游戲在音樂教學(xué)中的運用

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一、激發(fā)自主潛能，在表演中提升音樂能力

小學(xué)生天生好動，這是他們的性格特點。每學(xué)會一首歌曲后，他們都表現(xiàn)出特別的興奮狀態(tài)，要么手舞足蹈，要么隨性哼唱。而作為音樂教師就應(yīng)該充分把握學(xué)生的這些認知特點，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美，將學(xué)生的生命與音樂資源充分結(jié)合在一起，幫助學(xué)生在動態(tài)過程中體驗和理解音樂。例如在教學(xué)《上學(xué)歌》《國旗國旗真美麗》等歌曲時，教師要抓住這類歌詞通俗淺近的特點，引領(lǐng)學(xué)生以歌曲的旋律為基礎(chǔ)，借助歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編出各種動作。這不僅契合了學(xué)生的認知特點，還為學(xué)生的進一步表現(xiàn)創(chuàng)建基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的認知能力和想象力。而作為一種集體項目，集體舞蹈的價值便在于它能將學(xué)生對歌曲內(nèi)蘊獨特的、個性化的理解統(tǒng)一整合。但必須強調(diào)的是，教師此時對內(nèi)蘊的獨特理解并不是直接刻意地將學(xué)生的體驗強行整改，而是在充分尊重學(xué)生認知的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的認知效果。這就需要教師對學(xué)生創(chuàng)編的動作進行有效整合，讓學(xué)生在變化而統(tǒng)一的基礎(chǔ)上提升認知能力，促進集體表演的形成，并最終讓學(xué)生在表演過程中提升表演興趣，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提升。

二、強化心靈感知，在體驗中鍛鑄高尚情操

在音樂教學(xué)的歌唱環(huán)節(jié)穿插游戲的方式，可以讓學(xué)生充分感受到音樂作品中的獨特美感。在這一過程中，學(xué)生的身心也得到了良好的浸潤，獲得了高尚的情感體驗，在潛移默化中得到了心靈的洗禮。因此，將游戲介入到歌唱形式的教學(xué)中，老師要緊緊抓住歌曲中的旋律、節(jié)奏、重音等諸多音樂元素，有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，還要將德育教育蘊涵其中，讓音樂教學(xué)收到雙重效果。例如在教學(xué)《龜兔賽跑》等歌曲時，我就在播放音樂旋律的基礎(chǔ)上，為學(xué)生講述故事內(nèi)容。在學(xué)生對故事內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，我讓他們嘗試進行角色扮演，讓歌曲和內(nèi)容所承載的道理，直接滲透到學(xué)生的心靈意識之中，讓學(xué)生在感受旋律和學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上明晰道理，養(yǎng)成戒驕戒躁、踏實做事的風(fēng)格，提升做人的品位。再以《國旗國旗最美麗》這首歌曲為例，教師為學(xué)生播放了天安門廣場上升旗儀式的視頻，并介紹了國旗的相關(guān)知識和代表意義，再順勢進行歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生在感受的過程中思考：我們作為中國人，可以用怎樣的方式表達自己對祖國、對國旗的熱愛之情呢？學(xué)生們各抒己見，并用自己獨特的形式表現(xiàn)出了自己的情感。在這一過程中，教師不僅僅關(guān)注學(xué)生是否學(xué)到了音樂的知識，也不僅僅關(guān)注學(xué)生有沒有學(xué)會演唱歌曲，更要關(guān)注在學(xué)生形成音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，是否提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

針對小學(xué)生的個性特點，在音樂教學(xué)中應(yīng)該充分踐行“唱游”的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到音樂的獨特魅力，從而切實地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生開啟音樂殿堂之門，走進真正的音樂空間。

作者：翟蘭敏 單位：江蘇省揚州市江都區(qū)吳橋鎮(zhèn)謝橋小學(xué)