高校音樂(lè)教學(xué)方法的多元化研究

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摘要:隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地改革和深化，反映出教育事業(yè)受到國(guó)家重視的程度，以及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響程度。其中，高校教育正面臨著社會(huì)的嚴(yán)峻拷問(wèn)。高校音樂(lè)教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要影響因素，近年來(lái)也不斷受到重視。文章以理工類(lèi)院校的音樂(lè)教育為出發(fā)點(diǎn)，探討工科類(lèi)院校多元化音樂(lè)教學(xué)方法的可行性和音樂(lè)教育的重要性，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:高校音樂(lè)教學(xué)；方法；多元化

當(dāng)前，素質(zhì)教育成為各大院校重點(diǎn)培養(yǎng)方向。當(dāng)今社會(huì)需要的是專業(yè)知識(shí)豐富、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，這些知識(shí)和技能的儲(chǔ)備需要通過(guò)高校的素質(zhì)教育來(lái)培養(yǎng)。素質(zhì)教育的內(nèi)容廣泛，包括思想道德教育、審美教育、文化知識(shí)教育、體育教育、心理素質(zhì)教育等幾個(gè)方面，是對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞的一種全面培養(yǎng)和教育。對(duì)于理工類(lèi)高校素質(zhì)教育而言，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)是教育的目標(biāo)。美育作為素質(zhì)教育的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、審美能力的一種教育形式，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的任務(wù)。音樂(lè)是高校美育教學(xué)體系中不可或缺的部分，具有鮮明的藝術(shù)特色和育人功能，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著很大作用。

一、音樂(lè)教育在高校中的重要性

在高校素質(zhì)教育中，音樂(lè)教育是其重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思想道德、情商、智商、心理健康等素質(zhì)的形成有著很大的促進(jìn)作用，是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。重視音樂(lè)教育，是高校實(shí)施素質(zhì)教育改革的突破口之一，也是高校為社會(huì)源源不斷提供高素質(zhì)、高水平人才的重要保障，更是高校對(duì)社會(huì)責(zé)任感的一種體現(xiàn)。高校音樂(lè)教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生是一種自我塑造的完善、人格魅力的培養(yǎng)、內(nèi)在涵養(yǎng)的升華；對(duì)學(xué)校而言，有助于促進(jìn)學(xué)校文化氛圍的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高校音樂(lè)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要方式，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的重要手段和途徑。通過(guò)對(duì)高校音樂(lè)素質(zhì)教育的推廣以及深化改革，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和凝聚力形成有著重要的引導(dǎo)作用，有助于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

(一)有助于學(xué)生審美鑒賞力的提高

審美作為人類(lèi)一種心理活動(dòng)和思想認(rèn)知，是對(duì)客觀事物的一種內(nèi)在精神反映。審美教育在滿足人們精神需求的同時(shí)，提高人們的精神境界和道德倫理修養(yǎng)，完善自身思維方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代社會(huì)，國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人才的挖掘，而高校又是社會(huì)所需人才的重要儲(chǔ)備基地，大學(xué)生是我國(guó)最為寶貴的人才資源，是我國(guó)國(guó)情發(fā)展的必然要求，它對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。在高校素質(zhì)教育中，提倡音樂(lè)素質(zhì)教育，有助于提高學(xué)生的審美素質(zhì)，豐富其精神世界。除此之外，音樂(lè)還能調(diào)節(jié)心情，凈化心靈，對(duì)人們有自我調(diào)節(jié)作用。在普通高校中，尤其是理工類(lèi)的高校，由于應(yīng)試教育的影響，造成一些學(xué)生的專業(yè)知識(shí)十分豐富，但在某些科目的知識(shí)儲(chǔ)備上有所欠缺，如音樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)的知識(shí)。大多理科學(xué)生因長(zhǎng)期專注于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)綜合科目的學(xué)習(xí)，其思維方式比較古板且單一，對(duì)后期學(xué)生步入社會(huì)有很大的影響。因此，高校中開(kāi)設(shè)音樂(lè)等藝術(shù)課程，從審美的角度看，有助于培養(yǎng)其審美意識(shí)，活躍其思維，鍛煉想象力，增加對(duì)外在事物有美觀的感受，能正確理解現(xiàn)實(shí)美與藝術(shù)美之間的不同。

(二)有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要不斷的挖掘與鍛煉。在高校中，音樂(lè)課程的設(shè)置對(duì)于理工生而言，是一門(mén)跟其專業(yè)所學(xué)不相干的課程，很多學(xué)生為此也感到困擾。其實(shí)，課程設(shè)置的目的并不是讓學(xué)生精學(xué)此課程，而是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，通過(guò)音樂(lè)課程的放松，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，擴(kuò)散其思維模式。音樂(lè)素質(zhì)教育不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的一種表達(dá)方式，通過(guò)優(yōu)美的旋律把主題思想展現(xiàn)給聽(tīng)眾，帶動(dòng)聽(tīng)眾的內(nèi)在情緒，引起聽(tīng)眾的共鳴。比如在高校音樂(lè)欣賞課程中，同一段樂(lè)曲，不同的學(xué)生聽(tīng)到的感受和反應(yīng)是不盡相同的，每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷不一樣，對(duì)樂(lè)曲主體的理解也不盡相同，如一段樂(lè)曲中表達(dá)的主題是“愛(ài)”，有的學(xué)生理解為父愛(ài)或母愛(ài)，有的理解為情人之間愛(ài)戀，也有些理解為對(duì)祖國(guó)之愛(ài)。因此，音樂(lè)能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀意識(shí)，在頭腦中構(gòu)想一些聲情并茂的場(chǎng)景，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；同時(shí)也促進(jìn)其想象力的延伸，通過(guò)對(duì)想象力和發(fā)現(xiàn)性思維的鍛煉，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

(三)有助于培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和道德素養(yǎng)

音樂(lè)教育教學(xué)不是只局限于教師在講臺(tái)上授課、學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)，其多元化的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是非常有幫助。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，更離不開(kāi)群體的互相學(xué)習(xí)和幫助。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作精神是其最基本的能力，離開(kāi)團(tuán)體只會(huì)讓自己舉步維艱。在音樂(lè)教學(xué)中，很多樂(lè)曲是需要通過(guò)合唱、合奏、重唱來(lái)表現(xiàn)作品的意境和主題思想等，這并不是單個(gè)學(xué)生能夠單獨(dú)完成的。這種情況下需要團(tuán)隊(duì)配合，通過(guò)對(duì)作品的組織和編排，每位學(xué)生在作品中扮演著不同的角色，一起為了完成高質(zhì)量的作品而服從編排，這無(wú)疑需要個(gè)體具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。在音樂(lè)欣賞課程中，教師通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的講解，適當(dāng)將德育和美育內(nèi)容融入作品的背景和主題中，加之學(xué)生自己理解，能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生的品質(zhì)情操產(chǎn)生良性影響。音樂(lè)能夠喚起人們內(nèi)在情感，而情感是客觀事物在人們意識(shí)中的一種感知，另外，音樂(lè)對(duì)人們的思想導(dǎo)向作用使其能夠感染人們的思想情感。比如歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》，歌頌了我國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)的戰(zhàn)斗精神，教師在做背景介紹時(shí)可以進(jìn)行氛圍渲染，在思想情感上引導(dǎo)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和團(tuán)結(jié)合作精神，以實(shí)現(xiàn)德育和美育的教學(xué)目的。

二、高校音樂(lè)教學(xué)方法的多元化

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，高校中的音樂(lè)素質(zhì)教育也在不斷的深化和改革，雖取得一定的成就，但從整體上看，仍有許多不足之處。音樂(lè)素質(zhì)教育給高校學(xué)生帶來(lái)的是人格、氣質(zhì)、審美、修養(yǎng)、鑒賞力等方面的提升。因此，加強(qiáng)對(duì)高校音樂(lè)教育的重視不僅是校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，同樣也是教師的工作，需要不斷完善教學(xué)方法。

(一)教師自我素質(zhì)的提高

在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師作為知識(shí)輸出的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞跟教師有直接的關(guān)系。這就要求高校音樂(lè)教師不僅要具備極強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還需具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的組織能力、強(qiáng)烈的責(zé)任心，做到一專多能。首先，在實(shí)踐教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，很多學(xué)生接觸的知識(shí)都具有跳躍性，他們有時(shí)所提出的問(wèn)題涉及的范圍較廣，具有新穎性，甚至有些問(wèn)題還帶有一定的深度。在這種情況下，就是考查音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)是否合格、知識(shí)范圍是否廣泛以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否豐富。這需要教師在備課時(shí)認(rèn)真對(duì)待，平時(shí)也要積累跟音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，不斷充實(shí)和豐富自我，做到課堂上對(duì)學(xué)生的“傳道授業(yè)解惑”。其次，學(xué)校的一些歌唱比賽和重大演出中，需要音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)和組織，這就要求教師具備較強(qiáng)的組織能力。面對(duì)幾十人、甚至百人以上的排練，教師需要親身示范，通過(guò)不斷的演練，把這些人員凝聚在一起，這些都能體現(xiàn)教師的組織能力。最后，高校音樂(lè)教育中，對(duì)教師的任課要求也需要提高，學(xué)歷至少要達(dá)到碩士研究生以上，這是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)最基本的要求，也是最基本的體現(xiàn)。如果沒(méi)有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)作為支撐，學(xué)生遇到問(wèn)題不能及時(shí)解惑，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)有很大影響。因此，在高校音樂(lè)教育中，教師自我素質(zhì)的提高是教學(xué)質(zhì)量能否得到保障的前提，也是課下學(xué)校活動(dòng)開(kāi)展是否豐富的重要因素。

(二)增加多媒體技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體技術(shù)在不斷的完善，很多專業(yè)音樂(lè)院校在多媒體應(yīng)用方面已經(jīng)有自己的成熟體系。作為理工類(lèi)高校的音樂(lè)素質(zhì)教育，也應(yīng)倡導(dǎo)應(yīng)用多媒體技術(shù)手段教學(xué)，以提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段，具有很大的優(yōu)勢(shì)，首先，摒棄了傳統(tǒng)教具，如黑板、DVD、CD機(jī)、鋼琴等，現(xiàn)如今只需一臺(tái)電腦和投影儀，就能呈現(xiàn)生動(dòng)、豐富的內(nèi)容。其次，很多課堂的問(wèn)題能夠及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)內(nèi)容，大大減少了問(wèn)題的滯留性，能夠及時(shí)解決問(wèn)題，節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。

(三)借鑒國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)方法

在高校音樂(lè)教學(xué)中，國(guó)內(nèi)教師不僅要內(nèi)充實(shí)自我，還要經(jīng)常學(xué)習(xí)國(guó)外高校中的音樂(lè)教學(xué)，汲取經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)方式。相比較國(guó)外，我國(guó)高校音樂(lè)教育主要還是以理論性教學(xué)為主，對(duì)于實(shí)踐部分涉及比較少。在教學(xué)中，教師可以嘗試對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)舞臺(tái)劇或者話劇的表演加深學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂(lè)的認(rèn)知，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，使其發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（四）寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展在音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以把娛樂(lè)與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，改變學(xué)生古板的學(xué)習(xí)觀念和單一的學(xué)習(xí)氣氛。在音樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的審美意識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生精神的一種放松過(guò)程。教師可以在教學(xué)過(guò)程中的某些環(huán)節(jié)，進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生作為課堂的主角，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中感受到個(gè)性的釋放，以達(dá)到美育教學(xué)的目的。

結(jié)語(yǔ)

在高校音樂(lè)素質(zhì)教育中，學(xué)校要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，明確音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)、人格魅力、創(chuàng)新思維等方面的重要作用。作為教師，需要不斷的充實(shí)自我，不斷汲取新的知識(shí)，在教學(xué)理念上要勇于嘗試創(chuàng)新，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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[3]閻名洋.當(dāng)代學(xué)校美育與音樂(lè)教育思想的應(yīng)用研究[J].文化教育，2015（3）.

作者:林妍 單位:南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院