展規劃。具體而言，幼兒教育水平的提高有利于人口素質提升，增強國家發展原動力，同時又能提高人民生活的幸福感，保障婦女權益，另一方面還能促使個人發展機會公平，為社會帶來更多的經濟效益和安定因素。

【關鍵詞】幼兒教育；發展戰略；社會價值

幼兒教育對于個人發展機會、國民素質及國家教育水平的提高、國民經濟發展轉型，甚至對未來綜合國力提升、國際競爭力的增強均有具有巨大的價值，能夠提供社會經濟發展原動力。隨著各種相關研究在近年來的成果顯示，幼兒教育的價值越來越被重視，世界各國陸續將幼兒教育提升至推動社會發展以至于國家長治久安的重要程度，因此需要以大刀闊斧的改革力度推行幼兒教育改革,通過完善法律、推出新政、增加經費、施行免費教育等多種方式，改革幼兒教育也成為了各級政府應當重視的工作內容。在這一點上,英國政府堪稱典范，通過制定相關戰略，確保每一個幼兒的發展都能受到重視，將幼兒階段的教育視為人生的重要開端，并認為幼兒教育是對整個國家和社會都具有深遠影響的重要舉動。

1良好的幼兒教育能夠提升國民素質，加強人力資源質量，增加國家競爭力。

提高幼兒教育的質量，為日后的學習和人生打好基礎，能夠提高每一階段的教育成績，提升求學效果，從而使得更多人完成基礎教育，教育質量與效益得到顯著提高，為每個人獲得良好的發展和增強國力做出貢獻。早在2000年，美國政府在教育法相關內容中提到，要保證每一個兒童都接受高質量的教育，這種教育要適合每一個人的實際發展需要，并能有助于其日后的更高階的教育；同時，印度政府的國家教育政策認為，幼兒教育可為初等教育打下良好基礎，有利于未來的人力資源開發。可見，許多國家都認識到，優質的幼兒教育能有助于兒童接受學校教育并適應日后的各階段教育，提升個人教育質量。包括我國在內的諸多國家級教育研究都表明，幼兒教育對個人做好入學準備具有很大幫助，這些準備包括學習方面和社交方面的準備，能夠為培養思維、觀察、理解和學習能力打下良好基礎，幫助提高與人交往能力，提高獨立自主意識等。美國在其早期開端計劃的研究表明，對幼兒開展早期教育能夠有利于認知和語言能力；另一項美國在某一州范圍內的研究項目使得來自低收入家庭的兒童和非裔兒童提升了其認知和語言能力。同時，接受良好的幼兒教育能提升學習成績和個人教育水平。聯合國教科文組織已明文指出，缺乏幼兒教育將嚴重阻礙個人的終身教育。無論在發達還是發展中國家，幼兒教育的研究結果都表明，優質的幼兒教育能夠提高日后學習階段的入學表現，有助于學業成功，幫助順利進行各階段教育。Promesa項目的研究結果表明，實驗組幼兒的升學率遠高于控制組；High/ScopePerryPreschoolStudy對美國貧困黑人兒童的追蹤研究表明，實驗組兒童的輟學率遠低于控制組，而高中階段的畢業率遠高于控制組。

2幼兒教育能夠使女性獲得更多權益，家庭生活更加和諧。

事實表明，幼兒的健康成長能夠提高家庭生活的質量，提升幸福指數。近年來我國社會經濟水平不斷提高，人民生活水平飛速提升，當今家長更是十分重視孩子的學業教育和全面發展，幼兒教育已成為家庭和社會關注的重要問題之一，幼兒教育質量提高更更能使得父母們安心工作、生活幸福。同時，由于兒童的教育從早期就已抓起，幼兒教育的負擔被減輕，父母雙方尤其是女性將能從家庭負擔和育兒重擔中得到解放，女性的生活和就業將更加輕松，女性不必過多為育兒而放棄自身發展的機會，獲得更多學習和工作的機會，尋找新的發展途徑，從而從根本上提升女性的社會地位和家庭地位，使得家庭生活質量和物質水平更上一層樓。幼兒教育質量提升后，家長自身的教育觀念也將有所改善，親子能力也將更加和諧。幼兒教育離不開家長的推動作用，強調家長的引導作用和多重影響使得幼兒教育更加優質，因此良好的幼兒教育能夠提升親子關系，幼兒的身心得到全面發展，家長的教育觀念也由此改善，幼兒教育意識與教育能力更加進步，家庭關系得以保持長期和諧融洽。美國一項針對幼兒及其家庭關系的研究表明，良好幼兒教育組的父母與兒童關系更加和諧親密，互動反饋更多，在各方面都愿給予兒童更多支持。良好的幼兒教育一方面能夠能夠為兒童的成長創造良好和諧得的家庭環境，另一方面幼兒教育帶來的積極影響還能通過兒童本身的成長傳遞至其成年后組建家庭對后代的積極作用，提高每一代人家庭生活的質量。美國一項對貧困黑人兒童的追蹤研究表明，實驗組的兒童更少受到內部和外部對家庭關系的不利影響，如酗酒、吸毒、離異、家庭暴力等，他們成年后的表現更好，擁有吸毒等問題的人數占比也遠低于控制組，這表明接受良好幼兒教育對一個人一生的家庭關系都有重要影響，家庭關系、生活質量、家庭責任的承擔情況等都與此息息相關，家庭會因為良好的幼兒教育變得更加關系穩固，個人發展也將朝著良好方向邁進，父母子女關系更加親密和諧。

3幼兒教育具有糾正社會不公的顯著作用，個人發展機會更加均等。

由于資源分配不均等原因帶來了社會和個人發展不均衡，貧富差距也日益擴大，這在世界各國都有不同程度地發生。以我國為例，長期以來的區域發展不均衡和資源分配不均衡帶來的我國地域之間、城鄉之間貧富差距不斷擴大，甚至城市本身不同社會階層的差距也在不斷拉大，我國的基尼系數在世界上屬于較高水平，早已超合理范圍，社會公平發展存在嚴重問題，社會矛盾值得關注。社會的公平歸根結底是個人發展的公平，個人發展的公平又是教育公平的反映，幼兒教育均等發展能夠為教育公平打下堅實基礎。大量的研究結果表明，幼兒教育對社會不公具有較強的糾正作用，消除個人先天及成長環境帶來的不利影響，緩解社會階級固化現象，促進社會階層流動，縮小社會階級差距，減少社會分層，使得社會發展進入良好循環。

3.1幼兒教育對具有先天缺陷的兒童具有更大的幫助意義

每個人在個人發展的過程中，其神經系統與大腦并非定型發展而是具有可塑性的。但是在不同年齡不同階段，可塑性也在動態變化中；相較而言，成人大腦可塑性更小，損傷發生難以復原無法增殖，但兒童的大腦由于處于發育階段，發展也尚未定型，可塑性較強，出現損傷更易修復，大腦開發的潛力巨大。在這一基礎上，如果兒童出現各類天生缺陷并得到及時發現與確診，那么，通過早期干預和專門教育的影響，則能夠起到彌補缺陷克服障礙的作用。例如，對語言的學習方面，幼兒大腦的相關部分如果受到損傷，則可以通過訓練和相關措施將功能轉移至其他大腦區域加以完成，從而克服語言學習的生理障礙，正常學習語言。

3.2通過幼兒教育對個人的彌補能夠消除兒童個人發展的不利因素

英美國家早期開展了大量對幼兒早期教育的研究項目，眾多研究結果均表明，由于家庭貧困、父母文化水平較低、成長環境不健康等帶來的對兒童身心健康發展的不利因素，都可以通過補償性幼兒教育對發展弱勢的兒童產生幫助意義，使這些先天成長環境不利的兒童能夠獲得更多對自身發展有利的因素，打破家庭等因素對自身發展帶來的固有影響，幫助這些兒童在個人能力、社交能力和個人潛力挖掘等方面獲得更多可能性，使得他們更好地完成學業，降低人生失敗的概率，消除更多潛在的犯罪和對其日后建立家庭出現的不利因素。從而有效提高成長環境不佳的兒童在個人發展上的可能性和公平性，增強其獨立自主能力，擺脫對福利社保的依賴。幼兒教育對社會公平、個人發展機會公平等長治久安問題具有戰略性影響，并且得到了世界各國和社會各界的廣泛認同。

4幼兒教育能夠使國家獲得長治久安，社會發展更加穩定和諧。

近年來，相關學科和研究不斷進步，為兒童發展研究提供了大量的科學和事實依據，這些研究結果表明，幼兒階段對大腦的刺激將會改變大腦結構，影響大腦發育水平，因此不利因素和不良環境將會使得相應環境下的兒童更容易出現傷害他人及擾亂社會的行為，這種不利影響同時具有持久性，將持續影響個人不同的發展階段，隨著個人年齡的增長，這種反社會的行為將會有更大程度的爆發。而良好的幼兒教育則能夠糾正兒童在早期出現的不良行為和習慣，提高兒童的社交能力和自控力，增強社會性和與人友好相處的意識，同時這種影響會潛移默化影響人的一生，能夠長期有效地對個人發展產生良好作用，持續降低暴力犯罪和反社會的可能性，從而使得社會更加安定，國家能夠長治久安。通過使用科學手段對不同類型兒童的大腦結構和發育水平進行研究時可以發現，缺乏良好的幼兒教育，甚至在體罰、家暴等環境下成長的兒童，這些不良信息和經驗將改變該兒童的大腦結構，出現功能異常，使得日后的成年階段出現暴力攻擊行為和酗酒吸毒等多種社會問題。但是如果幼兒教育得當，則使得兒童能以正確的方式對待環境中出現的問題，抑制反社會性，增強社會友好性。舉例而言，美國一項研究表明，貧困黑人兒童的暴力行為和犯罪率情況，能夠通過幾十年的追蹤得出與以上理論相印證的結果。受到良好幼兒教育的兒童在早期階段的犯罪率遠低于未收到良好幼兒教育的兒童，而在他們成年之后，兩組數據的差異則更大，未收到良好幼兒教育的兒童在成年后出現了更多的暴力及犯罪行為，并且繼續隨著年齡的增長反增不降，可見兒童需要以良好的幼兒教育手段預防個人暴力行為和犯罪現象的發生，幼兒教育也正是這樣一種行之有效的方法。

作者：張濤 單位：四川省樂山市機關幼兒園